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1、精品学习资源教案设计文案学段低段学科学校语文教材版本年级一课题汉语拼音o ou iu【教案目标】人教版欢迎下载精品学习资源依据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和同学实际情形，我确定了本节课的教案目标：学问与技能 ：学会复韵母 o ou iu及其四声，能够读准音，认清形；熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中使用；看图能说几句简洁的话, 会读儿歌 . 正确娴熟拼读声母与 o ou iu组成的音节和句子；过程与方法 ：通过活动、情境嬉戏等方式，正确娴熟地读准每个字母和音节，提高拼读音节的才能；情感、态度、价值观 ：激发同学在嬉戏情境中学习汉语拼音的深厚爱好，在生活中发
2、觉和学习语文；【教案内容】人教版学校语文第一册第十课o ou iu【教案重、难点】重点： 教案重点： o、ou、iu 的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节；难点： 引导同学学会“ o ou iu”三个复韵母的四声及其标调规章并以读出带调韵母的音节犯难点；【学情分析】这些一年级的学校生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成；当然，这个年龄段的同学天真浪漫，爱说爱动，留意力也简洁分散，这是他们的天 性；但是，经过了前面一段时间的拼音学习，他们有了肯定拼音学习基础，只要调动起他们的学习爱好，就肯定能把握并实际运用；【教案媒体的挑选和设计】在充分的考虑
3、到同学的学习特点和年龄特点的基础上挑选了以下教案媒体：课本、拼音和生字卡片、多媒体课件；五光十色的识字卡片是最便利好用的教案媒体，仍能准时的欢迎下载精品学习资源依据同学的把握情形反复地读，加深和巩固；生动的多媒体课件能再现、强化、传递教案 内容，动态的画面和逼真的音响成效会引起同学爱好，激活他们的思维、联想、想象、情 感的活动；比如，在本课中， o 的组成的讲解用一个动态的滑动图，简洁明白，同学更简洁把握；而在放松活动中边出示身体部位的拼音，边听音频，同学能够在音乐中得到放松；再比如，图片和对应的拼音的出示可以依据教案的需要依次出现，让同学来对比自己的发音，这样更是激发了他们的学习爱好；【教案
4、过程】：一、创设情境，激趣导入今日我们连续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？同学依据课件提示读出ieiui.它们已经成为我们的老伴侣了，今日它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，它们是谁呢？二、自主合作 探究学习复韵母 o ou iu1、课件出示复韵母 o 同学们熟悉它吗？请一个同学来读；这个同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环；奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是o. 那么这个 o 是怎么发出来的呢？老师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最终总结，先张大嘴巴发 然后快速滑动到 o，边讲解边示范，同学试读；指生起来慢读，领会发音的要领；全班一起发；设计思路
5、：我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”；让同学感受这个音的发音过程， 从而知道这个音是怎样发出来的，而不再是单纯地让同学死记硬背这个音；再结合这幅奥运五环图，同学会记得更扎实；2、今日的其次个复韵母伴侣是谁呢？课件出示ou，指生起来读；不做评判，出示莲藕的图片，让同学看图，依据图片来评判同学是否读得正确；并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了；接下来在上次体会o 的发音过程的基础上，让同学试着来说一说这个音的发音过程；指生说，有问题老是准时指正；全体同学试着慢发，感受复韵母的口型的变化；再指生起来读，听一听同学读的情形，老师适时的订正发音有问题的同学；设计思路 ：在前面的学习
6、 o 的时候教会了音的发音方法，这次在看图把握读音之后，让同学自己试卷来发这个音；这实际上是一个从前面的教到现在的教一点，到了半扶半放 的状态，实际上是在逐步培育同学的学习才能，引导他们主动的去自己学习；欢迎下载精品学习资源3、学习 iu ；课件出示，依据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否；再指生读，检查他们读得情 况，有问题的时候准时订正；设计思路 ：从第一个字母的全教，到其次个字母的半扶半放，再到这个字母的，全部放开，可以表达出老师的设计初衷：授之以鱼，不如授之以渔；三、情境故事，学习 o ou iu的四声1、刚才，我们熟悉复
7、韵母家族的三个新伴侣，现在我们请它们再次郑重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？它们在屏幕后面静静地说话，你们听！听到了吗？原先它们在争执，争什么呢？原先它们想装扮地漂美丽亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最美丽的声调小帽，可是， 每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？2、课件出示 o，请同学起来给它标调；同学在前面的学习中已经接触过标调歌；所以一部分同学能轻松地回答这个问题；老师依据同学的回答，课件出示o 的四声；指生读 o的四声；依次学习 ou 和 iu 的四声；然后指生
8、齐读，开火车读；3、打乱了次序你仍会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他同学跟读，最终再齐读；4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错；现在又来了它们的声母伴侣，你看谁？卡片出示，指生读；设计思路 ：借助这个课件的空白页，编成小情形故事，激发起同学的爱好，同时抛出问题，也激发同学的表现欲，从而更积极地投入到下面的学习中；复习声母，为后面的拼读扫清障碍；同学开火车读，提示读得又轻又短；四、综合练习，学以致用1、现在声母和韵母手拉手交上了伴侣，组成了新的音节，快来拼拼试试吧；同学看课本读o ou iu 组成的音节并试读；让同学齐读；课件出示，同学看大屏幕开火车读，不娴熟的同学，全班示范，然后再往后读；
9、2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节；先小老师范读，然后小老师领读，最终全班齐读；两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节，拼读娴熟后让同学组欢迎下载精品学习资源词，最终老师把话题引到身体的部位上来；五、课中休息，活动放松说到身体，老师发觉咱们班的同学这节课都特殊守纪律，坐得特殊直，是不是有些累了，那我们来休息一下吧！放音乐，边放音乐，边看课件，刚才拼读的身体部位依次变 色，同学依据提示依次活动相应的身体部位，可以自由的做想到的动作，不要求一样，只要是达到活动的目的，放松一下即可；设计思路 ：在这节课上了大约二下分钟以后，在这儿支配了一个放松的环节，同时活动的部位又是今日
10、刚学到的复韵母组成的音节，同学会更有爱好，更能体验到学习的成果和欢乐；当然在音乐的挑选上，我本着放松的目的，选了一首比较舒缓和舒情的音乐，更是想让同学既达到了放松的目的，又能在接下来的学习中连续静下心来，不致于由于这次活动而变得难以进入状态；六、看图识字，探究新知刚才的音乐似乎带着我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了宽阔的牧场上，牧场上最多要数什么呢？（动物）那都会有哪些小动物呢？先到主人的家里去看看；课件出示拼音xiaomao 谁拼出来了举手！同学争先恐后的拼读，举手回答；对不对呢？出示小猫的图片；对了，那我们再来拼拼，集体拼拼音、读词语；然后用这样的方法，拼读小狗、小 牛、小马；课件出示小猫
11、、小狗和小马、小牛在吃东西的图片，同学看图说话；指导同学将话说完 整；再让同学自己试着拼拼图处下面的三句话；（小猫爱吃鱼；小狗爱吃肉；小马和小牛爱吃草；）然后利用集体分组及个别抽查的形式检查同学的读的情形，并准时订正问题，夸奖读得好的同学；设计思路：在这一段的教案中，先出示小动物的拼音，再出图对比的方式，激发同学的积极性和好胜心来参加并熟悉这几个词语，为后面的读句子降低了难度；七、看谁写得最美丽！课件出示刚才读的三句话上方带拼音；课件中将音节中显现的o ou iu变换颜色；让同学看一看，由于学习了这几个复韵母我们才能去熟悉这么多的汉字，它们的用处可真大！所以我们不光要会读，仍要会写；同学找开作
12、业本将每个字母写三个；写之前提示书写姿态；（要写字，摆姿态；一尺、一寸、一拳头；）然后同学书写；欢迎下载精品学习资源八、课堂小结、拓展延长出示课件；这节课我们学习了第十课，熟悉了复韵母家族的三个新伴侣，o ou iu， 课后同学们去找找仍有哪些字当中藏着 o ou iu这三个字母；下节课，我们来比一比看谁找得多！【教案反思】：有句话说得好：对于孩子来说，学习的最大动力，第一是爱好，其次是爱好，第三仍是爱好！因此本节课，无论是从创设情境、创编故事仍是课堂的语言，都留意了这一点， 充分借助媒体的音画成效，将课堂变成一个宽阔美丽的拼音乐园；所以能连续地刺激同学的学习积极性，整堂课同学都能全神贯注地投入到学习中来，达到了良好的成效；但是同学的带调读韵母仍是一个难点，特殊是二声和四声，需要在以后的拼音学习中连续巩固掌握；【专家点评】本堂课语文味深厚，听、说、读、写训练扎实，回来了语文教案的本质，师生活动投入有效，同学主体发挥的好，在自主、多元、开放、高效上有肯定的突破，目标达成度 高；教案环节连接自然、教案情境创设有效，同学能积极参加其中，在轻松开心的氛围中学习学问、培育才能；老师教态自然亲切，让同学如沐春风，学习积极性高；山东省特级老师、山东省教案能手孙玉强欢迎下载