现代教育技术基础(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上现代教育技术基础 1， AECT教育技术1994定义 答：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践。 2， 信息素养信息能力 答：信息素养广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德三方面的素质，狭义的信息素养通常指信息能力。 信息能力是指对信息的获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价的能力。 3， 学习资源 答：是在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括下列内容： A信息：主要指教学内容。 B材料：信息的载体。 C设备：加工、传递信息的工具。 D人员：促进学习的人。 E场所：学习所处的物理环境。 F资金：学习所需的费用。

2、学习资源必须与具体的学习过程结合起来，才能有现实的教学意义。对学习过程和学习资源的有效分析和设计是教育技术应用的基础。 4， 信息技术教育 答：是指以培养学生的信息技术知识能力，即以提高学生信息素养为目标的教育。 5，西方发达国家教育技术的名称演变大致经历的四个阶段 答：1.视觉教育阶段 2.试听教育阶段 3.试听传播阶段 4教育技术形成和计算机辅助教学阶段 6，教育技术在中国的特有名称是什么？ 答：电化教育。 7，中小学教师信息技术能力包括那几个方面的规范要求？ 答：意识与态度；知识与技能；应用与创新；社会责任。 8，教育技术定义中的设计主要方面 答：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学

3、习者特征分析。 9，教育技术的发展趋势 答：一，教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；二，教育技术将日益重视实践性和支持性研究；三，教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；四，更重视学习活动的设计与支持；五，教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 10，信息时代的教育面临着哪几方面的转变? 答：社会对教育信息化认识的转变；学校功能的转变；教师教学观的转变；学生学习观的转变。 11，信息 答：以适合于通信、存储或处理的形式来表示的知识或消息。 12，传播 答：是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。 13，贝罗的传播模式 答：贝罗模式也叫SMC

4、R模式，S代表信息源source，M代表信息message， C代表通道channel，R代表接受者receiver。贝罗模式明确而形象地说明了影响信息源、接受者和信息传播的条件，说明信息传播可以通过不同的方式和渠道，而最终效果不是由传播过程中某一部分决定的，而是由组成传播过程的信息源、信息、通道和接受者四部分以及它们之间的关系共同决定的，传播过程中每一组成部分又受其自身因素的制约。 14，后现代主义 答：对现代主义的回应，排斥“整体”的观念，强调异质性、特殊性和唯一性。 15，拉斯维尔的5个W理念 答：谁(Who)说什么(Says What)通过什么渠道(In Which Channel)对

5、谁(To whom)取得什么效果(With what effects) 16，人本主义的基本思想 答：人本主义思想一般包括对自由和自治的信念，认为人类有能力克服遗传、个人历史和环境的限制而做出有意义的个人选择，强调个体重要性以及特殊的人类需要。 人本主义的教育基于类似的思想，认为教育的目的是发展自我实现的个体，人本主义的教育是一个终身的过程，其目的是发展能够快乐地过有意义的生活的个体。人本主义教育首先考虑的是：发展感情方面的能力，形成情感需求，充分表达美，增强自我导向的控制能力。人本主义教育的本质特征是对感情的理解、尊重和接受。 17，媒体的概念 答：媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信息

6、者之间承载并传递信息的载体或工具，也可以指实现信息从信息源传递到受信息者的一切技术手段。 18，教学媒体的分类 答：1）按媒体发展先后分类；2）按媒体作用的感官和信息的流向分类；3）按媒体物理性质分类。 19，教学媒体的特性 答：1）呈现力；2）重现力；3）传播力；4）可控性；5）参与性。 20，教学媒体编制的教学功能 21，教学媒体编制利用的基本原则 答：一，发展性原则；二，综合性原则；三，经济性原则；四，教学最优化原则。 22，视听媒体的教学功能 答：典型示范，反复练习；创设情境；因材施教；及时反馈。 23，交互媒体的概念 答：是指媒体系统具备类似于机体的行为特征，能够独自与用户发生互动并

7、相互影响，这就是交互性。 24，E-learning的特点 答：学习的知识不再是一本书，也不再是几本参考书，而是有关的专业知识和数据库。学习变得随意，可以再家或者任何有网络的地方.学习内容保持及时、持续的更新 25，多媒体素材的格式 26，在Internet上检索信息的步骤 27，信息化教学资源的选择与设计应该遵循哪些原则？ 答：一，目标控制原则；二，内容符合原则；三，对象适应原则；四，最小代价原则。 28，信息化教学资源的特征？ 答：一，教学资源处理数字化；二，教学资源呈现多媒化；三，教学资源传输网络化； 四，教学资源组织的超文本化；五，教学资源的开放化和可增殖化 30，简述网络在线视频的获

8、取方法 答： 31，什么事P2P技术？P2P资源有哪些？ 答：是英文Peer-to-Peer(对等)的简称，又被称为“点对点”。对等技术，是一种网络新技术，依赖网络中参与者的计算机能力和带宽，而不是把依赖都聚集在较少的几台服务器上。通俗地讲，当你下载的时候，自己的电脑还要继续做主机上传，这种下载方式，人越多速度越快但缺点是对硬盘损伤比较大，对内存占用较多，影响整机速度。 BT资源下载；电驴资源下载；迅雷资源下载。 32，什么是社会性软件？举例说明它们在教育中的应用。 答：社会性软件，或作社群性软件，是指任何支持群体交流的软件。 百度百科定义社会性软件如下：社会性软件是构建于信息技术与互联网络之

