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1、精品名师归纳总结“欢乐作文”课题争论第三阶段总结一年来,我校“欢乐作文”课题组紧紧环绕立项的目标积极主动 开展“欢乐作文”的争论和试验,经过课题组成员的通力合作,环绕 “三条主线” 情境线、阅读线、生活线 进行了情形作文、 嬉戏作文、活动作文、贴画作文等多种的训练形式,以作文的“同课异构”课、编定优秀作文集、创办七彩作文报与七彩作文刊等方式勉励老师和同学,使“欢乐作文”课题争论取得了良好成效。同学自主作文、欢乐作文的成效得以巩固, 让同学轻松作文,变“要我写”为“我要写”,愿意将自己的所见,所思、所闻,所感表达出来, 并逐步形成 “欢乐作文”的良好习惯。为此 做了以下探究：一、领导重视,促使老
2、师参研热忱。本次的课题争论是我校建校以来最大的一个课题,也是我们每个老师都遇到的难题, 我们本着解决问题, 真正探究口语交际和作文教学的路子的目的,来实施本课题。常听到每位语文老师的种种顾虑：“作文没法上确定会失败公开示范课上作文,挂讲台上岂不是同学笑话” 为了卸下老师的繁重包袱,我们第一让老师明白争论课题的意义就是在失败中总结体会的过程。1 、集体备课。集体备课集中多人的聪慧与体会于一体,有利于提 高教学成效,有利于老师的扬长避短,有利于老师在高起点上进展。提 高教学水平和业务水平, 促进老师间的团结协作, 营造轻松开心的工作环境。我们主要采纳上课老师 “初设计课堂实施集体备课优化再设计课堂
3、再实践集体评课总结”的流程,反复反思、实践、总结、再实施,解决了作文教学教学的难点,共同探讨了激发学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生作文教学策略。 为全体老师增加了课堂实施的信心, 对本次课题争论的胜利起到了打算性的作用。如：在20XX年 9 月份进行了作文课的集体备课 ,曹启英和小卓玛的集体备课中的“假如我会克隆” 的口语交际课。老师间就如何上好一堂课而争论, 有时候甚至是争议, 比如：张俊秀老师和曹启英老师的口语交际找春天,利用多媒体的优势, 把家乡青海的春天和内的姹紫嫣红的春天相比较,使同学感受到家乡真实蕴育的春天美,不在为了写作文也抄一些华丽的词,同学眼中的春天与口中
4、的春天、 笔下的春天都有了家乡特殊的美了。又比如曹启英和冶萍老师上口语交际课假如我会克隆这 课时,就“让同学放开想象,仍是以科学内涵限定想象的范畴,及如 何设计这堂口语交际课”等问题进行了争论沟通,真正表达了“做研 究型的老师”这一理念。以口语表达带动书面表达的口语交际课后, 发觉成效不错, 使原先可怕写作文的同学乐于写作文, 而且感到写作文有可写的内容了,仍写的很不错。2 、同课异构的教研活动。在 20XX 年 4 月至 5 月我校进行了“同课异构”作文课活动。在这次活动中,我们第一做了很多预备,以低、中、高三个年级组为研 究小组,定好了三个观课点（为同学创设良好的交际情形、引导同学 树立正
5、确的抱负、引导同学进行层层深化,多元化评判）。让老师课重温语文课标。 这样观课时就有了明确的目的, 因此评课时也不仅仅停留在一些表面的问题上, 我们老师的观课和评课在理论上就拔高了一节。3 、学校重视老师的理论修养的培训。为了促使每一位老师的评课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结才能和教学水平的提升, 20XX年 5 月,仍与省上教研专家进行了作文我佩服的一个人教学研讨,由我校刘海燕老师主讲,老师评议,再 有专家点评, 用专业引领老师探究有效作文教学, 让老师与专家名师对话、互动中提高熟识以及实施新课程的水平。为老师搭建了学习与实践 相结合的平台,是老师在反思中不断成长自我,提高
6、教学质量。二、要使同学养成专心说话、说真话、诉真情的习惯很多同学的习作中, 存在着比较普遍的虚假现象,写进作文中的人是假的,感情是浮泛的,一切都失去了生活的真实性。一些作文功底不 错的同学也有这种弊端,但由于胡编乱造的毛病,缺乏真情实感,所以很难打动人。 有一次,二年级的吴伟宏同学写了一篇题为 我的妈妈的习作,虽然语病很多,但内容真实、生动,字里行间显露出了他对妈妈的喜爱之情。老师就在讲评习作时读给同学听,大家特别感动。此后,这位同学习作就更专心了。 可见,文章贵在真情,只有敢说真话,肯吐心声,才能写出好文章,写出的文章才有说服力和感染力。教 师要勉励同学写出真情实感, 遇到新颖美丽的句子准时
