《2022年《消化和吸收》教学设计董广菊.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《消化和吸收》教学设计董广菊.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源一、教案内容分析消化和吸取教案设计青州市旗城学校董广菊欢迎下载精品学习资源本节课使用的教材是济南出版社出版的义务训练教科书生物学七年级下册课本；教案内容是第三单元其次节“消化和吸取”中的内容；本章加大了探究性学习的力度，在本节消化和吸取中留意培育同学的试验探究才能，让同学进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践；同时，在已学习第一节食物中的养分物质的基础上，本节对养分物质在人体中的变化进行了详细的阐述；本节的教材在练习中显现图表资料，可让同学提高解读各种图表的才能； 二、同学学习情形分析初一的同学处于生理发育和智力进展的黄金时期，他们对外界事物都有着特别深厚的爱好；消化系统和
2、人类的日常生活关系亲密，同学平常接触也较多，但对于其结构和生理功能却不太明白，所以对现实生活中的一些现象无法说明；所以，在教案过程中，老师应留意从同学的爱好入手，引导同学熟识事物、分析问题的才能；三、设计思想生物新课程标准提出了“提倡同学探究学习”的理念，这一理念要求老师在教案过程中要留意以同学为本，建立和形成能充分调动和发挥同学主体性的学习方式，促进同学在老师指导下能自主地、富有个性地学习；本节课老师通过探究试验、图片、小嬉戏等，引导同学自主观看与分析，获得相关学问并加强巩固；通过探究性学习，让同学发觉问题、提出问题、解决问题，培育同学主动探究、制造性学习的才能；本节课中三大类养分物质的消化
3、过程和小肠内壁的结构特点是教案重点；在设计教案的过程中，老师第一从同学身边的常见事例引入课题，接下来通过小嬉戏让同学对消化道的组成有个系统的明白；再以自主学习、动手试验、小组合作的方式，让同学深化明白淀粉在人体内的变化过程；并通过老师的演示试验让同学初步熟识胆汁的乳化作用，加深对“三大类养分物质的消化过程”的懂得；通过制作小肠内表面皱襞模型，让同学更直观地熟识到小肠的构造，易于得出小肠不仅是消化的重要器官，同时也是吸取的主要器官这一结论，突破教案重难点；在设计教案的过程中，老师应时刻关注同学的行为，有意识地引导同学，进一步提高同学的质疑才能、探究才能、自学才能等；四、教案目标1、学问目标（1）
4、 描述人体消化系统的组成欢迎下载精品学习资源（2） 概述食物的消化过程和养分物质的吸取过程（3） 说出小肠的结构与功能相适应的特点2、才能目标（1） 通过学习培育同学的实践才能、团体合作才能、思维才能；（2） 通过探究试验“馒头在口腔中的变化”，培育同学的创新精神和实践才能；3、情感目标（1） 通过学习，向同学渗透结构与功能相适应的观点；（2） 通过探究试验，培育同学严谨的科学态度和科学素养；五、教案重点和难点教案重点：（ 1）三大养分物质（淀粉、脂肪、蛋白质）的消化过程（2）小肠内壁的结构特点与功能相适应教案难点：（ 1）小肠的结构与功能学习内容老师活动同学活动设计意图（一）创设情境提出问题
5、“人们摄取的食回忆上节课所学学问，以生活中一些常导入新课物中含有各种各样的养分物质，这些养分物质进入摸索并回答老师提出的问题；见的现象，引入新课；激发同学人体后会发生什么样的变化？”让同学摸索；的学习爱好；举诞生活中可见的例子：联系生活实际，摸索有些人常常吃一些养分含量高的食物也吃不胖，有“消化”的概念；”些人每天粗茶淡饭都胖，是什么缘由？老师启示，引入新课；让同学摸索“什么是消化？（二）食物在消化系指导同学读书 , 观看模观看课本 P8“消化系统简要介绍消化系统中的变化型；的组成和功能”图及模统的组成器官、1、消化系统的组成强调：胰液、胆汁都注入型， 以食物的消化过各器官的所在位（2）探究试