9、上的应用软件，在功能上能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。它的核心思想是一种聚合产生的效应。它的核心内涵在于：互联网应用模式开始从传统的“人机对话”逐渐转变为“人与人对话。” 33，教育系统由哪些元素组成？教学系统设计的变量是什么？ 答：元素-教育者；学习者，媒体和教学信息。 变量-条件、方法、结果。 34，简述教学设计过程的五个基本要素和教学设计过程的四个阶段？ 答：要素-学习目标；学习内容；学生特片；教学策略；教学评价。 阶段-前端分析阶段；学习目标的阐明阶段；教学策略的制定阶段；教学评价与修改方案阶段。 35，前段分析的内容有哪些？ 答：

10、学习需要分析；教学内容分析；学习者特征分析。 36，什么叫学习需要分析？其分析的目的是什么？ 答：目的：发现教学中存在的问题； 分析产生问题的主要原因，确定教学设计是否是解决问题的主要途径； 分析现有资源及约束条件，以论证解决该问题的合适途径； 分析问题的重要性，以决定优先解决的教学设计问题。 37，加涅将学习结果分为哪些？ 答：言语信息；智力技能；认知策略；动作技能；态度。 38，学习者特征分析的内容有哪些？ 答：初始能力分析；一般特征分析；学习风格分析。 39，编写目标的ABCD法中A、B、C、D分别代表什么？ 答：A，注意力（Attention）；R，关联性(Relevance)； C，

11、自信心(Confidence)；S，满意度(Satisfaction)。 40，科勒的ARCS模型包含哪些对象？ 答： 41，教学策略由哪些组成部分？教学策略的学习要素又由哪些要素组成？ 答：教学内容块的顺序安排；对教学中要包含的学习成分的描述；教学时学习者如何分组的说明；为传递教学而做出媒体的选择。 要素：教学前活动；内容呈现；学习参与；评价方式；后继活动。 42，什么叫形成性评价？什么叫总结性评价？ 答：所谓形成性评价，就是在教学的过程中，为使活动效果更好而不断进行的的一种评价。它侧重于检查前一阶段的工作是否达到了规定的标准，与教学活动的关系是一种伴随的关系。总结性评价又称事后评价，一般是

12、在教学活动结束时，为了对教学活动的的成果作出全面鉴定而进行的一种评价。决结性评价注重的是教与学的结果，并以此来判断整个教学方案的有效性。 43，信息化技术教学的原则有哪些？ 44，信息化教学设计的评价标准有哪些？ 45，教学评价主要有什么功能？ 46，Web Quest教学设计 47，选择自己所熟悉的一段内容，依据教学设计理论，设计在信息化环境下一节课的教学方案。 48，多媒体技术 答：多媒体技术是将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过编程方法整合在一个交互式的整体中，具有图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，留下深刻印象。多媒体技术能够利用多种交互手段，使

13、原本枯燥无味的播讲变成互动的双向信息交流。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。 49，计算机辅助教学 答：是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。 50，课件 答：是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 51，虚拟现实（VR） 答：是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使

14、用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。 52，导航策略 53，像素 答：是用来计算数码影像的一种单位，如同摄影的相片一样，数码影像也具有连续性的浓淡阶调，我们若把影像放大数倍，会发现这些连续色调其实是由许多色彩相近的小方点所组成，这些小方点就是构成影像的最小单位“像素”（Pixel）。这种最小的图形的单元能在屏幕上显示通常是单个的染色点。越高位的像素，其拥有的色板也就越丰富，越能表达颜色的真实感。 54，超文本结构 55，多媒体课件 答：是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字

15、、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。 56，了解图形图像文件的基本格式 答： 57，了解常用的多媒体课件制作软件有哪些 58，了解Authorware中各类图标的使用方法 59，了解多媒体课件中的音频信息在教学中的作用 60，了解Authorware中的交互类型有哪些 61，了解Authorware中的打包方法 62，多媒体CAI课件设计与制作的基本步骤 63，Authorware提供的设计图标功能和作用 64，设计界面、构图和基本的色彩搭配原则 65，信息技术与课程整合 答：对

16、课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是，考虑到各门原来割裂课程之间的有机联系，将这些课程综合化。 66，教学模式 答：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 67，基于网络的协作学习模式 答：是指利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协

17、作小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。 68.信息技术与课程整合的目标 答：培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生具有良好的信息素养；培养学生掌握信息时代的学习方式。 69，信息技术与课程整合的理论基础 答：以新的教育教学理论未指导，建立新的学生观，重视学生个性发展；建立新的人才观，重视多层次人才的培养；积极实现学生学习方式的转变。 70，信息技术与课程整合的开放层次 答：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式的、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段。 71，网上讲授型模式（同步和异步）的特点 答：1）同步：教师与学生同一时间在不同的地点共同完成教学活动，教师在

18、讲的同时学生就在听，师生之间可以有一些简单的交流。 2）异步：学生的学习活动可以在任何时间进行，学生可以根据自己的实际情况确定学习时间、内容和进度。 72，“资源利用主题探究合作学习”模式的步骤 答：1）在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题。 2）根据课程学习的需要，选择并确定学习主题，制定主题学习计划。 3）组织协作学习小组。 4）教师提供与学习主题有关的资源目录、网址、资料收集方法和途径。 5）指导学生浏览相关网页和资源，并对所信息进行筛选。 6）根据需要组织有关协作学习活动。 7）形成作品。要求学生以所找到的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告。 8）教师组织学生通过评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目标。 73，“专题探索网站开发”模式的基本内容 答：1）展示学习专题相关的结构化知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组； 2）将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具盒相关资源网站的链接； 3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域； 4）收集与专学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我评价。 专心-专注-专业