7、念给全班同学们,并高度颂扬,也是促使同学乐于习作。三、在课堂中,找准课堂教学的激趣点和有效性,课堂实践,总结激发同学写话的爱好的有效环节的策略。训练学家乌申斯基说： “没有任何爱好,而被迫进行的学习,会扼杀同学把握学问的意愿。 ”在本次“欢乐作文”课题争论中,我们认为爱好是同学最好的老师。 因此,培育同学的学习爱好是学校生习作的第一步。学校生思维主要凭借详细形象的材料进行,分析、推理 等抽象规律的思维初步进展。那么,课堂仅有的40 分里同学激趣点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结都在那些环节中, 如何做可以将同学的交际欲望提高？如何使我们的课堂布满乐趣？在学校阶段实施教学中,我们
8、探究出的体会是：1、媒体资源是激发同学爱好的平台。组合“多媒体”参加作文教学全过程,转变作文教学信息传递 方法和手段, 可有效的调动同学写作积极性。 依据学校低年级同学的年龄特点,对自己熟识和明白的、特别喜爱的事物特别兴奋,他们有 极强的欲望想明白和感知它, 在这种动力的促使下, 第一同学的心理处于了积极和欢乐状态,因此,孩子也有了很强的表现欲,老师顺势 利导,很简单将同学引进说话的氛围中。比如,我们在实施介绍我自己这节口语交际课中,老师讲 孙悟空和猪八戒以及学校中同学特别熟识的几位哥哥姐姐照片,配以声音,显现在电视中,当时从孩子的表情中,一下子发觉他们新颖和 欢乐,他们不但听得认真, 而且仍
9、看得专心,自然到孩子介绍自己的时候也能顺畅。这里的媒体,不但引发了同学沟通的欲望,而且给学 生也供应了一个仿照的影子,潜移默化的引导了同学说话的层次性, 同时对孩子进行口语交际的示范, 孩子也知道了自己该从哪些方面来介绍自己了, 同时声像的直观性和喜闻乐见性更调动了孩子介绍自己的欲望和爱好。2、创设情境是点燃同学摸索的火花。生活原本都是五彩缤纷的, 在孩子的眼中更是如此。 闻名儿童训练家李吉林制造的“情境教学”告知我们：生动、逼真的情境是言 语的发源的, 它为儿童供应了丰富的语言材料, 能够调动他们内在真实的情感体验,从而促进发生语言的动机,诱发出剧烈的表达欲望。可编辑资料 - - - 欢迎下
10、载精品名师归纳总结所以,在课堂中我们要善于创设情境,以情激情,调动同学想说,愿说,敢说。第一, 对情境作文教学要有较精确的熟识。情境教学是提高学校语文课堂效率的有效途径之一,也是作文教学课堂上的有效途径之一。老师依据教学目标环绕教学内容,通过表达、实物演示、多媒体或绘画再现、 音乐渲染、 课本剧表现等多种手段为同学创设一个生动形象、可直观感受的氛围, 制造特定的情境以此激发同学深厚的习作爱好,为同学的习作做好铺垫。此次,情境作文重在拓宽情境,打开思路。乌申斯基指出：“语言乃是思想的有机制造。 它扎根于思想之中, 并且从思想不断的进展起来。所以,谁要想进展同学的语言才能,第一应当进展他们的思维
11、才能。 ”作文只有注意儿童思维的进展,特别是制造性思维的进展,同学的作文才能写出自己的感受,作文水平也才能得到较快的提高。 在“同课异构” 活动中。上课的三位老师都重视拓展情形,打开同学的思路。 象杨金华老师在这次作文教学中就创设了多种情形：有关抱负的名言积存导入新课, 用小故事来帮忙同学树立正确的抱负, 并引导同学要为抱负坚持不懈的奋斗。 卓玛老师, 她在习作点评中就创设了“生生点评,师生点评 ”的和谐氛围,由 “找找作文中的闪光点 ”切入,层层点评。在老师的语言启示下, 同学甚至连标点都开头琢磨了。永梅老师仍采纳了多媒体的教学手段, 出示范文, 由范文教给同学作文的写作方法。第三,老师的启
12、示性导语,能积极推动动机的形成。比如永梅老 师,用沟通收集的有关抱负的名言来懂得抱负的含义, 卓玛老师用 “上可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结节课从那几个方面来探讨抱负的 ”导入本节课的习作中,两位老师的语言严谨而富有启示性。 为同学搭建了沟通的平台, 营造了沟通的氛围。情境教学符合学校生的年龄特点和心理特点。所以,老师在作文教学中,要创设肯定的情形,使同学乐于习作。另外,情形的创设一 定要把握好尺度。不能太过,太过就成为老师的独脚戏,也不能只是 蜻蜓点水,一点而过,激不起浓浓的交际氛围。3、准时评判,勉励同学获得欢乐胜利的体验俗语说“聪慧的孩子是夸出来的” 。心理学家仍指出：
13、人最本质的需要就是期望被确定。 因此可以说, 同学在学习中重要的心理特点就是期望老师发觉自己的优点并得到勉励与确定。有鉴于此, 在习作中,我们应多给同学面批,多一些胜利的体验：习作批语中多一些 勉励,多一些喝彩,如“你真聪慧” 、“你真棒”、“你真了不得”、“你真能干”、“你真行”、“你真是好样的”除了语言的勉励外,低年 级可通过奖红花、争红花、竞赛等形式,帮忙同学熟识自我,树立自 信,让他们在积极参加中体验胜利带来的欢乐,增强自信心。同时老师要重视每天同学习作的讲评和勉励。 孩子初步学习写作,老师肯定要时刻发觉他们闪光点,哪怕是一句话、一个字,每天都要去发觉和夸奖, 每天抽时间让孩子上台朗读
