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1、四年级美术下册教案 四年级下册美术教案 设计生活标志教学设计课题：设计生活标志课程内容：人美版小学四年级下册第八课课型：设计应用教学目标： 1、知识与技能： 认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场景和主题设计简洁、醒目、美观的标志。 2、过程与方法： 学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。 3、情感态度与价值观： 养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本、为人服务。 教学重点难点： 1、教学重点识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。 2、教学难点标志的设计符合主题、简洁、美观，醒目。 教学方法： 讲授
2、法、观察法、讨论法、教具准备：几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水，课件等。 学具准备： 彩笔、彩纸、剪刀、双面胶、胶水等。 教学过程： 一、课前准备布置观察任务：寻找生活中的标志。学生要寻找并记录。 二、组织教学，兴趣导入。（用语言组织教学）当你与爸爸妈妈去商场购物，或者走在大街上，或上网看电视，都能看到很多这样的图案。 你知道这些图案是什么吗？（生答标志）今天我们就来学习第八课设计生活标志，板书：设计生活标志。 二、对比观察1、课件出示一个安全出口的英文单词标志。 在公共场所大家经常看到这个牌子，大家一定对它很熟悉，谁来说说是什么意思？它还有一种形式（出示安全出口的标志），这回你们看出来了
3、吗？是什么？出示完整的安全出口标志牌。 我们每天走在楼道里看到这个英文单词，却记不住它，但对标志这么熟悉。你认为标志的设计原则是什么？（生答：简洁、醒目、美观、易懂。）三、讨论探究1、我们在生活中见的这些标志，它们有什么作用？大家讨论一下！（生答：区分，好认，方便人们区分各种各样的品牌商品，交通标志提示人们注意交通安全； 公园景点设施标志，为人们提供识别和引导的服务等。）2、出示各种标志，你能根据自己的理解，将这些标志分类吗？（学生看图回答，公共标志，文化标志，体育标志，商标，机构标志等）总结：标志成为一种识别与传播的重要工具，在各个领域为人类提供着便利。 3、标志的结构及色彩运用出示各种标志
4、，让学生分辨并分析标志的组成。 请大家互相说一说，这些标志是由哪些组成要素构成？（生答）师总结：标志一般是由图案、文字、色彩和编排四个元素组成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 4、出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）5、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）6、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。 在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？（生答：红色表示禁止，
5、黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。 结合学生的总结说明标志的特点： 图形简洁、色彩鲜明标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。 四、欣赏作品欣赏学生作品，小组研究。 我们看他们采取了哪些表现方法？各有什么特点?(生答：剪贴和绘画。剪贴更简洁，有些是对称剪法，绘画的造型更加生动。)五、艺术实践1、现在，学校要举行一个“我爱我校”标志设计大赛。 在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。
6、让我们把校园变得更加美丽呢？2.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？设计步骤（课件逐一出示）： （1）为什么地方（事情）设计标志。 我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。 （2）这个地方有什么特点美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。 （3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示那我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。 （4）涂上颜色让标志更加美观、醒目3、师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们
7、就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）4.我们现在是以小组形式来坐的，小组内组员要互相帮忙提醒让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。同学们，发挥你们的创造力，现在大家开始设计吧！六、展示评价1、介绍你自己设计的标志。 2、做为学校的小主人，你更喜欢哪个学生的设计？为什么？（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意）总结：标志虽小，却给我们带来很大的帮助，生活中我们
8、都离不开标志。我们应该多注意观察生活中的图标，不断地了解更多标志的含义，并从不同角度欣赏它们的美丽，发挥想象力更有创意的去设计它。 七、板书设计： 第八课设计生活标志构思起稿勾线或剪贴修改着色八、教学反思： 通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。 所以我让学生为校园创
9、作标志，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识； 再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。这样的设计适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。为学生创设他们熟悉的、感兴趣的氛围，让学生自主去学习、探索，这样学生学习就有了兴趣，在兴趣的指引下，逐步了解标志的方便、标志的美和魅力，从而有了激情自己创作。 本节课教学还存在不足和遗憾： 1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，不太会设计，应该用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。 2、课前，应该根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可提前让学生查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。这样作品也可以更加丰富多彩一点。 3、教态比较自然，应记住要时刻保持微笑。 第 7 页 共 7 页