6、验的操作过程的掌握六、教案过程设计欢迎下载精品学习资源十二指肠，因此小肠的消程为依据，按次序了置和主要功能，化液最多，是主要的消化解；接着熟识各部分消使同学对于整个器官；化腺的组成及功能；消化道壁的结构在把握学问的基础上，及并尝试说出各消化器官有个概括的了时复习，加强巩固；利用所在位置；解；嬉戏的方式，寓教于乐；让同学在玩中学习，边玩边学，激发学习爱好，同时可以检测学生的学习情形和成效；2、探究：馒头在口让同学咀嚼馒头，尝尝味咀嚼馒头，尝尝味道；由于消化酶是个腔中的变化道；由馒头变甜这一现象比较抽象的概引导同学进行探究试验；念，通过这个实（1）提出问题四人一小组，分组探究；（1）引导同学正确提
7、出验让同学对于消化酶及其作用有（2）作出假设问题（2）老师引导同学完善一个感性的认识；（3）制定方案方案；（3）据 P9 提示制定计同学分组制定方案划；a取馒头，对馒头进让同学在取唾液的时候，行处理；想想酸梅；b漱口，取唾液让同学摸索为什么是放在37 度的温水中？c取试管，做编号，做相关处理，加入馒头试验过程既有利明确各种处理所代表的含与清水或唾液；放在 37于加深对所学知义：搅拌代表舌的运动，度的温水中；识的懂得， 又有馒头碎屑表示经过牙齿的d滴加碘液利于培育同学自咀嚼；主学习、 合作学让同学认真观看试验现习 的 意 识 和 能欢迎下载精品学习资源（4） 实施方案（5） 得出结论（6） 表达
8、与沟通3、三大类养分物质的消化（1）淀粉的消化过象；（4） 老师指导，答疑；（5） 依据试验现象得出结果（6） 引导同学正确分析试验现象，对同学的结论做出合理评判；食物进入口腔，经牙齿、舌的运动，唾液淀粉酶将馒头的主要成份淀粉分组试验各小组沟通，分析缘由摸索“咀嚼馒头，为什么会觉得甜呢？”力；对试验结果的分析，由浅入深， 由现象到本质， 培育同学的观看才能和思维能 力；结合试验叙述淀粉在各段消化道中的消化过程，欢迎下载精品学习资源程唾液淀粉酶淀粉麦芽糖胰、肠麦芽糖酶消化成麦芽糖；咀嚼时间长一些，馒头就会变甜；M饭也是这样的；由此引进而扩展到脂 肪，蛋白质等养分物质的消化过欢迎下载精品学习资源葡
9、萄糖（2） 脂肪胆汁 脂出，脂肪和蛋白质这些主要养分物质在人体中的变化；演示试验：胆汁的乳化作用；提出问题“胆汁有什认真观看，摸索程；让同学对三大养分物质代谢的学问更加完善化和系统化；欢迎下载精品学习资源肪微粒肠、胰脂肪酶么作用？”欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源甘油+脂肪酸（3） 蛋白质胃、胰蛋白酶 多肽指出水、无机盐和维生素这三种养分物质，不经过消化就可以直接被消化道欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源肠肽酶氨基酸吸取；指导同学读图；强调：大分子物质只有消化成最基本的单位才能被吸取；准时巩固所学学问欢迎下载精品学习资源（三）、养分物质的过渡：食物在消化道内经阅读 P33 资料分
10、析，比阅读资料分析，吸取过消化，大分子物质被分较小肠、大肠结构的特不仅可以培育学解成被人体吸取的小分子物质；那这些小分子物质点，懂得小肠的结构与功能相适应的特点；学生阅读才能和观察才能，仍可以小肠的结构特点在哪被吸取呢？指导同学读书，比较小生尝试分析小肠内表面具有的皱襞和小肠绒增加同学的感性学问；肠、大肠结构的异同点；想想小肠的哪些结构特点毛，可以大大地增加消化食物和吸取养分物质通过对图片的观察及动手制作小更适合养分物质的吸取；指导同学做小肠内表面皱的面积；做小肠内表面皱襞的模肠内表面皱襞模型，懂得小肠是襞模型；加深对小肠功能型；消化和吸取的主的懂得；要场所，认同结构与功能相统一的观点；（四）、小结小结：小肠不仅是消化食同学谈谈学完本节课之培育同学归纳总物的重要场所，也是吸取养分物质的主要场所；后的收成；结的才能；七、教案小结与反思本节课内容比较多，时间比较紧，所以时间掌握是关健；在课堂上，同学表现出深厚的爱好，反应比较热闹，收到了良好的成效，基本上达到了预期的教案要求；在整个教案过程中，时刻留意以同学为中心，老师在旁只是引导点拨；本节课重在通过同学的探究活动达到让同学自主学习的目的；通过让同学动脑设计、动手实践，分组试验，有意识地培育同学的创新意识、团体合作意识；欢迎下载