《2022年教科版小学二级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学二级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 / 5教科版小学二年级下册语文一群光头男孩儿教案三篇篇一教学目的：通过一群男孩儿为帮助搭档找回自信和高兴都剃光头发的故事。引导学生领会美其实不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。（课件播放布莱恩难过的图片）引导学生看插图：你能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情吗？引导学生想象理解： 他一个人趴在窗户往外望着， 此时此刻的他最想望见什么地方？他最想看到的人又是谁呢？师小结，激发学生情感： 是啊，此刻他是如许想念与他旦夕相处的教师和同学呀！如许思念曾经带给他无数次欢乐、与搭档们追逐嬉戏的美丽校园哪！此刻的他是如许的孤独、寂寞与无助啊！孩子们你能读出此刻布莱恩这种伤心、 难过、孤独、
2、寂寞与无助的复杂心情吗？指导学生有感情地朗诵。设计用意：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗诵中心得布莱恩痛苦的心田， 使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜， 从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感到达共鸣。 自主学习，深入心得：小搭档们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关怀他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想规定帮助他。小搭档们是用什么规定帮助他的？请大家用自己喜爱的方式读后面的三个自然段，把小搭档能想的规定画出来，把不懂的地方作记号。学生自主学习，小组交流学习成果。全班交流。指导有感情地朗诵：为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，他们用自己丑恶的光头换回布莱恩的笑容与自信
3、。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢？你能怀着一颗感动的心来读一读第、自然段吗？过渡：我们读者尚且如此感动， 那么当布莱恩本人看到这群光头的搭档来到自家门口时，心情会怎么样呢？看一看第5 自然段是怎么描述的呢？引导学生抓住句中的省略号进行想象，并在小组内用情景剧的方式表演出来。选出小组代表在全班表演。思维碰撞：你觉得这些男孩还丑吗？你不想对这群男孩说些什么吗？师小结：美其实不只在于表面，心灵美才是真正的美。思维求异：布莱恩的小搭档想的规定好不好？你还能想出别的规定使布莱恩快乐起来，恢复自信吗？想好后在小组内交流，然后选代表发言。（四）情感升华在我们的生活中，像布莱恩这样被病魔夺
4、去安康的人很多。（放课件）看，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2 / 5这一个个渴求安康的眼神；听，那一声声撕心裂肺的哭声。安康的我们，可曾想过他们最需要的是什么？我们能为他们做点什么呢？（播放歌曲祷告） 对，就是一种真正的美爱。出示小诗爱就是搭档们用自己的行动帮布莱恩找回高兴爱就是小搭档哭鼻子时轻轻递过的手帕爱就是妈妈下班回到家端到的热乎乎的茶爱就是（） （ ）引导学生思考、填空、报告。（五）全课总结归纳 : 最后，让我们共同祷
5、告，把最真挚的祝福送给他们，愿他们勇敢地面对生活，和我们一样高兴、幸福地成长。篇三教学目的：知识目的：理解故事内容。 了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回高兴和信心。能力目的：正确、流利、有感情地朗诵课文。理解文中重点词句。情感目的：心得美的真正含义。重 难 点：有感情地朗诵课文体验到“心灵的美才是真正的美”一、知识与技能认识本课字词。正确 流利 有感情的朗诵课文。二、过程与方法通过理解课文 , 领会美其实不只是表现于表面, 心灵美才是真正的美。三、情感态度与价值观通过一群男孩儿为帮助搭档找回信心和高兴剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看表面，心灵美才是真正的美，从而领会到爱是力量是伟大
6、的。教学重点、难点：理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，领会美的含义。认识本课字词。教学策略 : 多媒体课件我们来学习第课一群光头男孩儿 ，请同学们齐读课文。生：光头。师：“光头”过吗？生：见过。师：什么样？用一个词来形容。生：丑。师：既然“光头”是很丑的，为什么这群男孩儿还要剃光头呢？师：下面我们一起到课文中去寻找答案。二、初读课文，整体感知精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3 / 5师：请大家把书翻到第页，自由读课文，把不认识的字圈
7、起来，可以请教教师或同学，读准字音，读通语句。师：方才同学们课文读得都很仔细，课文中的生字你们都认识吗？生：认识了。师：那我要考考大家，看谁读音精确，声音响亮。印第安那州小镇布莱恩药物治疗柔软全部整天躲在剃光很丑师：把头发剃光是很丑的， 这群男孩儿为什么还要剃光头呢？让我们再次走近这群男孩儿，接下来同桌两个人合作把课文再读一遍，读后两个人交流一下，课文写了一件什么事？师：谁来说一说？生：课文写了一群男孩儿为帮助搭档找回信心和高兴，都剃光头的事。（评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解情况，使学生从整体上把握课文。）三、精读课文，深入探究。师：这个真实的事故发生在什么地方？你从哪个
8、自然段知道的？生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。师：谁能读给大家听？生：读（略）。师：他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗？生：答（略）。师： 布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了， 成一个光头，他的心情会怎么样呢？看看课文是怎么描写的？请大家默契读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心领会布莱恩此时的性情（评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗诵中心得布莱恩痛苦的心田，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜， 从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感到达共鸣。 ）师：我看到方才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着， 谁来说一说？
9、生：难过极了。师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗？为什么？生：不可以，因尴尬过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，确实是件让人难过的事。师：你还从画的哪些词语领会到了布莱恩此刻难过的心情。生：不愿意去、不愿意见。（评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、 不愿意、边、 也不愿意等来领会布莱恩难过的心田感受。）师：他为什么不愿意在学校上学呢？假设你布莱恩的话心里会怎样想？生：怕他人笑话。师：这场病，不单单使布莱恩的身体受到病痛的折磨，心田也受到了严重的打击，没有高兴，失去自信，难过极了。师：谁能读出布
10、莱恩此时此刻的心情。生：读略。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4 / 5师：他入情、入境地朗诵使我感受到了此刻布莱恩有如许的难过呀！师：你们想不想去探访一下布莱恩？生：想。师： 请大家看大屏幕， 用你的心去探访布莱恩， 谁能从布莱恩的外貌、 神态、动作再来感受一下他的心情？生： 布莱恩顶着一个光头， 脸上没有了笑容， 心中没有了高兴，没有了自信。师：他一个人趴在窗户向外望着，如许孤独、寂寞、无助呀，此时他最需要的是什么？生：帮助。
11、师：小搭档们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关怀他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想规定帮助他。师： 小搭档们是用什么规定帮助他的？请大家用自己喜爱的方式读后面的三个自然段，把小搭档能想的规定画出来，把不懂的地方作记号。师：谁来说一说？师：板书，第一天一个，第二天多了一个，第三天一群。师：谁能用“出现”说一句话？师： 小男孩的想法真好， 不仅得到了妈的赞同， 更感动了小搭档，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。师：读到这里，此时此刻，你的心田有什么感受，为什么？生：激动（感动）（佩服） 。师我此时的心情和你们一样， 心里特别感动， 为了帮助布莱恩， 他们心甘情愿地剃掉
12、自己美丽的金发， 与前文的“掉”形成了对照， 他们用自己丑恶的光头换回布莱恩的笑容与自信。 一些七、八岁的孩子能够这么无私， 怎么能不令人感动呢？师：你能怀着一颗感动的心来读一读第、自然段吗？生：读（略）。（评议：学生一次又一次动情的朗诵是一次又一次的心灵与心灵的对话。）师：当布莱恩看到这群光头的搭档来到自家门口时，是怎么做的？生：激动地跑出屋子，这一群光头男孩儿相拥在一起。师：他们彼此会说些什么？生：谢谢你们，是你们让我恢复了自信，找回了高兴。生：略。生：略（评议：能让学生深入人物的心田世界， 揣摩人物的心理活动及动作、 表情，充分发挥学生的想象力， 拓展了学生的思维空间， 让学生感受到了真
13、情， 真挚地道出自己的心声。师：你们的想象力可真丰盛， 你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰盛的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的心田世界。师：那此时布莱恩的心田发生了什么变化呢？请你认真观察大屏幕，根据布莱恩的神态来说一说。生：布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，心田充满了高兴与自信。师：是什么让布莱恩发生了这样的变化？生：爱心、友爱、帮助。师：现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗？为什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 5 / 5（评议：让学生领会出美其实不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。）师：美其实不只在于表面，心灵美才是真正的美，板书：心灵美。师：布莱恩的小搭档想的规定好不好，？你还能想出别的规定使布莱恩快乐起来，恢复自信吗？想好后在小组内交流，然后选代表发言。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -