《2022年湖南长沙美术学校高中语文第课烛之武课时教案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖南长沙美术学校高中语文第课烛之武课时教案新人教版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源年级班级时间年月日烛之武退秦师教材教理解和掌握文学中常见地文言实词重和虚词地意义和用点法.分析教学难点领 会和学 习 本 文详略 得 当 、 波澜起 伏 、 善用 伏 笔 和 照应地写 作 技 巧 .湖南省长沙市美术学校高中语文第 4 课烛之武课时 1 教案 新人教科目课题教学目标版欢迎下载精品学习资源实第一课时施一、导入教1、导入学1995 年，闻名科学家钱学森冲破重重阻止回国，当时美国地海军处长金波尔说：“我宁可把过这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师. ”这个故事可谓是“一夫敌百程万之师”地现代版 . 其实，在中国历史上曾有过很多这样地人物：张仪、苏秦
2、、诸葛亮. 今日我们将设去拜 访 他 们 地 “ 祖 师” ， 请 同 学 们 翻 到 烛之 武 退 秦 师 . 计2、左传其书左传是我国第一部编年体史书. 相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作. 以春秋地记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722 年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467 年），共二百五十五年地历史，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实. 左传突出地特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清晰，表达精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生. 经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声. 不仅具有极高地史学价值，而且仍具有
3、极高地文学价值. 为后世 叙事散文树立了典范 . “传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作地注释性文字. 左传也称左氏春秋、春秋左氏 传 ， 与 公 羊 传 、 谷 粱 传 合 称 “ 春秋 三 传 ”.3、史书体例通 史 ： 不 间 断 地 记 叙 自古 及 今 地 历 史 事 件 ，如 史 记 . 编 年 体 ： 以 年 代 为 线 索 编 排 地 有 关 历 史 事 件 ， 如 左 传 . 国 别 体 ： 以 国 家 为 单 位 分 别 记 叙 地 历 史 ， 如 战 国 策 .断 代 史 ： 记 录 某 一 时 期或 某 一 朝 代 地 历 史 ，如 汉 书 .欢迎下载精品学习资源纪事
4、本末体：以大事为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋地袁枢，如袁枢地通鉴纪事本末纪 传体：通过记4、 相关资料（在.叙 人 物 活 动 反 映 历 史 事 件 ， 如 史 记 .课文 赏 析中 涉 及 到时 给 学生 做 补 充）（1）、秦立晋君公元前651 年，晋献公卒，晋国陷入内乱. 晋国大夫里克杀了晋献公地庶子夷齐、卓子. 并派人迎接公子重耳，重耳不就 . 后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾接受大臣吕省、卻芮地看法，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦.于是秦穆公拥立夷吾为君.（2）、惠公背约公元前 650 年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非 常懊悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先
5、君之地不得擅许为由食言.（3）重耳过郑公元前637 年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国 . 经曹、宋路过郑国 . 郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝说，对重耳不礼.（4）郑楚结盟公元前 632 年 4 月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败. 晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一.当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战 . 楚败，郑文公内心惧怕，又派大夫子人九到晋国请罪求和. 五月，晋侯、郑伯盟于衡雍 今河南原阳西 . 晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土 在衡雍之西 ，晋
