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1、 中国 _训 WTV 高职高专护理、助产专业开展育婴师培训浅析 以青海卫生职业技术学院为例 季芙红相英花高金利 摘要 :顺应早期教育发展需求，针对高职高专护理及助产专业实习阶 段学生实施育婴师培训，来满足育婴师市场、学生择业的双向需求，取得 了一定的成效。本文以笔者所在青海卫生职业技术学院为例（以下简称 我院 )对当前的告知高专护理、助产专业的育婴师培训进行了阐述分析。 关键词 :高职高专 ;护理、助产专业 ;育婴师培训 D01:10.14149/ki.ct.2016.14.103 W 一、 引言 育婴师是国家劳动和社会保障部最新 颁布的是适应中国社会发展和早期教育发 展需求应运而生的新兴职业
2、 ,是一门专业化 护理与教育职业，其职业定 _位是为 3岁 的婴幼儿和母亲提供服务和指导。 二、 育婴师培训现状 为了推进国家职业资格制度，尽快提高 从业人员素质，规范化管理中国早期教育市 场 ,2003年国家人力资源和社会保障部根 据社会发展需要和育婴职业特点，组织国内 婴幼儿卫生保健、营养、教育、心理专家，适 时地制定了育婴员国家职业技能标准，编 写了育婴员国家职业资格培训教程、考 试题库 。今后从事 3岁婴幼儿生活照 料、护理和教育的人员必须持证上岗，实现 育婴职业社会化、服务职业化，促进中国早 期教育市场的发展。育婴师作为一项新增 职业，曰被劳动和社会保障部正式列人中国 职业大典，然而
3、目前市场上受过正规培训、 有一定医学知识和护理技术的育婴人才较 短缺，其原因如下。 第一，国内的学历教育机构还没有开设 专门针对 3岁婴幼儿学前教育的专业， 使得这个年龄阶段的教育人才出现空白、教 育极其薄 弱 ,极不利于人口素质的提高。 121 第二，育婴师培训机构不太成熟。目前 已接受专业培训并取得国家职业资格等级 证书只有 +余万人 ,不能满足市场需求。 131 第三，国内婴幼儿人口数量大 ,育婴师 需求大。据全国人口普查统计数据显示，中 国现有超过 7000万 03岁婴幼儿人口，加 上 “ 二胎政策 ” 的深入 行，婴幼 JLA 口将快 速增长。这将导致育婴师市场需求再次增 加，并带动
4、育婴师行业的快速发展。以此为 契机，借助自身的专业优势，尝试对护理专 业、助产专业实习阶段的一部分学生实施育 婴师培训，使她们成为集护理技能、育 婴技 能、婴幼儿生活照料、教育为一体的专业育 婴人才，来满足育婴师市麵学生择业的双 向需求。 三、 我院育婴师培训状况 培训对象 :实习阶段的二年制、三年制、 五年制护理及助产专业学生。 2014年、 2015年培训 278人，四级、三级育婴师通过 率分另 :J 为 89.74%、 82.92%。 培训课时 :总课时为 480课时，其中理 论 180课时，实践 300课时。 培训内容 :根据育婴师国家职业资格 标准的规定和要求，结合教材及育婴师考 试
5、大纲要求进行培训。 师资队伍 :培训教师为我院护理学系教 师及红十字医院教师，均为副高以上职称、 均具有教师资格证、高级育婴师职业资格证 书或相关专业中级以上专业技术职务任职 资格的教师。 技能鉴定站 :青海省职业技能鉴定中 心。理论知识考试、专业技能操作考试两部 分。考试合格者由青海省人力资源和社会 保障厅颁发三级育婴师、四级育婴师国家职 业资格证书。 四、 我院开展育婴师培训的突出优势 第一，具备有职业特色的专门化育婴实 践培训基地 :育婴学校 (电子 )、儿科护理实 训室等。 第二，学生已经具备相关的护理基础、 儿科护理等知识 :具有婴幼儿生长发育和心 理发展的特点和 规律，婴幼儿喂养、
6、卫生保 健、疾病预防和护理方面的知识与技能，与 社会育婴师培训人员比较有明显的学科优 势进行育婴师培训。 第三，高职高专护理专业、助产专业幵 展育婴师培训在生源、就业方面有着突出的 优势。 与现在市场上许多民办育婴师培训机 构生源不稳定的状况相比，我院护理学系护 理、助产专业的育婴师资格培训有着长期稳 定的生源。 第四，培训目标明确，易于获得政府支 持。我院护理系具有培养育婴技能人才的 能力，能够根据婴儿发展水平设计、选择和 制定教育训练方案，培训的育婴师不仅可以 满足社会的需要，同时也符合政府的要求， 因此极易获得教育主管部门、人事和劳动部 门、卫生部门的大力支持，从而为开展育婴 师培训创设
7、良好的夕卜部条件。 五、讨论 培训过程中感觉部分学生对育婴师职 业的认识模糊，需要引导学生正确理解育婴 师职业，有不少学生认为育婴师就是保姆或 月嫂，故不愿意从事这方面的工作 ;应该明 确学习目标，多数学生参加育婴师培训的目 的是希望借助多证书增加就业砝码，分学 生是随意报名参加，真正想成为育婴师的学 生非常少。因此，转变观念，正确引导学生 理解育婴师职业、了解育婴师行业、育婴师 需求市场、育婴师的作用至关重要。 另外，我院护理、助产专业学生毕业后 大部分都进人各层次医疗卫生机构从事临 床护理工作，故真正愿意当育婴师的人数较 少。因此，还要注意引导学生明确学习目 标，参加育婴师培训不一定要求今
8、后必须从 事育婴师职业，可以把育婴师的相关理论与 技能贯穿于曰常护理工作中，把科学养育孩 子的理论与经验传授给周围的每一个人，特 别是在医院儿科工作，育婴师的知识更是大 有用场。 目前育婴师培训的人数仅占护理学系 护理、助产专业总人数的 1/5 1/4,希望今 后逐渐增加培训人数来满足育婴师市场的 需求，更好地促进婴幼儿的生长发育，提高 人口整体素质。Ct 参考文献： 1 劳动和社会保障部 .育婴师国家职业资格培训教 程 M 北京 :中国劳动社会保障出版社， 2006. 2 龙明慧 .高职高专学前教育专业开展育婴师培训 的意义、优势与存在问题分析 J.学前教育硏究 , 2011(7)： 53-55. 3 莫江萍 .高职护理专业学生育婴师培训的硏究与 实践 J 成都医学院学报， 2012(7):356-357. (作者单位 :青海卫生职业技术学院） 中国培训 CHINA TRAINING 2016.07 下 139