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1、精品学习资源如何提高教学治理水平学校工作必需以教学为主，这是一条客观规律；由于：从学校的 特别职能来看， 学校是人类社会进展到肯定阶段的产物， 它起源于奴隶社会，是为了特地传授和学习前人在社会实践中积存的学问而产生 的；从现代训练与政治、经济的相互关系来看，学校工作必需以教学 为主，是实现四个现代化的需要；从中学校训练是基础训练来看，要 实现为社会培育合格人才，为高一级学校输送合格新生这两项任务， 仍旧依靠教学工作； 由于教学工作是学校工作中的一项最常常最大量的基本工作，也是内容最丰富，形式最多样的一项工作；从我国的教 育实践来看， 学校工作必需以教学为主是为训练实践所反复检验了的一条规律；既
2、然学校必需要以教学为中心，那么学校治理，特别是教 学治理，就显得非常重要和必需；学校治理是指以治理目的为轴心，对学校各个方面的工作进行规划、组织、指导和掌握的方法和手段；它包括规划论、决策论、猜测技术、方案和谐技术、组织论、信息治理、行为科学、教学治理和全面质量治理等；目前，教学治理多数学校仍停留在体会治理上，显现了指标粗放、 治理分散、信息缓慢、手段落后和教学质量低的现象；而教学治理是 学校治理中很重要的一环，因此，要实施素养训练，提高教学质量， 教学治理就必需向科学化和现代化转轨， 努力提高教学治理水平； 那么如何提高教学治理水平呢 .欢迎下载精品学习资源一、强化教学治理中的有序原就和可控
3、原就；教学治理的掌握功能是以教学的“序”为依据的；序是客观规律 的表现；教学治理者要熟悉“序”并加以利用；以培育同学为例，要 培育出合格的毕业生，从招生到毕业由一系列的序组成，每个“序” 各有自己的特点，教学治理人员就要对“序”进行掌握；依据标准 录用合格新生； 依据训练学中提出的编班原就编班；依据培育目标的要求，严格执行教学方案；依据教学方案编排课程表；依据 教学大纲、教科书的要求， 通过上课的方式完成教学任务；在完成课程教学的基本要求的前提下， 积极组织实施素养训练； 有方案地支配各种训练实践活动和试验教学； 分阶段对老师的教和同学的学进行检查和考试；按规定和标准升级、留级或毕业；以上讲的
4、是教学治理中的“序”，而教学治理人员第一必需懂得教学中的有序原就，然后依据各个环节的特点，分类指导，进行有效掌握，以实现治理目的，这就是教学治理中的可控原就；二、重视教学治理中的积极性和整体优化 ；教学治理人员不要只见物，而不见人；要做到“心中有数，目中有人”；在治理过程中，要想方法调动被治理人员的积极性和合理进行教学的整体优化； 教学人员是教学工作中最宝贵的因素； 要调动老师的一切积极因素、 化消极因素为积极因素； 对教学工作进行整体优化；为什么在同样办学环境和办学条件下，有的学校的办学质量高， 成果显著，而有的学校的办学质量低，成果很差呢.其根本缘由是教欢迎下载精品学习资源学治理跟不上，没
5、有重视教学人员的积极性，没有从整体动身，处理 好整体与局部的关系；有的学校办学条件与四周其他学校的差不多， 但毕业班的统考成果都居下游； 造成的缘由当然许多许多， 其中之一是老师支配不当； 他们把最好的老师支配到毕业班， 差的老师支配到低年级，或让好的老师教初三，让弱的老师教初一、初二，或把强的 老师支配教高三，把弱的老师支配教高一、高二；支配老师有重点是 对的，但也应当考虑全面； 只把好老师支配到毕业班，这种支配虽有肯定道理，但却违反了整体优化的原就；低年级同学没有打好基础， 到同学毕业时，才能再高的老师也来不及了；只有从低年级抓起，各 级都有骨干老师， 形成合理的小循环或大循环的教学队伍，
6、 加强课堂教学这一获得学问的最主要的渠道，才能使总体的合格率得到提高； 也就是我们讲的调动全体老师的积极性，对教学进行整体优化；三、留意教学治理中的质量意识和强责任感；学校“产品”的质量有好多种，其中主要的是同学的学习质量，而 毕业生的质量是最重要的； 而毕业生的质量指标许多， 如升学平均成果，升学率，优秀率，及格率，六科合格率；同学的素养才能和实践 才能，同学的德育综合水准和对社会的适应才能等；毕业生的质量是全体人员共同制造的； 任何一个老师或工作部门的疏忽或不负责任都会影响到学校整体的教学质量和毕业生的质量，也可以说， 全校老师和工作人员的精神状态、 质量意识和强的责任感是影响教学质量和工
7、作质量的关键；欢迎下载精品学习资源传统的质量治理是靠上级监督和检查实现的； 上级训练行政部门派出督导人员、 检查组来检查学校工作； 校长带领副校长、 教诲主任、教研组长听课， 检查老师的教学情形和同学的学习情形； 老师检查同学的作业，学习成果；家长检查同学的作业等；这些检查都属于教学质量的治理；从某种意义上讲是必要的和可行的； 但从另一种角度讲， 这些检查也有肯定的局限性和不足； 这种层层检查， 使被检查者处于被动位置，甚至产生逆反心理；校长听说检查组将要来了，就忙着美 化环境，打扫卫生，亲自布置工作，甚至赤膊上阵，对教学进行肯定 的“支配”，制造欢送的气氛；要想法设法使检查组“中意”；老师
8、也有应付领导的一套“方法”；同学在考试之前，要求出复习提纲， 划出重点、讲标准答案，进而猜题、压题、摸老师的底等等；这样一 种不合作的态度往往难于反映出真正的教学质量状况；因此，学校的教学质量治理， 要变被动为主动， 变不合作为合作；就要从教学质量的意识和强责任感入手， 建立常备不懈的思想， 要常常的抓，一步一个脚印的做，才能真正提高教学质量；四、把握教学治理中的波动规律和两极分化；学校的教学质量往往是不稳固的，生源来源的差异，同学个体之 间的差异，领导者的素养， 老师的水平和责任感等，都会影响教学质量；这就是说影响教学质量的因素许多， 其中多数因素又不是确定性的；因此，一个班级上同学成果的两
9、极分化现象也是难免的，有学习好和学习差的是不行防止的， 哪些同学学习成果不断上升， 哪些同学欢迎下载精品学习资源学习成果不断下降；我们把这种学习成果的“两极分化”现象称为波动现象；造成教学质量波动的因素有两大类：一类是系统性因素； 一类是偶然性因素；系统性因素是在教学中长期起作用，比较稳固的因素； 例如同学的家庭条件、个人经受、神经类型、智商高低、健康状况、 个性特点，人际交往，老师的业务水平，工作才能等；对系统性因素 要通过调查讨论，克服不利因素，发扬有利因素；偶然性因素是指在 教学工作中偶然发生作用的因素； 它具有不稳固性； 例如老师在教学时心情不好，或对同学态度不和，损害了某个同学学习的
10、积极性，产 生对立心情，进而同学的学习成果不断下降；又如老师的心情波动， 兴奋点暂时转移等， 都会影响教学质量； 但这些因素是很快可以找到缘由，并可以克服的；教学治理的人不仅要留意系统性因素，仍要留意偶然性因素；只有仔细地克服不利因素，发挥有利因素，踏实地讨论质量波动规律，实行相应计策，教学质量才会有所提高， 而且会长期显现上升的趋势；五、标准教学治理中的经济利益和先进荣誉；教学治理的成效是教学质量；而教学质量是全校人员共同制造的，这就是说每个人都有贡献；从贡献的大小来说又是有区分的；教 学治理人员要结合实际情形， 制定必要的合情合理的制度或条例， 依据规定，依据贡献不同， 赐予不同的经济利益
11、和嘉奖； 通过定量考核， 评优，晋级，晋职，赐予物质和精神方面的嘉奖等，以鼓励大家的积 极性；否就学校就不能进展， 教学治理也搞不好， 质量也就不能提高；欢迎下载精品学习资源六、优化教学治理中的师资队伍和业务素养；在教学治理中，建立一支稳固的高素养的老师队伍，是办好训练 的基本条件； 教学质量的提高， 主要取决于老师的思想政治和业务素养；高素养的老师队伍，第一应具有思想政治素养的高水准；肩负着 培育社会主义事业建设者和接班人的重任； 因此，老师肯定要依据党的方针、政策训练同学，忠诚人民的训练事业，喜爱本职工作，树立正确的世界观、 人生观和价高素养的老师队伍， 同时应具有教学业务素养的高水平；
12、老师必需营造新的学问结构， 现代科技的进展变化日新月异， 要把现代科学技术学问引入教学， 老师不仅要打好本学科的基础，仍要广泛涉猎其他领域的重要学问；必需更多地学习、把握先 进理论，敢于摒弃陈旧落后的训练观念和方法，勇于创新，才能跟上 时代的步伐；因此，教学治理人员，必需要千方百计优化师资队伍和 提高老师的业务素养，教学治理才会有成效，成果斐然；七、运用教学治理中的先进设备和科学手段；传统的教学治理和质量治理没有严格的质量标准和科学的测试手 段，往往靠陈旧的设备和治理人员的体会或主观印象来评判的；现代的教学治理和教学质量， 应采纳先进的科学设备和技术手段进行； 现代训练要求训练工作者具有全新的
13、教学观念； 现代教学不再是一种简洁的学问授受活动， 不再是同学单向度的熟悉过程， 而是师生有现代科技工具双向信息沟通与加工的过程；例如幻灯、投影、录音、录像 等电教媒体和广播、电视、 电脑网络、多媒体等远距离训练手段的应欢迎下载精品学习资源用，这些手段具有形象生动、内容丰富、受训练面广，反馈准时，收效快速等特点，是提高教学质量的重要途径；在教学治理上运用这些先进的设备进行教学，进行教学统计，教学测试，教学评估，老师决策，教学信息分析，对教学的治理和质量进行科学的讨论、探讨，使教学治理走向科学化；教学治理是一个过程的治理、 动态的治理； 教学治理人员只有及时把握教学的实际情形，以教学为主，随时发觉问题，准时讨论、解决，按教学规律办事；同时全面支配好社会活动、文体活动、生产劳动和进行素养训练等其它方面的工作，才能实现党的训练方针， 搞好教学治理，全面提高教学质量，把学校办成一流的学校；欢迎下载