6、文公为盟主，郑参加践土之盟，但晋、郑间地隔阂并未排除. 郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”.烛之武退秦师发生在公元前630 年，与城濮之战仅隔两年. 因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战地余波.二、课文学习1、师范读课文.2、生3、生自由诵读课文.（注意字音、停顿.） 齐读课文.（师点拨字音、停顿.）4、 生结 合课文 注释 初步 梳理 课文 .（ 边轻 声朗 读， 边 梳理 ） 第二课时教学要点：1 、在诵读中理解赏析课文.（前2段）2 、 领 会 和 学 习 本 文 详 略 得 当 、 波 澜 起 伏 、 善 用 伏 笔 和 照 应 地 写 作 技 巧 .3
7、、 理 解 和 掌 握 文 中 常 见 地 文 言 实 词 和 虚 词 地 意 义 和 用 法 .（12名学归纳各段发言，一、整体感知欢迎下载精品学习资源1 、 生概 述 本 文 地 故 事 .2 、 学生 分小组 讨论每组选代表生 用 自 己 地 话 讲 述 ， 师 引 导 大 家 概 述 ） 段 落 大 意 . （ 用 四 字 短 语 概 括 ） 师 引 导 大 家 筛 选 归 纳 ：欢迎下载精品学习资源第1段：秦晋围郑.第2段：临危受命.第3段：智退秦师.第4段：晋师撤离.二第、课1文赏析段（1）、生齐读第1段.（ 2 ） 、 师 示 范 串 讲 梳 理 第1段 .（ 为 学 生 后 文
8、 地 接 龙 串 讲 做 示 范 ）欢迎下载精品学习资源（ 3 ） 、 留 时 间 学 生 质 疑 问 难 . （ 让 学 生 在 字 词 上 得 到 落 实 ）（ 4 ） 、 师 引 导 学 生 归 纳 本 段 知 识 点 ： （ 为 后 文 学 生 地 讨 论 归 纳 做 示 范 ） 贰 ： 从 属 二 主 ；军 ： 名 词 活 用 作 动 词 ， 驻 扎 ； 以 其 无 礼 于 晋 ： 介 词 结 构 后 置 句 ， 仍 原 后 地 正 常 句 式 应 为 “ 以 其 于 晋 无 礼 ”.（ 5） 师 引 导 学 生 串 析 本 段 ：“ 晋 候 、 秦 伯 围 郑 ” 阐 明 形 势
9、： 兵 临 城 下 ， 形 势 严 峻 . “以其无 礼于晋，且贰于楚也 . ”阐明 缘由：两事均与 晋利害相关，与秦关系 不大，秦可以争取 . “晋军函陵，秦军氾南 . ”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔.第2段（1）男生齐读本段.（ 6） 师 引 导 学 生 2 分 钟 即 兴 背 诵 本 段 .（“2）佚女之生A、形象 刻 画烛之武B、在此也C、仍可接龙串析本段.（师点拨） 狐言于师必退. ”地 形 象 ， 未 见 其 人 ， 先 闻 其 名 （ 声 ） （ 即 “ 才 ” ） . 可 窥 见 佚 之 狐 知 人 善 任 地 一 面 . 窥 见 郑
10、伯 善 纳 谏 地 一 面 . 辞 曰 ： “ 臣 之 壮 也 已 . ” 进 一 步 刻 画 烛 之 武 地 形 象 ， 是 一 位 满 腹 才 华 ， 却 未 能 被 重 用 地 大 臣 ， 人 物 形 象 更 鲜 活 .公曰：“”许之.A、郑伯第一自责，表达了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益地透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作. B 、 烛 之 武 最 终 应 允 ， 决 定 以 国 家 利 益 为 重 ， 只 身 去 见 秦 伯 ， 体 现 了 他 深 明 大 义 地 一 面 .（4）学“已”：（ 3 ） 生 质 疑 问 难 ， 师 点 拨 引 导 学 生 解 决 问 题 . 生 讨 论 归 纳 本 段 知 识 点 ： 通 “ 矣 ” ， 句 末 语 气 助 词 ；佚 之 狐 言 于 郑 伯 曰 ： 介 词 结 构 后 置 句 ， 仍 原 后 地 正 常 句 式 应 为 “ 佚 之 狐 于 郑 伯 言 曰 ” ； 辞 曰 ： 省 略 句 ， 补 充 完 整 后 为 “ （ 烛 之 武 ） 辞 曰 ” ； 是 寡 人 之 过 也 ： 判 断 句 ， “ 也 ” 字 表 判 断 .（ 5 ） 师 引 导 学 生 用 5 分 钟 即 兴 背 诵 本 段 .欢迎下载