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1、白杨教学目标：1 、有感情朗读课文，学习借物喻人的表现方法；2 、能抓住课文的重点词句，体会所表达的深刻含义；3 、摘录文中含义深刻句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话；教学重点：引导同学深化体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私贡献的精神；教学难点：体会借物喻人的表现方法 ；学问点排列1、必会词语：浑黄一体高大挺拔分辩戈壁滩触摸插嘴清楚介绍新疆陷入2、形近字分析：晰清楚陷陷入滔滔滔不绝辨辨论淅淅沥馅肉馅焰火焰辩辩白缰缰绳芜荒芜招招手辫辫子疆新疆僵僵尸抚触摸扶扶助绍介绍沼沼泽瓣花瓣3、多音字：gn洁净m模特干模gn枝干m模样4、袁鹰，当代闻名诗人，儿童文学家、散文家；原名田复春 ，
2、改名田钟洛，本文选自风帆；作品丁丁游历北京城 、彩色的理想等；5、句子： 2 处比如句1 处排比句1 处设问句1 处拟人句6、3 处标点提示语在前 /提示语在中间 /提示语在后7、体裁：抒情散文8、线索：白杨9、中心思想10、白杨特点及品质611、最终一句话含义12、借物喻人文章：茅盾白杨礼赞 、杨朔荔枝蜜、陶铸松树的风格；有关贡献的诗、人物；有关志向名言；13、写作特点第 1 段渗透：环境描写的写作方法人物描写：抓语言、神态描写暗写心理变化；借物喻人，托物言志；14、小练笔：可以用“哪儿哪儿” 、“不管不管总是”等词语写几句话， 夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者；第一课时一、有感情
3、的朗读课文；1、自读自测，自查朗读成效；2、指名开火车读，渗透多音字练习；3、师生同读，初步感知全文；二、作者简介三、随文识字a、逐段朗读，标注生字，新词；b、利用工具书或联系上下文懂得生字，新词；c、全班沟通；d、懂得记忆；e、落实反馈四、再次有感情朗读课文；其次课时一、教学流程1、初读感知a：同学自由朗读课文；同学概括内容；b：文章写的是 在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开争论的事；2、理清脉络 a：默读，同学尝试为文章划分段落并概括段意；b：师生总结；第一部分1 段 3 段列车在茫茫戈壁中前行，不时闪过白杨树身影；其次部分4 段 12 段兄妹争辩，父亲介绍其特点
4、，赞扬它品行；第三部分13 段 15 段 父亲借白杨表内心；第四部分16 段托物言志，暗含寓意；二、赏析课文1、找出环境描写的段落： a、自由读b、体会句式特点排比；c、渗透环境描写特点；从爸爸的哪些话里可以看出白杨有哪些特点？找出有关句段；a、有感情朗读 12 段b、句式特点拟人c、归纳白杨特点：高大挺拔、适应性强、生命力强；d、总结白杨精神：忠诚无私、尽职尽责不怕困难、顽强执著e、你能读出它的特点吗？师：指导朗读f、小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树顽强不屈特点；练笔：风沙刮来，白杨树雨雪打来，白杨树面对干旱，白杨树面对洪水，白杨树g、有感情朗读本段，并初步体会借物喻人写法；2、找出文中
5、含义深刻的句子并懂得“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”a、句式特点设问句，并指导朗读；b、懂得句子含义：以白杨自勉，鼓励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不脆弱，也不动摇；爸爸的表白正是很多边疆建设者身上令人肃然起敬的贡献精神；c、孩子们不知道什么，你们知道吗？联系14 段，懂得 “突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他观察火车前进方向的后面，”a、小树指：；高大的白杨树指：，句子含义b、师总结；这句话的内涵： 反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身， 献了终身献子孙” 的博大胸怀；c、通过表情变化再次体会借物喻人，托物言志的写法；d、带着感悟朗读，体会爸爸
6、的心；3、找出文中描写“爸爸的心”的相关句子并朗读懂得a、出示：心情心思心愿 b、用三个词语领会“爸爸的心” ；c、师生总结从爸爸语言和表情变化中，体会爸爸也在表白自己的心；抓重点词分析：4 段：出神6 段：深思10 段：微笑12 段：庄重16 段：微笑品尝“白杨”车窗外的白杨 父亲眼中的白杨 父亲心中的白杨三、总结文章的表达特点；a、外表写，实际写，爸爸与白杨树有什么共同点？b、师生总结写作方法：借物喻人，托物言志；四、课堂小结学了课文你受到了什么训练？联系实际谈一谈；五、课堂反馈a、背诵第 3 段与第 16 段；b、用“哪儿哪儿” 、“不管不管总是”造句，夸夸像课文中的祖国建设者或保卫者；c、延长学问点第 12 题板书白杨深思深思深思心情思愿附： 晨读辅导1、自由朗读全文；2、师强调重点字音；ggnxdo戈壁枝干清楚倒是3、齐读全文；4、重点指导朗读 12 段、16 段；a、范读b、领读重点句子爸爸的话c、抓重点词语，指导朗读d、男女分读 /小组回音式读 /分排层叠读 /师生齐读e、熟读成诵5、总结评判