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1、海伦海伦凯勒凯勒 1、了解莎莉文老师对海伦、了解莎莉文老师对海伦.凯勒一生的重凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。大影响，体会作者对恩师的感激之情。 2、理解文中侧面描写和运用反衬的作用、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。 “十九世纪最使人感到兴趣的十九世纪最使人感到兴趣的人物就是人物就是拿破仑拿破仑与与海伦海伦凯勒凯勒 ”马克马克吐温吐温 法兰西第一帝国皇帝，曾率法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫赫赫PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： PPT课件：语文课件：数
2、学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：海伦凯勒是谁 ？ (18801968)出生出生十十九个月九个月就失去了就失去了视力视力和和听听力力，不久就，不久就变哑变哑。有幸的。有幸的是，在莎利文老师的帮助是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成顽强的毅力念完大学，成了美国著名的了美国著名的女作家女作家及及教教育家育家。代表作：。代表作：假如给假如给我三天光明我三天光明 文集：文集：我的一我的一 生生海伦海伦凯勒日记凯勒日记 波士顿珀金斯波士顿珀金斯盲人学校毕业。精盲人学校毕业。精通盲文，从通盲文，从20
3、20岁开岁开始做始做海伦海伦凯勒凯勒的的家庭教师，直到家庭教师，直到6969岁去世，一生教育岁去世，一生教育并陪伴着海伦并陪伴着海伦凯凯勒，引她进入新的勒，引她进入新的世界，成就一番伟世界，成就一番伟大的事业。大的事业。纳闷：启蒙：蒙：预兆：兆：琢琢磨：毛坯：坯：绚绚丽：因疑惑而发闷因疑惑而发闷（mng)使初学者得到基本的、使初学者得到基本的、入门的知识入门的知识 (zho)预先显露出的迹象预先显露出的迹象 (zu)思考、考虑思考、考虑 (p)已具有所要求的形体，还已具有所要求的形体，还需要加工的制造品需要加工的制造品 (xun)灿烂美丽灿烂美丽扫清障碍：扫清障碍： 1、莎莉文老师对、莎莉文老
4、师对“我我”的一生有什么重的一生有什么重大影响？作者为什么把莎莉文老师来到自己大影响？作者为什么把莎莉文老师来到自己身边的一天看成是身边的一天看成是“最重要最重要”的一天？的一天？ 2、莎利文老师是怎样教育、莎利文老师是怎样教育“我我”认识具认识具体事物和引导体事物和引导“我我”理解理解“爱爱”？一、初读课文整体感知一、初读课文整体感知二、研习课文二、研习课文1、莎利文老师是怎样教育、莎利文老师是怎样教育“我我”认识具体事物和引导认识具体事物和引导“我我”理解理解“爱爱”？2、莎莉文老师对、莎莉文老师对“我我”的一生有什么重大影响？作者为的一生有什么重大影响？作者为什么把莎莉文老师来到自己身边
5、的一天看成是什么把莎莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要最重要”的一天？的一天？3、本文题目是、本文题目是“我的老师我的老师”，但为什么要花那么多笔墨，但为什么要花那么多笔墨写自己写自己？学知识利用触觉学拼写在比较中学习通过体会、感触，激发学习热情认识大自然学习自然界的知识体会大自然的美高坐在树枝上迎接雷雨的到来理解“爱”用触觉感受爱穿珠子，感知爱，并启发思考，用诗一样的语言阐释爱，通过比喻认识爱因因为莎利文老师的到来，改变了为莎利文老师的到来，改变了“我我”的命运，她为的命运，她为“我我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完
6、成了对心，克服种种困难，完成了对“我我”的教育。特别是的教育。特别是培养了培养了“我我”对生活的信心，让对生活的信心，让“我我”尝到了在黑暗尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我我”学会了学会了拼写，增长了知识；教拼写，增长了知识；教“我我”热爱自然，同时又让热爱自然，同时又让“我我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会可贵的是老师还教会“我我”爱，引导爱，引导“我我”想生命的想生命的新境界奋进。新境界奋进。 小结：小结： 海伦海伦凯勒是一个命运非常不幸而又十凯勒是一个命运非常不幸而又十
7、分了不起的人物，沙利文是改变她一生命分了不起的人物，沙利文是改变她一生命运的人。本文就是她送给莎利文老师的一运的人。本文就是她送给莎利文老师的一首赞歌！莎利文老师崇高的献身精神和科首赞歌！莎利文老师崇高的献身精神和科学的教育方法令我们钦佩，而海伦学的教育方法令我们钦佩，而海伦凯勒发凯勒发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力也非常值奋图强的精神和坚忍不拔的毅力也非常值得我们学习。得我们学习。对生活的态度对生活的态度识字时的美好感受识字时的美好感受来到田野中的快乐来到田野中的快乐暴风雨来时的恐惧暴风雨来时的恐惧对爱的追问对爱的追问侧面描写侧面描写老师对老师对“我我”影响影响老师的可敬和可爱老师的可敬和可爱
8、“纳闷和痛苦纳闷和痛苦”、“疲倦和寂寞疲倦和寂寞”对生活的乐观对生活的乐观反衬手法反衬手法老师的耐心和老师的耐心和用心良苦用心良苦 侧面描写侧面描写 是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它
9、是正面描写的一种补充。正面描写的一种补充。 侧面描写作用：曲折含蓄，能唤起读者的想象，侧面描写作用：曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。一种耐人寻味的效果。 常用的侧面描写方法常用的侧面描写方法： 以人衬人。以人衬人。意即写此人是为衬彼人。如课文。 又如母亲的回忆在写母亲勤劳母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边我到
10、四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。” （ 显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写换句话说，写“我我”的行为恰恰是为的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质了衬托母亲勤劳的品质。） 以物衬人以物衬人。要写人，先避开不
11、写，而写有关的景或物。 七根火柴歌颂一位无名战士，用大量的笔墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声，整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声，被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。” 环境是多么的险恶啊！而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里，倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑
12、浊的污水身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么的虚弱啊！ 这一切表明无名战士自己是最需要火柴的，可他却把仅有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对作者通过对“物物”的描写，成功地塑造的描写，成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形象。了具有忘我革命精神的无名战士的形象。 以物衬物。以物衬物。 如：三峡中“自三峡七百里中，两岸连山，略自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见自非亭午时分，不见曦月曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。） 如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，雨是最寻常的，一下就是三两天。可
13、别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼得逼你的眼。（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。） 侧面描写的性质分类：侧面描写的性质分类： 正衬：正衬：利用同描写的主要对象相类似相类似的事物来作陪衬。如写风，通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。 反衬：反衬：即从反面衬
14、托，就是利用同描写的主要对象相异相异或相反或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。表现悲哀忧愁的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托 。 三三 、解理运用、解理运用 1、用正面描写和侧面描写相结合、用正面描写和侧面描写相结合的方法描写我们班上的一位同学或任课的方法描写我们班上的一位同学或任课教师。教师。 2、用正面描写和侧面描写相结合的用正面描写和侧面描写相结合的方法描写雨。方法描写雨。 3、用上侧面描写的方法描写冷。用上侧面描写的方法描写冷。（以上三题任意选做一题，（以上三题任意选做一题，90字左右）字左右）让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想收获一缕春风你却给了我整个春天你却给了我整个春天感谢让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋你却给了我整个海洋让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林你却给了我整个枫林 我读我说：我读我说：读了这读了这篇课文，我懂得了篇课文，我懂得了。