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1、精品学习资源教材简析：3、古诗两首欢迎下载精品学习资源课文包括两首描写秋夜景色的古诗；望洞庭 是唐代诗人刘隅锡在秋天转任和州，行径洞庭所作； 挑选了月夜眺望的角度， 通过丰富的想象和形象的比如，将月夜的洞庭美景描画 得活灵活现，跃然纸上； 峨眉山月歌是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作；描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念家乡和友人的感情；教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；、学会本课5 个生字，熟识 1 个多音字；、懂得这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使同学从中受到美的熏陶教学重点和难点：望洞庭能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出望洞庭所描画的景色；感悟诗的意
2、境，使同学受到美的熏陶；教学时间：2 课时教学预备：生字卡片光盘教学过程：第一课时课时目标：1、 会本课生字，懂得由生字组成的新词；2、 正确、流利、有感情地朗读课文；3、 学习望洞庭 ，明白诗句含义，体会洞庭美丽的月夜景象教学重点和难点：能说明诗句中带点词和诗句的意思教学过程 ：一、观赏诗中景一解题“望洞庭”，初读求通顺；生解题，师补充；读古诗，要求读通读顺；二争论诗意，初理诗脉；观赏古诗与所配的插图，通过查阅工具书，以同学汇报为主初步懂得诗意，指导朗读，读出诗中的“安静”之美；1、读了这首诗，你知道了些什么内容？从哪些句子或词语知道的？2 、仍有哪些字词不太懂得？3 、查找工具书，或依据课
3、前查找的资料，解决同学质疑的问题；4 、每解决一个小学问点，让同学依据自己的懂得读诗句；欢迎下载精品学习资源夜幕降落，悄悄的天空升起一弯新月，月光倾泻在湖面，轻纱似的，增加了洞庭湖的神奇； 烟波浩渺的洞庭湖上没有一丝风，水面安静得似一面没有磨过的镜子；远远望去，君 山碧绿如翡翠， 山点缀着水，水环绕着山，君山的影子倒映在水中，就像是在白银似的盘子里放进的一颗小巧玲珑的青螺 ；设计意图：调动同学主动探究诗文的爱好，吸引并引导同学通览全诗，直面作品，自主读书，探究阅读，把与文本对话的权益仍给同学； 三聚焦景色，丰富画面；不同的人读同一首诗，看同一处景感受也会不一样，再读读诗，看看画，说说自己看到的
4、诗中的画面，这是一副什么样的画面？从哪里看出来？安静、漂亮、和谐1 、抓住两个比如句，体会作者描写之奇妙；潭面无风镜未磨： 可以懂得成是水面无风，波平如镜； 也可以懂得成是远望湖中的景物，模糊不清，犹如镜面没打磨时照物不清晰；白银盘里一青螺：洞庭湖在月光下像个白银盘，里面的君山像个青螺；2 、环绕字眼“和”感受画面美；水色与月光融为一体，是一种柔和之美；青山倒映在水中，碧水掩映着青山，是一种融和之美；作者虽然被贬，可是依旧乐观豁达，作者的心与这景之间的平和之美；3 、指导感情朗读，读出自己的体会，读出自己的感悟；设计意图：一首诗就是一幅画，通过想象画面，丰富古诗内容， 体会古诗的用字简明却意境
5、深远，抓住字眼，多角度解读；二、感悟诗中情一切景语皆情语，让我们透过这首诗来明白一下作者；一用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家；1 、作者的才学2 、政治生活上的不得志3 、屡遭打击而始终不屈的意志结合本诗感受作者虽然被贬却依旧满眼美景，乐观豁达，喜爱生活的平和心态； 二 入情入境的想象诗人当时的情形，品尝着读出诗歌的意境美和语言美；试背诵；设计意图：透过古诗明白作者，站在作者的角度懂得这首诗，复原作品，既品出本诗的写作之美，又悟出作者为人之美，实现同学、文本、读者的多角度对话；欢迎下载精品学习资源三、观赏多姿多彩的洞庭湖一举荐给同学拓展阅读的古诗句，从多个角度感受洞庭之美；借助图
6、片课件， 师生同读诗句， 老师简介诗意或词意， 旨让同学感受洞庭湖的魅力， 吸引了古今多少文人墨客；1 、宋代文学家范仲淹在岳阳楼记中说：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖；衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此就岳阳楼之大观也；前人之述备矣； ”写出了洞庭湖的水势浩大，雄壮壮阔；“前人之述备矣；”说明洞庭湖吸引过很多的文人墨客；2 、烟波不动影沉沉， 碧色全无翠色深； 疑是水仙梳洗处， 一螺青黛镜中心； 题君山唐雍陶诗人从君山的倒影起笔；“烟波不动”写湖面风平浪静：“影”， 是写那倒映在水中的君山之影：“沉沉”，是写山影的凝重；“碧色全无翠色深”，碧是湖色，翠是山色，凝视倒影，
7、当然是只见翠山不见碧湖了；三、四句将湘君、湘夫人的神话传奇，融合在湖山景物的描画中；“一螺青黛镜中间”，这水中倒影的君山，多么象镜中女仙青色的螺髻；此诗写出了洞庭湖的安静与美丽，与我们今日学的望洞庭有异曲同工之处；3. 八月湖水平，涵虚混太清；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；孟浩然临洞庭赠张丞相4. 八月的洞庭湖， 水势盛涨， 几与岸平； 天容水色， 浑然一体； 那湖面上滚滚蒸腾的云气， 一片充满，覆盖着整体云梦巨泽；那浩渺无边的波涛，汹涌澎湃，雄伟的岳阳城也震惊了，这是何等的气概和力气； 4、洞庭湖上清秋月，月皎湖宽万顷霜；韩偓洞庭玩月4、 白水连天暮，洪波带日流；风高云梦夕，月满洞庭秋；李端宿洞庭
8、5、 二口语表达：我眼中的洞庭湖，课件配洞庭湖图片循环放映；设计意图： 每篇课文的学习都仅仅是一个原点，如何让这个原点生发一个面积较大的 圆，让它成为同学阅读体会的有效区域，这就需要老师有意识地对课文进行拓展，以诗中“洞庭湖之美”这一主题， 为原点向外画圆让同学感受众多诗人笔下多姿多彩的洞庭湖；以上环节就是基于此而设计的； 四、书写洞庭湖1、每人发一张印有洞庭湖图案的书签或扇面，要求同学将古诗默写在上面，写之前先认真的看看本课生字，归类记忆“庭，磨”半包围结构，撇要写长；“潭，镜，螺”都是左右结构，左窄右宽；2 、写之后利用投影全班观赏，品评；欢迎下载精品学习资源设计意图： 精致的卡片利于提高
9、同学写字的爱好；益于激发同学把字写好的愿望；关注同学写字的姿态和习惯，重视书写的正确，端正，干净，这必需在每一节语文课中长久留意提示、订正，才会逐步养成习惯；其次课时课时目标：1、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字新词3、学会峨眉山月歌 ，能说明诗句中带点次词和诗句的意思，感悟诗的意境，背诵诗；教学重点和难点：学会峨眉山月歌 ，能说明诗句中带点次词和诗句的意思，背诵古诗；教学过程 ：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些， 谁情愿把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？指名同学背古诗，说作者设计意图： 课题是文章的题眼
10、，从课题着手，激起同学学习的爱好；这种学习的热忱不正是老师想为同学点燃的吗？二、学习峨眉山月歌一介绍作者我们熟识的 早发白帝城 、赠汪伦 是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁情愿介绍一下？指名介绍李白过渡语：今日，我们再观赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌；二学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文；2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记；3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”；提示读准生字 “君”、“羌”；4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏；峨眉/ 山月/半轮秋，影入 /平羌 /江水流；夜发/ 清溪/向三峡，思君 /不见 /下渝洲；5、简介 “峨眉山 ”；6、同学依据注释自学，试着懂得诗句的意思；7、沟通
11、自学情形；同学谈对诗句的懂得，老师随机指导；重点：半轮 看插图懂得上弦月或下弦月；影 指月影；流 流淌，课文中有月影随江水流淌之意；夜发 连夜动身；向 驶向；思 思念；君 作者的友人；下 由上游往下游行走；诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又相伴我顺流而下；连夜从清溪动身， 向三峡方向驶去， 思念友人却见不着， 只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了；8、指名连起来说说诗句的意思；9、引导想象诗的意境；欢迎下载精品学习资源1出示插图，看懂图意；2想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？3看图有感情地朗读；10、练习背诵；设
12、计意图： 语文新课程标准提出引导同学自主学习的要求，放手让同学自由读书， 使同学对课文的整体内容有初步的印象，是符合新课表要求的做法；古诗教学要表达古诗的特点，更能表达自学指导， 同学在熟读成诵的基础上，通过查阅资料和工具书，结合课文插图，能自行懂得诗句的意思，老师只需做引导性的点拨，让同学说说自己对诗句的懂得； 三、作业1、完成习字册；2、默写峨眉山月歌 ；3、完成书后第四题的第1 小题；4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学举荐；设计意图： 识字写字教学仍旧是中年级语文学习的重要环节，仍需花费肯定时间，指导让同学当场识记书写一些字词，但可以适当逐步放些手， 可以引导同学自己多说说识记方法
13、；课时反思本课的两首古诗都是描写秋夜景色的古诗，所以教材才把这两首放在了一起学习；望洞庭 是刘禹锡在看了洞庭湖的美景有感而发；我通过让同学边读边对比课文插图去懂得， 然后把不懂得的提出来，也可以把懂得的说一说； 这样同学学习的爱好很深厚，只是有一句大部分同学不太懂得： “潭面无风镜未磨 ”；我从古时候的镜子说起，他们明白了铜镜，自然而然联想到湖面和铜镜的共同点；在体会诗意上， 仍不能深化到诗中去； 所以在同学基本懂得诗句意思的基础上，指导同学反复诵读，进一步懂得作者写诗时的思想感情；古诗峨眉山月歌 描写了月映清江的美景， 抒发了作者秋夜行船时思念家乡和友人的感情；由于总是不放心，怕同学不懂得， 在古诗的教学中分析过多；看来，教学古诗应让同学自己在诵读中体会，稍加点拨就可以了，肯定要让同学走进古诗，走进诗人的内心；或许一个问题，一张 图片，同学就能进入古诗的意境；教学古诗，要让同学拥有诗人的情怀很关键的；欢迎下载