《新人教版小学语文三级上册《风筝》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文三级上册《风筝》教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结新人教版学校语文三年级上册10. 风筝精品教案教材分析本组以秋天为专题，由篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文， 听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念。有的 记叙了孩子们在秋天里活动的欢快。有的描写了秋天美好的景色。教材里到处布满着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的颜色、 秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。教学目标：通过本组教学， 引导同学读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积存，体会秋天的风采，感受秋天的美好。引导同学有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在懂得、朗读、背诵中积存语
2、言。学会并坚固把握本组课文的生字新词。教学重难点：1、引导同学读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积存， 体会秋天的风采，感受秋天的美好。2、引导同学有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好， 在懂得、朗读、背诵中积存语言。教学时间：课时。风筝教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标1、熟悉“依、歇、丧”等5 个生字。会写“精、希、却”等 12 个生字。能读写“细心、期望、依旧”等13 个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。体会感悟“我们” 做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能仿照作者心理描写的方法，能较为详细的写出自己不断变化的
3、心情。4、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。、教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情的朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为详细的写出自己不断变化的心情。课前预备1、查找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件的可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。教学过程：一.预习探究可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢快是什么？和大家沟通共享一 下，好吗？播放课件，激发爱好。2、导入学习：
4、有这么一群孩子，他们童年最大的欢快就是做风筝、放风筝， 就让我们走进课文， 走进他们中间， 共享他们的欢快吧！ 板书并齐读课题。二、合作沟通1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予夸奖。（师巡察，明白学情）3、感知内容：说说课文讲了什么事，依据同学的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。三、品读体验1、出示要求。以读代讲学习第1 自然段，请同学朗读，其他同学听、评。老师留意指导“最大的欢快就是做风筝，放风筝。”2、学习其次自然段。（ 1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来
5、。（估量学情：同学能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完 风筝后的心情。对于“向往” 、“依旧”二词，同学可能不大明白。 ）（2）同学汇报。同学在说用什么做风筝时， 老师可让孩子结合自身经受及收可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结集的资料谈谈看法。“向往”一词可依据“泡泡”的提示引导同学查字典，或在详细的语境中解决。 “依旧”一词可用近义词“仍旧” ，通过换词的方式帮忙同学懂得。（ 3）当同学在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们细心的做着，心中布满了向往和期望。b、我们依旧欢快，把它叫做“幸福鸟” ，仍把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者兴奋的心情。（
6、4）假如就是你在做风筝， 你会想些什么？做些什么？ （让同学入情入境）（5）多种方式读全段。3、学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（ 2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢快场面吧！ 播放多媒体课件， 或者老师有感情的朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让同学入情入境。（ 3）引导表达：刚才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。（ 4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品尝课文：专心多遍朗读第3 自然段，想一想哪些的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结方写出了文
7、中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子： a、一个人用手托着，另一个人牵着线， 站在远远的的方，说声“放” ，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们欢快的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。（ 6）深化赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、兴奋、骄傲）再读全段课文。4、学习第 4 自然段a、读一读：专心读读第4 自然段，能发觉“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发觉。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏的便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、
8、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢快或难过。5、学习 5、6、7、8 自然段（ 1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样了！（ 2）师：我们来看看这些小伴侣们是怎么做的？请读读5、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、7、8 自然段。重点读好：我们垂头丧气的坐在田埂上,（ 3）体验：你是从哪些的方感受到孩子的伤心而又不情愿的情感。（我们向那房子跑去，连续查找我们的“幸福鸟”,为主要体会句。）四、巩固拓展1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很伤心、焦急，为什么仍说放风筝是欢快的了？你有过这种生活体验吗？2 1、把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载