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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学课题】白杨人教课标版学校语文第十册中第一组课文中的第三课【教材分析】白杨是人教课标版学校语文第十册中第一组课文中的第三课,这篇课文主要写了在通往新疆大戈壁的火车 上,一位父亲和两个孩子绽开争论的事；爸爸望着车窗外的白杨,借助白杨,热忱歌颂了边疆建设者们听从祖国需 要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私的贡献精神；这篇文章第一从孩子们对白杨树的争辩开头,引出爸爸对 白杨树的介绍,托物言志,借物喻人；然后爸爸借助白杨说明自己扎根边疆的志向；同时也期望自己的孩子能够成 为祖国边疆的建设者；【
2、教学目标】1、学习本课生字、新词, ；2有感情地朗读课文,实行多种读书形式进行朗读训练,感悟人物的言行；背诵爸爸介绍白杨树的那段话；3、抓住重点语句,懂得含义深刻的句子,体会包蕴的思想感情,从而使同学受到思想感染,陶冶高尚的情操；4联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿；5体会借物喻人的写作特点；【教学重点】 懂得课文内容, 明白白杨的特点,学习边疆建设者像白杨一样,“ 哪里需要哪里安家”的名贵品质；体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子；【教学难点】体会爸爸的几次表情变化和结尾处意味深长的描写；体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相像之处；【教学方法】采纳了“ 变序”
3、 教学与“ 读、写” 结合法【课学思路】利用在百度、互联网中搜寻资源,预备一些相关的图片、影视资料,创设情境,激发同学产生学习文本的欲望,以及实行“ 变序” 教学方法,从而来突破重难点；【教学时数】两课时白杨教案设计第一课时 一、谈话入题 1、同学们,你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而没有山,没有水,也没有人烟的荒芜大戈壁上,却有着一棵棵高大挺拔的身影,你知道它们是什么吗？它 们就是挺立的白杨树；今日我们到这荒芜的戈壁滩上去看一看它们；（板书： 3. 白杨）请同学们观赏几幅白杨的图片；2、从刚才你观赏的图片中,你明白到了白杨有哪些特点？出示高大、挺拔 二、初读课文,整体感知,自同学
4、字新词1. 出示自学摸索题,同学自学,小组争论（ 1） 用自己喜爱的方式自由朗读,标上自然段的序号,遇到难懂的词语和句子画出来；（ 2）课文主要叙述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由沟通；（ 3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来；（ 4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2. 老师检查自学情形,同学自由汇报自学成效；（ 1）学习生字词,给以下字标上拼音,并组词；晰 伞 抚 绍 疆 陷 提示同学留意一些生字的字形；如“ 疆” 字不要丢“ 土”,“ 陷” 字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横；（ 2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲
5、和两个孩子望着窗外的白杨,绽开谈论的事； ） 3. 默读课文,给课文分段；第一段（ 13）：荒芜的大戈壁上生长着高大挺拔的白杨树；其次段（ 412）：爸爸向孩子介绍白杨树的特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第三段（ 1315）: 爸爸借白杨树表白自己的心；第四段（ 16）：孩子们会像小白杨一样在边疆强壮成长；三、学习课文 1 至 12 自然段,细品文本,明白白杨的生活环境及
6、特点 1. 抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境；（ 1）出示茫茫大戈壁的画面,让同学进一步感受白杨树的顽强,再在文中找出相关的语句,从这些语句中你能 体会到些什么？（ 2）同学自由汇报；生 1：我从刚才观赏的画面中知道了戈壁滩上常常狂风四起,飞沙走石,感受到了白杨树顽强、不择环境；,实在是令人佩 生 2：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强,在这样恶劣的环境下仍长得“ 高大挺拔”服；生 3：我从：“ 天和地的界限并不那么清楚,都是浑黄一体；” 也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣；生 4：我从“ 白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山,没有水,也没有人烟；” 体会到了白杨的生命力强；总结：
7、三个 “没有 ”用排比的方法写了戈壁的荒芜,说明戈壁的环境恶劣,不适合植物生长,也为下文写白杨不屈 的性格做了铺垫,为烘托白杨的高大挺拔做预备；2. 找出描写白杨树特点的词、句；3. 父亲又是怎样介绍白杨的？4. 大戈壁这么荒芜,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺拔,像卫士一样保卫着铁路；读到这里,你觉得白 杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞扬）5. 激情朗读父亲说的话；读出对白杨的赞扬；自由读,指名读,范读,齐读；四、课堂小结 同学们,今日我们不仅看到了茫茫的大戈壁,仍从一位爸爸为他的孩子介绍白杨的话语中,让我们感受到了白杨的特点；本文的课题是白杨,莫非全文就仅仅写白杨吗？五、课堂
