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1、日本学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 地理能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题日本教学对象七年级学生教学目标1.了解日本的地理位置、领土范围和主要组成部分、首都等；了解日本是个平原狭小、海岸曲折、多港湾的岛国。2.能解释日本多火山地震的原因。3.培养学生防震意识和环保意识。教学重点多火山、地震的岛国；发达的工业；工业分布特点及原因。学习难点学生自己读图分析日本的自然和经济特点；日本工业布局及原因。分析工具借助互联网和移动通讯工具分析方法情景导入法、合作探究
2、、启发式教学法、讲授法学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是尤溪一中文公分校七年级学生。本节课是人教版七年级地理下册第七章第一节，学生在前一章亚洲这一区域地理学习中，已有一定学习区域地理的基础。文公分校七年级学生学习自觉性较高，对教材内容的识记与认知能力较强，能自觉及时完成课后作业，也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。课堂上，教师有意识地在教学中锻炼学生通过阅读影像、地图、文字材料的方法习得，通过创设话题与情境，供学生开
3、展探索与思辨，在综合所获得的信息学情分析的基础上得出有依据的判断。对教材知识内容的复习与整理则作为课堂活动交由学生分小组完成并进行交流展示。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前测，即时反馈结合教材的叙述，学生对教学平台中提出的问题进行回答，教师借助教学平台获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续的教学活动。课中再测，观察变化课中，引导学生认真读日本图，并围绕以下问题开展师生互动：说出日本的领土组成、位置、地形、气候特点？认真观察日本海岸线特点及其影响。基于平台收集学生对互动问题的观点反馈，并根据可视化的学情反馈情况，开展相应的教学活动采取同样的方式对第二个问题：“日本多火山地震的原因、影响、预防？”利用平台收集学情。学生两人一组讨论，交流讨论后，借助课堂学习平台把答案提交到教师端。课后学情，评价反思在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生参与课堂活动的基本情况。对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。自评等级优秀 合格 不合格