《2022年教科版小学四级下册语文《挑山工》教案及教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学四级下册语文《挑山工》教案及教学反思.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 / 4教科版小学四年级下册语文挑山工教案及教学反思篇一教学目的：1. 有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。2. 理解含义深刻的句子。3. 了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学重、难点：理解含义深刻的句子。 了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学准备：教学课件教学过程：第一课时一、复习导入1. 听写词语： 光溜溜、货物、节奏、均衡、诵读、超过、肌肉、拘谨、耽搁、哲理。2. 说一说课文主要讲了什么内容？二、理解课文1. 带着挑山工和游人各是怎样登山的问习题默读全文，画出挑山工登攀的语句。2. 认真浏览第一自然段，画出折尺形的登山图。中小学语文四年
2、级下册第七单元13挑山工教学教案3. 把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图， 头脑里要浮现出挑山工朝着一个目的困难地不断地奋力登攀的形象，联络自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰苦、执着。4. 与同桌讨论： 挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目的明确、吃苦耐劳、一步一步地兢兢业业、 咬紧牙关坚持到底、 乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。5. 在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话， 体现挑山工的艰苦；可写赞美性的话，表白自己敬仰的情怀等。第二课时教学目的：1. 有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。2.
3、理解含义深刻的句子。 了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。3. 使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生固执追求的情感。教学重、难点：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 / 4理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理教学准备：教学课件教学过程：一、回忆旧知说一说通过朗诵课文，你对挑山工有哪些深入的了解？二、合作探究1. 以小组合作学习的方式， 各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合
4、组员的意见， 不要疏忽组内有创见的和不同的意见。2. 组织小组交流。各小组派代表报告小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更精确。（1） “我”为什么会欢快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话， 从游人和挑山工登山的不同特点中，领会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联络前面挑山工是怎样登山的， 领会他们朝着认定的目的， 步步踩实， 一个劲儿往前走的坚定不移、奋力攀登的精神。（2） 联络前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，领会其中含着的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事， 只要持之以恒地
5、朝着一个目的，兢兢业业地做下去，就一定能到达目标。3. 质疑。三、积攒拓展1. 背诵自己喜爱的局部。2. 引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓舞学生说有创意的话， 有哲理的话， 也可写赞美挑山工精神的话， 以表白自己敬仰的情怀 （让学生先写后说，多元化表白情怀）。板书设计：13. 挑山工路程多一倍时间却不多兢兢业业奋力登攀篇二教学目的：1. 学会本课 8 个生字，会写 14 个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、均衡、诵读、超过、肌肉、拘谨、耽搁、哲理。2. 有感情地朗诵课文。3. 了解课文的主要内容并能用语言简略概括。教学重点：有感情地朗诵课文。教学难点：能用语言简略概括课文的主要
6、内容。教学准备：鼓舞学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 / 4一、激趣导入板书课习题、学生简介对挑山工的了解。多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、 联想，在引发兴趣的情境中， 初步体验：这些普普统统的劳动者日复一日， 年复一年地往山上挑货物，确实令人敬仰。二、质疑问难1. 学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2. 以开放的理念鼓舞学生
7、大胆质疑（至少10 人） 。对仔细读书，善于动脑，能提出有创意问习题的学生，及时予以表彰。三、预习交流1. 同座互相检查课文朗诵情况，要求正确、流利。2. 听两组（ 4人）读课文，评价读的情况，交叉正音。3. 画出含义深刻的句子， 把这些句子多读几遍， 并提出自己的疑问， 或谈谈自己初步的看法。4. 小组交流。5. 全班交流。6. 抄写描写挑山工外貌、穿着、神态和动作的句子。四、学习生字1. 同桌交流识记字形并组词。2. 报告交流。3. 组内交流指导写字，互评。4. 针对难点板书指导书写。五、初知内容1. 小组内轻声朗诵课文。2. 说一说课文主要内容。教学反思挑山工是冯骥才写的一篇文章，是一篇
8、传统课文。课文讲的是挑山工登山，尽管身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度其实不比游人慢，提醒了一个意味深长的哲理： 无论做什么事， 只要持之以恒地朝着一个目的，兢兢业业地做下去，就一定能到达目标。通过本课教学较好地体现语文课程规范的新理念。学生是学习和开展的主体， 老师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力倡导自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生屡次重复读课文， 把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜爱的方式去学习，营造自主、 互动、欢快的课堂学习气氛。课一开
9、始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心局部，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜爱的方式学习， 真正体现了对学生的尊重， 把学习的主权交给学生。 学生学习兴趣浓重。每读一局部，老师均让学生自主探究：你读懂了什么？想知道什么？还有什么不理解的吗？学生依据自己的浏览、思考。理解心得。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问习题，大多由学生合作讨论、交流、解决。老师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 / 4精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -