《2022年教科版小学二级下册语文《少聂耳》教案设计三篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学二级下册语文《少聂耳》教案设计三篇.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 / 5教科版小学二年级下册语文少年聂耳教案设计三篇篇一教学目的1. 读中心得和思考，深入学习领会“专心做事”的良好品格。2. 了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵最后两个自然段。4. 认识“创、革”等12 个生字，会写“军、代”等12 个生字。教学重、难点自主浏览，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学时间2 课时(第 2 课时略 )。教学过程一、国歌导入，分步揭习题1. 听中华人民共和国国歌 ，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳 ) 2. 愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生报告所搜集的相关资料。3. 这
2、节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。( 板书：少年 ) 齐读课习题。（国歌是大家所相熟的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源， 利用学生搜集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、 更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。）二、自读课文，整体感知1. 自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。2. 同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。3. 分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。4. 你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课习题：少年聂耳随机板书：喜爱
3、音乐（ 语文课程规范要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗诵课文”。 我们应该坚持一层次念： 浏览教学要在读通、 读顺的基础上进行下一个环节的教学。 这样，就要保证每一个学生有富余的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。 ）三、围绕主线，品味探究1. 默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜爱音乐的句子。2. 合作探究，品读重点词句。（1）小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方领会到聂耳喜爱音乐，为什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共
4、 5 页 - - - - - - - - - - 2 / 5（2）各小组选出自己组内领会最深的句子，由组长当众报告交流，其他组员作补充。（3）根据小组报告情况，集体品味心得重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜爱音乐。引导抓住重点词“非常”来体会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。结合课文插图， 引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来体会。可以做一做动作， 体验“眼睛一眨也不眨”的样子， 想象聂耳专心的神态 ( 样子)，再有感情地读一读， 从而体会聂耳听音乐的专注和入神。重
5、点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读， 读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情， 再有感情地读一读，从而领会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却单独站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“单独”“站”领会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有发觉到。可以结合本身实际领会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的， 从而深刻理解“全神贯注”的意义。3. 再回忆课文，文章围绕聂耳喜爱音乐写了哪两件事？( 板书：向木匠师傅学吹
6、笛子西山大青树下练吹笛子) （这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上， 有序地发展小组合作学习， 交流补充合作学习成果， 有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中， 老师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话， 做一做动作， 说一说切身体验， 使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所心得和思考， 受到情感熏陶”。 同时，进行一些须要的语言训练，如结合生活实际理解重点词， 抓住表示动作的词使句子表达得更详细，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。）四、诵读全文，积攒语言1. 引导学生有感情地朗诵全文。 （回归整体）2.
7、我来摘一摘。好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。好句：自己最喜爱的，描写有特色的一句或几句话。（有意识地积攒文本中有特色的四字词语，以及自己最喜爱的句子， 不断地充实学生的语言库存。 ）五、读中思考，读写结合1. 再次回归整体。朗诵全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。（引导学生进一步走近聂耳，逐渐加深对聂耳的认识。）2. 说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了四周的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。（读写结合，抓住机会进行“小练笔”，逐渐提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。 ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -
8、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3 / 5六、稳固识字，积攒词语1. 发展丰盛多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并稳固识字。2. 选择自己喜爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。篇二教学目的：了解课文内容， 能边读边思考， 画出详细描写聂耳少年时代就喜爱音乐的句子。能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。朗诵课文，背诵最后两个自然段。认识 12 个字，会写 12 个字。教学重点：能抓住重点词句领会文章内容。教学难点：能背诵课文最后两个自然段。教学准备：磁带、多媒体课件教学过程：一、导
9、入播放义勇军进行曲你们知道这是什么歌曲吗？对这就是 义勇军进行曲， 也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜爱音乐， 今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3 课少年聂耳。二、初读感知师范读课文，学生仔细倾听。生用自己喜爱的方式读课文， 注意读准字音， 不认识的字借助拼音多读几遍。快速浏览课文画出生字和同桌互认生字。检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。同学们的课文读的非常好， 请同学们轻声读课文第一段， 然后说
10、说你知道了什么？过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读 25 段，仔细想一想。在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜爱音乐的句子。全班报告重点句（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）（2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美好的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）（3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共
11、5 页 - - - - - - - - - - 4 / 5删去文中的“似乎”行吗？为什么？）指导朗诵（配乐齐读最后一段）三、指导书写喜：两个“口”上小下大，略扁。哥：第五笔是竖，不是竖钩。四、扩展延伸你遇到这专心去做一件事， 而忘记了四周一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？总结归纳：同学们“天下无难事， 只怕有心人”， 只要你用心去做就没有我们办不成的事。篇三教学目的：知识目的会认 12 个生字，会写 12 个生字，要求正确标准。能力目的通过解说、指导掌握生字的不同写法， 使学生写得更加匀称美观。 培养学生正确的写字姿势和仔细书写的好习惯。情感目的通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而
12、更加热爱祖国的语言文字。教学重点：正确标准的进行书写。教学难点：在实际生活中能正确运用。教学准备：电脑课件。教学流程规范：一、认读生字课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。会认的字：创革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯会写的字：军代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许指名认读、组词。变序认读。二、学写生字出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。左右构造：代欢 短 教 许上下构造：军三、指导写字重点指导：“喜”“短”“教”字老师巡视学生的写字情况，对出现的共性问习题及时指出，进行指导。四、观赏评议共创共享老师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。老师展示学生作品， 作为其
13、中的一员参与交流。老师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 5 / 5导学生协作探究。老师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。五、总结归纳升华拓展延伸交流收获师：今天，同学们写的很仔细，把字写的很到位。希望你们在平常的作业中也能把字写漂亮！师：学有所获，你们今天这节课有何收获？生谈。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -