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1、精品学习资源学高为师，身正为范；对此你是怎样懂得的.答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种训练的哲 理；我认为 “学高为师，身正为范； ”简短数字，精辟概括出老师风范；“学高为师 ”说的是老师必需业务精炼，学问面广，有精湛的训练教案才能；因此，老师必需具有渊博的学问，高尚的情操，海一样的胸襟“身正为范 ”，指得是 “老师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培育祖国将来的特殊的历史使命，在同学的心目中，老师是聪明的代表，是高尚人格的化身，老师的言行就是道德标准；因此，训练工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范；身正就要诚恳正直，言行一样，语言文明，外表大方，态度和气可亲，教态高
2、雅洒脱；时代在前进，形势在进展，学问也在不断更新，要努力做到“学高”身“正 ”，必需不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养；因此，如 果我能成为一名光荣的人民老师，成为一名传播人类文明的使者，在 今后的工作中肯定要留意为人师表，严格要求自已，从思想作风到生 活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应表达老师应有的文明风 度和良好的精神面貌，做一个 “学高”身“正”的人民老师；现代教案的核心理念是民主公平，你认为在教案中要特殊敬重同学的哪些学习行为 .答：现代训练的核心理念是民主公平，这也是新课程改革的教案理念，建立民主公平的师是关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主公平的师生关系，必需以老师与
3、同学在教案中相互敬重为原欢迎下载精品学习资源就，因此从老师的角度来说，以下几项是需特殊留意的：1、必需让同学的学习个性得到充分的张扬；老师必需把同学当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，老师要充分尊 重同学的个性化学习行为； 2、老师必需要充分发挥同学的个人特长， 同学在学习的过程中确定会学有所长，也会有一些把握得不够好的知 识，这时老师在敬重同学的爱好爱好，进展他的特长，而不能以老师 的眼光和要求去规范同学，要帮忙同学以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性；3、老师必需以公平中的首席显现在同学面前，既是同学学习中的导师，又是和同学一起学习的同伴，
4、要充分懂得和关注同学在学习中的困难，以更好地帮忙他们解决学习中遇到的问题；当然敬重同学的学习行为仍有很多，由于时间关系我不在这里一一列举，我想只有老师放下高高在上的师道尊严，以公平的眼光看待同学，以伴侣之心对待同学，这样在教案中才能特殊敬重同学的正常有益的学习行为，才会有民主公平的师生关系；问题教案是目前课堂教案的讨论热点，你认为课堂教案中问题的设计要遵循哪些基本原就.此问题以题纲作答，必要时绽开一些内容即可答：在开放训练的教案模式探究中，问题教案作为一种训练观念，一种适合远程训练的教法，一种适合同学自主学习的学法，一种资源展现的方式，不仅具有有用性和可操作性，而且，只要仔细遵循问题设计的原就
5、，肯定会产生良好的训练效益；所以在问题教案中我欢迎下载精品学习资源认为依据开放训练的教案特点，设计问题时应遵循以下几个主要原就；环绕重点设计问题；老师要以主体资源 文字教材为主，依据教案大纲和课程目标的要求，结合同学的实际，立足于教材内容， 把握教材整体结构进行问题设计；设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精；采纳 “模块 ”设计问题；模块，简洁地讲就是单元；问题设计时要采纳 “模块 ”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一；通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节学问的基本框架，使同学在把握学问点的同时，又把握了本单元的学问结构，也便于同学在
6、学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的重点学问和学问之间的相互联系上，同时仍可便利同学在复习时依据自己的需要任意挑选；营造 “情境 ”设计问题 鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境；第一，要能使同学产生把握这一问题的需 要，要有新意、有意义；其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，把握解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面沟通的机会少，问题的设计要使同学通过自己的努力和老师的提示加以解决，必需能使同学 “吃到桃子 ”；这里的关键是老师的 “提示 ”、“导学 ”；指导“学法”设计问题自主
7、化学习的方法是多种多样的，老师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给同学，即使把这些方法排列出 来，也没有实际意义；采纳问题教案法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过老师的细心设计，更能突出老师的“导学 ”功能，实现师欢迎下载精品学习资源生之间的虚拟交互；比如，在设计第一层次的问题时，提示同学采纳比较法、类比法、剖析法把握概念的本质含义；在设计其次、三个层次的问题时，采纳引导、探究的方法，帮忙同学学习；总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从学问铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终；利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放训练的主要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有
8、三种以上的资源形式；而同学在学习的过程中，主要利用的仍是文字教材，其它资源的运用并不普遍，同学采纳多种资源协作学习的习惯仍没有形成；因此，可以设计一些问题，必需要通过多种资源的同时运用才能解决，这样就可促使同学去运用资源；便于“自测”设计问题当代美国有用主义教案模式认为：学问是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得学问；问 题教案中同学的自我评判有着特别重要的意义，不断的正向勉励，会 进一步诱发同学的学习爱好和学习动机；因此在设计时，既要让同学 知道自己的结果是 “对”仍是 “错”，仍应知道为什么，这样才能充分表达问题教案的这一功能；做班主任吃亏吗
9、 .魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我特别赞同魏老师 的观点，这句话真是说到我的心坎里去了,其实依据我十多年的教案经历来说 ,我觉得做班主任仍是比较合算的 ,我的想法有以下几点： 一、能吸取先进的训练理念，提高自己的教案治理水平；班主任既要完成欢迎下载精品学习资源学科教案任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢；从直观上来说可能学习的时间相对较少；但是从另一方面，为了能常常吸取先进的训练理念，我常常收看、收集与训练有关的信息，在潜移默化中提高了自己的治理水平；二、沟通体会，加快自己的成长步伐；班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的治理成效，我常常和其他班主任相互沟通自己的育人体会，有失
10、误的败笔，也有胜利的欢乐；大家在相互交谈中多了几份留意和摸索，多了几份关注和细心；同行间的沟通与摸索似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐；三、增强了反思精神；学一学，听一听是班主任积存体会的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任进展供应了平台，我写训练札记、训练日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行沟通，后来干脆建立了自己的训练博客，成立了自己的家园；写一写，让我品尝到了沟通带来的胜利和欢乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神；所以 说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的老师却有些不行估量的作用；有位数学老师，；对待做错题的同学、对待后进生等我会写下一句勉励他的话，并告知他老师在等待着他的进步，我觉得在新课程理念下，老师第一要学会敬重同学，并且要实实在在的去爱惜他们，关怀他们，就象魏书生先生说得那样，差生其实也挺不简洁的，要让他们每天寂静地坐在教室里听一些完全不懂的东西，的确也需要肯定的毅力；所以我们要专心去关注他们，实实在在地做一欢迎下载精品学习资源些老师可以做，也应当做的事；去敬重他们，把他们作为一个鲜活的生命体来对待，而不是在他们做错题时简洁地打上叉叉，或一味的批评他们，假如像那个数学老师一样划上一个大大的“0，”这确定不是一个明智老师的行为，幸好那位老师也熟悉到了自己失误之处，我也为他感到兴奋，更为他的同学感到幸福；欢迎下载