14、自己的作品, 常言道： “自信是胜利的第一要领。 ”只有同学建立了自信,才能更进一步调动他们学习的积极性,诱发同学的学习爱好,活跃课堂气氛,从而达到正确的学习状态。由于“胜利带来的开心是一股强大的情感力气,儿童想当一名好同学的愿望就是依靠这股力气。”（苏霍姆林斯基语） 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结因此勉励的语言不仅仅在课堂上,更多的是在孩子的书面表达中。四、将作文教学渗透于每节课之中,多种途径进行扎实训练。1 、运用插图,激发爱好俄国训练家乌申斯基说过,儿童是“用现象、声音、颜色和感觉思维的。”新教材图文并茂,清楚生动的画面和文字相得益彰。特别是课文精致的插图,富有乐趣,
15、别开生面,不仅给同学以美的享受,更能激发同学的沟通习作爱好。依据这个特点,充分利用课文插图,指导他们有次序的观看图片,并发挥想象,提高低年级说话写话的才能。2 、单词造句、多词连句：例：请用“美好”造句,勉励同学用一个词语多造几句句子。请用上这些词语说几句话：阳光明媚、百花齐放、兴奋。3 、仿写。低年级的教材有很多文章的格式很规范,同学可以仿写。4 、填补空白,拓展思维宏大的科学家爱因斯坦说： “想象比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是学问进 化的源泉”借助阅读中的空白,激发儿童的想象思维,引导学 生纵向、横向、逆向思维,拓展儿童的生命体验。二年级上册第
16、一单元课文 植物妈妈有方法 挑选其中一种植物插图发挥想象：植物宝宝是怎么离开妈妈的,离别之时,母子俩会说些什么？离开妈妈后是怎样的一段历程？最终在哪里安家？一连串的问题使同学浮想联翩。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 、即兴口语交际与习作。老师给话题或正好有话题,引发同学爱好,即兴讲话,立即写下说话的内容。例如：周二早上下了一场 久违的雪,在晨练终止后,我有意识的让同学自由活动了一会儿, 在早读时就进行了雪的口语交际。同学由“眼中的雪雪景” 说到“手中的雪玩雪”,他们说得兴致勃勃,说得生动好玩。 全没有了平常口语交际中的“大话,空话,套话”了。6 、 每天课前三分钟个人展现。
17、一周一个主题,说动物、植物、事情、景物,引导同学说一句话或者写一句话作文。五、重视积存阅读,积淀孩子丰富的语言。一些同学写起作文来,文字干瘪无味,要么简短几笔,就再也无话可说。到底缘由何在？肚里无货,平常的语言积存太少。要转变这 一症状,关键在于平常的语言积存。常言道：“读书破万卷,下卷入有神”、“书读唐诗三百者,不会作诗也会吟” 。这就给了我们很大的启示：好文章愿与丰富的语言积存。语言积存有源于生活和课外读物。 平常,我们引导同学多留心周围事物,用眼看,用耳听、用鼻闻、用手摸、专心感受。总之,可以 动用多种感官让同学做生活的有心人, 为习作奠定扎实的根基。 怎样才能给同学开创宽阔的课外阅读领
18、的了？1、充分利用教材,教给同学阅读方法,学习作者的写作方法。 遇到美丽的问句随时圈画,并要求积存。通过课例,让同学充分感受 祖国丰富多彩的语言文字及多种表达方式。 有了阅读基础, 再放手鼓励同学阅读课外读物。 课外读物可以是包罗万象的天文、 的理、历史、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结科幻、故事等,这对于开阔同学视野,拓宽作文思路很有帮忙。2、怎样调动同学阅读课外书籍的爱好了？形式多种多样。针对我校同学大多来自农牧区, 没有好的阅读习惯的情形, 我校老师以培育同学好的阅读习惯为自任,采纳多种手段进行培育：（ 1）利用周一下午的读书活动课,举办讲故事,谈收成、读自己感受深刻的句
19、段等活动, 一次在检查同学们课外阅读情形。 给对表现好的同学准时赐予口头夸奖。（ 2）每天下午放学后,布置阅读任务,并勾画、摘抄、积存好词佳句。隔几天检查一次积存本,使同学养成良好的习惯（ 3）有时,利用中午 20 分钟时间,集体阅读,认真阅读后,再抽读书认真的同学上台朗读,其余同学专心听。这样,既锤炼了同学的朗读才能,又重视了全班同学的语言积存。总之,阶段的争论任务已顺当完成,使同学开头乐于写作,但是仍 不够,仍需要在今后的实践中连续努力, 使同学的写作才能达到一个新的高度。在这一阶段的争论中,我们深深感受到了教改的重要性,我们 期望自己一步一个脚印踏实的走下去,会有收成的。可编辑资料 - - - 欢迎下载