8、小练笔写几句话, 夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,总是 也 ” 等词语；六、课后作业 1. 有感情地朗读课文；背诵爸爸介绍白杨的那段话；可以用上 “ 哪儿 哪儿 ”“ 不管 不管 2. 预习课文 1316 自然段,体会课文在表达上有什么特点？ 3. 收集与白杨的关的材料；（可以是图片、歌曲、生长环境等）其次课时一、回忆课文内容,我型我秀： 1、有感情地朗读 1 至 3 自然段,展现自己朗读的风采； 2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话； 回忆课文,练习概括,再度从整体入手回读； 二、剖实质,体会爸爸的心；（一）、（学习十至十三自然段）1、指名读这几自然段,懂得“ 表白”、“ 心” 是什
9、么意思？爸爸只是在介绍白杨,赞扬白杨吗？（同学齐答）出示文字片：不是的,他也在表白着自己的心；“ 也” 说明什么？（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又会是怎样的呢？、出示有关建设兵团的图片介绍细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载、同学看图片后,自由沟通；（二）、自由读课文14、15 自然段,用（）划出孩子们知道的事情；摸索孩
10、子们仍不知道哪些事情？ 引导同学懂得爸爸这样做的目的,来体会文章的中心思想）1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎样的精神？板书：听从需要 扎根边疆 无私贡献 2、看板书小结；爸爸不只是介绍白杨,赞扬白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,听从需要,扎 根边疆,建设边疆,作无私的贡献；三、再现期望,体会写法；、学习课文最终一个自然段,默读课文,想想仍有哪些不明白的地方；、质疑；小组争论提出的问题；（）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来,嘴角会浮起一丝微笑？（）、小结： 引导同学体会
11、爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响训练下,肯定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆；3、带着对爸爸的敬意读一读这段话,好吗？4、在文中找一找：爸爸的几次表情变化的语句,说说自己的的体会；5、体会写法：有感情自由朗读全文,质疑；（小组合作,老师指点） （1）浏览全文,边读边想,合作争论这篇文章有何借鉴之处. 学语文的目的之一就是为了运用,这就要品尝作者特殊的方法再加以自悟,才会形成语言的个性美；、从文章的语言；没有华丽的词藻,但朴实中包蕴着深情；、从文章的构篇上；一列行驶的列车上,车窗外的白杨引起谈论,乍是无意,实就有意；、从介绍白杨的方式上；用对话的形式介绍白杨的特点,生动、自然；、从表达情感
12、的方式；文章写白杨、赞白杨,实就是写人、赞人,赞颂边疆建设者,使人回味无穷；、结尾处借鉴；情感内敛,却韵味无穷；（ 2）小结写法“ 借物喻人”写这类文章,要留意以下几点：、要恰当挑选所借用的事物,写出事物的特点；要把事物的特点和人的品德、精神,或思想、情感有机地联 系起来；如白杨 ；、由物及人,感情真挚；借物喻人,落脚点在“ 人”,重点在写人；要用“ 物” 与“ 人” 的相像点把二者奇妙 地联系起来,达到“ 喻人” 的目的；这类文章旨在赞扬人的品德或精神,因此,写作时感情要真挚,用真挚的爱去 歌颂高尚的人； （同时,学文章是个来回的过程,光分析、感情读仍不够,更要考虑作者为什么这么写,这样写有
13、什 么好处,为同学的运用打好基础； 四、课堂小结；1、有感情地朗读全文；（带着对白杨树的称赞,对边疆戍卫者的敬意,对西部将来的向往,再一次回到课文之中,去感受这种贡献精 神感；）2、此时有你,最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（同学自由发言,展现收集的材料；收集的材料以歌曲为 例,播放歌曲阎维文的小白杨终止全文；）五、课后练笔 采纳“ 借物喻人” 的写法,写一篇习作；附： 板书细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
14、- - - -学习必备 欢迎下载5 白 杨白杨 边疆建设者（爸爸）高大挺拔 顽强 生长范畴广、适应性强 听从需要 抗拒恶劣气候 扎根边疆、建设边疆 借物 表达心声、提出期望 喻人教学反思：白杨是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文；作者借用大戈壁上的白杨的特点来表现自己扎根新疆、建设新 疆的志向；同时期望自己的子女也能向白杨那样,哪里需要,就在哪里扎根、发芽、生长；然而,作为农村的同学 来说,课文所描写的画面与精神境域与同学的生活体会相差其远,这给同学懂得文章内容带来肯定难度,在教学时,我作了如下尝试：一、创设情境,激发同学爱好,与文章内容产生共鸣 在教学时,我选用同学生疏的大戈壁图片谈话入题,又奇
15、妙地运用三个问句作为“ 突破口”,并环绕三个问句创 设情形,激起同学情感共鸣,让空洞的内容鲜活起来；二、利用多种手段,突破重难点 现代化教学手段的恰当应用,能收到事半功倍的教学成效；教学时,我从城域网上、因特网下载了有关的图片 资料,帮忙同学懂得白杨树生存的恶劣环境及白杨的品质；通过板书,使“ 借物喻人” 的写法一目了然；三、力求构建新的教学模式 1、联系上下文,懂得词句的意思,体会文中关键词句在表情达意中的作用,同学自主学习与小组合作沟通,理 解“ 树” 与“ 人” 的关系,突出重点；2、采纳了“ 变序” 教学；听范读后,直奔课文中心亲密相关的段落；3、抓住“ 树” 与“ 人” 的联系,从有
16、限的课堂教学中反映无限的生活情形；同学自读、自悟,悟出白杨树旺盛 的生命力与“ 建设者扎根边疆的无私贡献” 紧紧联系在一起；教学评判：在教学实践中,课堂的动态与设计有所差异,在教学中显现出的问题引人深思：1、要敬重同学的熟悉特点 同学究竟是第一次接触借物喻人的文章,在教学说得过多、过深,同学接受起来难,应当循序渐进；2、应当敬重同学阅读的特殊感受和体验” 教学是师生沟通、生生沟通、同学与文本的沟通；在教学时,应多让学“ 有一千个观众就有一千个哈姆雷特；生表达自己的自主性,多倾听同学的见解,使同学轻松走进文本,真真做到有感而发；只有这样,才能把语文课上 成语言文字的训练课；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -