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1、精品学习资源五年级下册第七单元作家笔下的人单元先导课教材分析本组内容环绕“作者笔下的人”这一主题，支配了人物描写一组、刷子李、金钱的魔力三篇课文；这三篇课文有一个共同点，就是作家在刻画人 物时，采纳了对人物的语言、动作、心理、肖像、神态等细节描写，仍运用了正 面与侧面的描写方法；使作品中的人物形象特别鲜明，各有着不同的特点；此外，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”这一特点围绕专题, 仍支配了“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”、“成语故事” 等内容；教学时，要把对“人物”的读、说、写紧密地给合起来；教学目标1. 大致明白单元的学习内容，初步感知单元的学习价值；2.
2、有进一步学习课文和相关学问的愿望，能用联系的态度看待所学习的知识；3. 学习依据懂得的、应用的需要有方案、有挑选、有效率地搜集资料；4. 尝试依据自己的学习情形制定学习方案；教学过程课前预备：对比 “预习达标卡”，完成课前预习 4 步：1. 熟读课文；2. 会读会认“词语盘点”里的词语；3. 完成基础训练 22-24 课的“自学提示”部分；4. 针对课文内容、表达方法，提出不明白或有价值的问题；一、激发爱好明确主题1. 老师导入：在辉煌的文学宝库里， 作家们用他们奇妙的妙笔， 为我们塑造了众多栩栩如欢迎下载精品学习资源生的人物形象， 比方，神通宽阔的孙悟空， 顾全大局的蔺相如， 知错能改的廉颇
3、， 勇武过人的武松在作家的笔下， 这些人物特点鲜明， 让我们印象深刻， 久久难忘；今日开头， 我们要走进一组新的课文， 连续熟识和靠近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点； 板书课题： 作家笔下的人 生齐读课题；2. 引导同学体会“人物形象” ；3. 同学默读单元导语，划出本组课文的学习任务；师依据同学答复整理板书； 感受人物形象、学习描写人物的方法 ；二、夯实基础，质疑问难一检查沟通“预习达标卡”师导入：课前，同学们已经进行了充分的预习；下面，请同学们以小组为单 位，检查、沟通预习的 4 步骤，全部过关的小组到讲台上画星； 这一环节可以利用早自习时间第七组预习达标卡预习内容和要求步骤
4、读1. 读课文，圈出不熟识或不懂得的生字词；课2. 再读课文，把课文读熟、读通；文识1. 仔细读一读下面的词语，拿不准的查字典词读读写写语马脚 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 端详 标致 气派同学 4 人一小组，合作沟通，齐闯难关，师巡察、指导；课件出示： 预习达标卡欢迎下载精品学习资源祖宗 可怜 手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气 放诞无礼转悲为喜读读记记刷桨 屁股 师傅 包袱 透亮 清新 连接 搜寻 威武 露馅 发怔 发傻魔力 通融 薄情 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 讲究半信半疑 津津有味 妙不行言 十全十美2. 补充读文中不熟识或不懂得的字词1. 默读人物描写
5、一组 ，用“”画出描写小嘎子、严监生、凤辣子的词句，文中谁给你留下了深刻的印象？什么印象？知2. 读刷子李想想“刷子李”的技艺精湛表现在哪儿？作者是怎内样写的？把描写出色的句子找出来，读一读体会一下；容3. 仔细读金钱的魔力 ，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？提读文过程中，你肯定会有一些困惑或者不明白的地方，写下来，和问同学争论争论；题二全班沟通呈现1. 出示词语，重点指导易读错的字音：抖擞 su 马脚 zhn 扳bn不动不料反给他把脚别 bi 住了撵ni n跑师傅 f 包袱 f 均读轻声 蹩bi 脚蛆q虫窘jing 况欢迎下载精品学习资源1.出示重点段
6、落，检查同学朗读情形小嘎子在家里跟人摔跤， 一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气， 自然不跟他一叉一搂；人物描写一组起初，小嘎子精神抖擞，欺侮对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，似乎很占了上风；可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿马脚；人物描写一组严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的， 总不得断气， 仍把手从被单里拿出来，伸着两个指头；人物描写一组一语未了，只听后院中有人笑声，说： “我来迟了，不曾迎接远客； ”人物描写一组这熙凤携着黛玉的手， 上下细细的端详了一回， 便仍送至贾母身边坐下， 因笑道：“天下真有这样标致的人物
7、，我今儿才算见了；况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女； 怨不得老祖宗每天口头心头， 一时不忘；”人物描写一组干活前， 他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果真一身黑衣黑裤， 一双黑布鞋；穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲；刷子李只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去真好比平平整整打开一面洁白的屏障；刷子李欢迎下载精品学习资源他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武；刷子李曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，唯恐别人一辈子也不肯定明白呢；刷子李啊，是吗 .哼，当然我也料到了你没有带零钱；我看像你这样的阔人是只会带大票子的；金钱的魔力他微笑着接了过去，那种笑容是遍布
8、满脸的，里面仍有折纹，仍有皱纹，仍有螺旋纹， 就像你往池塘里抛了一块砖那个样子：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了， 变得毫无光荣， 恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、 满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般；金钱的魔力3. 老师点拨指导，重点强调1小组汇报成员过关情形，并提出学习中遇到的问题？2师生沟通，老师抓住同学存在的共性问题进行重点指导三、比较阅读指导方法 1提出学习任务：初步懂得课文内容，领会表达方法；1指名读本组三篇课文的题目；2沟通：结合课前预习，三个片段、两篇课文中谁给你留下了深刻的印象？什么印象？从文中哪里反映出来？3同学沟通汇报，
9、指名说；小嘎子：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计 严监生：爱财赛过生命欢迎下载精品学习资源王熙凤：泼辣张狂、口齿伶俐，善于阿谀奉承、见风使舵，喜爱使权弄势、炫耀特权和位置刷子李：技艺精湛托德：高傲无礼、以钱取人、见钱眼开、势利贪婪 老板：唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好2. 抓住人物描写一组重点沟通、懂得；1再读人物描写一组；2课文中有很多描写出色的语句， 把自己喜爱的画出来， 抄在读书笔记上，读一读；3拓展指导：在我们身边有很多熟识的人，他们的哪一个特点给你留下了深刻的印象，说一说； 训练口语表达才能3. 初步感知刷子李和金钱的魔力两篇略读课文的主要内容和人物形象；1摸索：为什么它们能呈
10、现出人物形象呢？2生默读自读提示的学习建议；老师小结： 同学们要综合运用已获得的学问和才能， 环绕本组学习的主要任务充分地自读自悟，信任大家肯定能有所收成；4. 阅读方法指导： 要想真正感受作家笔下的人物形象， 不是读三篇文章就可以做到的，所以在学习这组课文时，我们仍有必要读一读相关的文章、书籍，看 一看相关的影视作品；1查阅资料，扩大学问面；沟通每篇课文的作者、出处和对其它内容的明白；小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤徐光耀小兵张嘎临死前的严监生吴敬梓儒林外史欢迎下载精品学习资源“凤辣子”初见林黛玉曹雪琴红楼梦刷子李冯骥才俗世奇人金钱的魔力马克吐温百万英镑2请同学挑选感爱好的书籍，说说挑选的理由；师依据
11、发言进行总结： 面对数量众多的阅读材料， 可以通过有针对性地快速挑选适合自己需要的读物； 随着阅读内容的不断丰富， 我们肯定能更深刻的感受作家笔下鲜活的人物形象；3在课文外仍阅读了哪些书籍， 简要分析主人公的形象特点； 拓展学问面5. 明确单元学习任务： 从书籍文章、影视作品中能明白到很多信息，除了能帮忙我们加深对课文的懂得、 对人物的明白， 仍可以通过讲给别人听、 写给别人看的方式提高我们的语文才能；四、评中引导提升才能1. 总结学习收成：今日的单元先导课上，你有什么收成想与大家共享？2. 布置作业： 连续阅读更多的人物描写的文章资料，帮忙学习懂得本单元课文内容；五年级下册第七单元人物描写一
12、组精读引领课教材分析：人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段组成的：小嘎子和胖墩儿 竞赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦 ，题目为编者所加；这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典；欢迎下载精品学习资源教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象；2、懂得课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法；3、激发同学阅读中外名著的爱好；4、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习
13、运用；教学过程：一、揭题激趣沟通预习在辉煌的文学宝库里，作家们用他们奇妙的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象， 比方，神通宽阔的孙悟空， 顾全大局的蔺相如， 知错能改的廉颇， 勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘；今日我们要连续熟识和靠近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点；板书课题：人物描写一组； 二、品读体验随文得法1自由朗读全文，感受人物形象摸索：这篇文章的主人公有哪几位？哪位给你留下了深刻印象.读后小组沟通；一初读感悟二品读感悟1、沟通：哪位主人公给你留下了什么印象？你是从课文的那些地方体会出来的？课文通过什么方法塑造这一形象的？欢迎下
14、载精品学习资源小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输；指导同学有感情地朗读描写小嘎子的语句， 体会作者抓住了小嘎子的动作、 心理来写的， 仍运用了不少修辞方法；严监生特别吝啬贪财，是个要钱不要命的人；多媒体课件出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇； ”a. 读了这段文字， 你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？奄奄一息、 生命垂危、危在旦息b. 听老师把这句话读一遍， 大家评评老师读得怎么样？ 老师有意读漏 “总”字c. 同学评读， 由“总”字让同学体会严监生垂死挣扎的时间之长， 从而引发争论： 病情恶化到这种程度， 严监生却“总不得断气？他在想什么？ 让同学揣摩人物内心
15、，进行心理活动描写的训练； d. 这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？e. 从几个动作描写中你体会到什么？两根灯芯草， 竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头， 两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬；作者是抓住人物的动作、 神态等细节来写的， 特殊是严监生伸出两个手指的细节；指读“凤辣子”初见林黛玉，摸索王熙凤性格特点及描写方法；过渡：王熙凤，精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家；那么，王熙凤到底是一个什么样的人呢？作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢？a外貌描写漂亮尊贵b语言描写放纵逢迎 在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称；
16、c动作描写圆滑从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？欢迎下载精品学习资源王熙凤很泼辣很张狂， 这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以表达出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来；三引导同学总结作者描写人物的方法1. 抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点；2. 细致地写，恰当地使用比如、反问、设问等修辞方法；3. 可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点；三、类比阅读领会异同1、读自读课本临死前的葛朗台 ；1、你从哪里感受到葛朗台的吝啬？找到相应的句子读一读，看看作者是如何表现葛朗台的吝啬的？2、严监生和葛朗台， 这两个人物有哪
17、些异同点？作者塑造人物的笔法有哪些相同和不同之处？2、阅读课外读本旦旦趣事 ；说说你对旦旦的印象，从哪些语句中感受到的，作者运用了什么描写方法？四、实践体会学以致用一运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导；1出示习作要求： 在人生的旅途中， 有很多人陪伴我们渐渐长大， 父母、老师、同学这些人很值得我们记录下来；请运用恰当的人物描写方法， 写出你最想记录的一个人；写出他她的特点，字数150 字左右； 2同学进行片断习作，师随机指导；3. 习作汇报，同学评判；留意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评判， 答应同学有自己的独到见解；欢迎下载精品学习资源五年级下册第七单元阅
18、读整合课刷子李金钱的魔力教学内容：刷子李金钱的魔力鲁提辖拳打镇关西教学目标：1、懂得课文内容，感受老板、托德、刷子李的人物形象；2、学习运用人物的动作、语言、肖像、心理描写感受人物的性格；3、抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法；教学重难点：品读文章出色语段，感受人物形象，学习人物描写的方法；教学过程：一、依据提示，自主学习师：同学们，上节课我们学习了人物描写一组 ；回忆一下我们用什么方法学习的人物描写一组 ；同学汇报出示学习方法：1. 默读课文，感受人物形象；2. 朗读课文，体会人物性格；3. 抓住典型语句，学习作者描写的方法；二、聚焦重点，互动沟通1 、默读批注默读要求：默读金钱的魔力想
19、想可以用哪些词语概括老板和托德的特点， 课文的哪些描写突出了这样的特点；2、汇报沟通金钱的魔力 ；师小结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这 都缘于作者对人物的生动传神的动作描写， 细致入微的表情刻画， 入木三分的语言描写；这种刻画人物形象的方法特别值得我们学习； 期望同学们把这种刻画人欢迎下载精品学习资源物的方法运用到自己的习作之中；三、品读体验，感悟表达1、熟读课文，想想“刷子李”的技艺精湛表现在哪儿；作者又是怎样写出他技艺精湛的；再把描写最出色的句子找出来，读一读，体会一下表达的成效；2、总结写法；四、总结提升，迁移运用语文主题丛书 -鲁提辖拳打镇关西 ，关注人物
20、形象的描写段落，欢迎下载精品学习资源感受人物性格；一、教学目标“走进人物”单元主题群文阅读课欢迎下载精品学习资源1、通过阅读丛书内三篇文章，明确课文所描述的人物形象的特点；2、以三篇文章为争论材料，查找、稳固人物描写的一般方法和规律；3、通过比照阅读，查找中外小说在表达上的区分；4、引导同学运用已获得的学问和方法自读选文，能有感情的朗读课文；二、教学重难点通过比照阅读，查找中外小说在表达上的区分；三、教学过程一课前谈话1、同学们，曾今有一位作者用他的聪明塑造了108 位豪侠壮士，我们已经迫不及待去跨过千年时空， 去学问梁山英雄的铮铮铁骨， 去领会天罡地煞的英雄壮举；今日，就让我们跟随施耐庵的脚
21、步， 走进这部宏大的著作， 去感受那些侠义之士的精神气概；板书：经典印象二走进鲁提携拳打镇关西 ，理清文章脉络，感受人物形象欢迎下载精品学习资源1、用简洁的语言概括文章的小标题酒楼宴友，父女诉苦义赠白银，旅店送行消遣郑屠智走他乡；2、走进“消遣郑屠”部分，划出描写鲁达动作的句子；依据同学汇报出示：句一：鲁达顺势抓住他的手腕，往小腹上只一脚，把郑屠踢倒在当街上；鲁达抢上一步， 踏住他的胸脯， 提起那醋体般大的拳头；（1） ） 鲁达的哪些动作吸引了同学们的眼睛？踢、踏、提（2） ） 老师把句子改成： 郑屠户跌倒在当街上， 鲁达踩在他的胸脯上， 握住那醋体般大的拳头；比照读一读，你认为那个句子好，为
22、什么？“跌”是自己跌倒， “踢”是鲁达一脚的结果； “踏”比“踩”更有力度，更能表达豪迈气概；“提”指拳头由下向上，足以让恶霸胆战心惊（3） ） 朗读体会（4） ） 体会鲁达人物形象：威猛、力大无穷句二：说着，照他鼻梁就是一拳，直打得鲜血迸流照他眼眶又是一拳，把眼珠也打了出来朝他太阳穴上又是一拳从这三拳中，又体会到鲁达的什么性格疾恶如仇3、“疾恶如仇，高大威猛”是不是鲁达的全部性格特点？ “鲁达焦躁，便把碟儿、盏儿都丢在楼板上 焦躁 “便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子扶危济困欢迎下载精品学习资源4、小结: 通过动作能将人物鲜明的特点呈现出来，这就是动作描写的妙用；三过渡 茅盾认为水浒
23、传描写人物的水平特别高，他说： “人物动作的描写，只用很少的几个字，就做到了形象鲜明，活跃纸上； ”作者又通过动作描写为我们呈现了一个怎样的李逵呢？1、 快速浏览课文，哪一段对李逵的动作进行了集中描写 .课件出现：李逵听到这些话气得咬牙切齿，他 闪到后门边，等李鬼一出后门，就猛地把他 按倒在地， 抽出腰刀，一刀就把他杀了；转过身去找那个女人，那女人不知道跑到哪里去了； 李逵从李鬼身上搜出那十两银子；再看看锅里的米饭， 已经煮熟了，正冒着香气；他找来碗筷，吃起来（1） ） 引导同学关注动词闪、按、抽（2） ） 体会人物形象：疾恶如仇（3） ） 朗读四小组合作学习，体会表达上的异同过渡：读过了中国
24、的小说， 大家有没有感到酣畅淋漓之感呢？在欧洲， 有一位短篇小说巨匠欧亨利；他的小说又会给我们带来怎样的感受呢？1、快速浏览课文二十年以后，找出本篇文章在人物描写上与鲁提携拳打镇 关西、真假李逵 有什么共同点？又有什么区分？划出相关语句，并完成学习单；题目表达方法人物形象相同点不同点鲁提携 拳打 镇关西动作描写正面描写疾恶如仇、威猛真假李逵动作描写正面描写疾恶如仇欢迎下载精品学习资源二十年以后动作描写侧面描写鲍勃：圆滑、重视友情警察：头脑冷静，观看细致，为人正直；总结：三篇文章的共同点在于都对人物进行了正面描写；不同点在于，二十年以后侧重于对人物绽开侧面描写，进行侧面衬托；五主题拓展运用动作描
25、写这种正面描写的方法和侧面描写，对你最熟识的一个人进行描写；写一个印象深刻的人五年级下册第七单元表达运用课教材简析本次习作，旨在口语交际的基础上让同学通过回忆生活中给自己留下深刻印 象的人， 这个人可以是身边熟识的人， 也可以是偶然见到的生疏人； 能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能精确把握人物的特点，学习运用动作、语 言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点，以提高同学的写作才能；教学目标1. 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点；2. 通过学习课文中对人物的各方面生动的描写，总结人物写作的方法，提高写作才能；课前预备1. 提前两周支配同学回去观看自己身边的人
26、，留心他们的外貌言行特点， 然后找出一位印象最特殊的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事；2. 提前一周，每天早读支配 5 分钟时间，小组或全班沟通，说说自己身边欢迎下载精品学习资源有特点的人；教学过程一、 创设情形，激发爱好同学们， 通过本组课文， 我们熟识了几位很有特点的人， 例如圆滑善变的王熙凤、技艺精湛的刷子李、 临死不忘两茎灯芯的严监生， 无不给我们留下了深刻的印象；现在， 老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中， 有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？教学预设： 白雪公主纯真和善； 灰姑娘漂亮和善； 孙悟空神通宽阔二、小组沟通，打开思路小组争论
27、沟通，举荐最有特点的人；1、导语：听了大家的介绍，老师感觉你们印象中有特点的人仍真不少；现在就让我们回到现实生活中， 看看我们身边有哪些人与众不同，有特殊之处， 让你觉得非同一般呢？2、同学摸索发言；3、师：同学们心目中最有特点的人真是出色纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居， 有的是警察叔叔， 有的是邮递员真是丰富多彩啊！ 现在我们就组成四人小组， 在小组内相互说说自己心目中最有特点的人， 可以是身边熟识的人，也可以是偶然见到的生疏人；板书：人物特点1小组沟通；要求：突出人物某一方面的特点；2争论评比出你们觉得有特点的人；【设计意图：相互沟通的目的，是让同学通过听、说故事，来丰富自己的写
28、作素材，同时也锤炼了听说的才能； 】三、和谐互动，自由表达欢迎下载精品学习资源1、小组举荐一名同学介绍最有特点的人；师生共评；请这些小组派代表上台发言，指出要介绍的人的外貌、性格、为人等特点；每个代表发言完毕，老师组织同学对代表的发言做适当的评判或补充；2、小结方法；1导语：通过大家的介绍，老师发觉原先我们身边有这么多个性鲜明、与众不同的人；那么，要把人物的特点写出来，通常采纳什么方法？2同学发言；3老师归纳：写事情时，留意通过描写人物的动作、语言、外貌、神态、心理活动来表现人物的特点；其实，作家们就是这样来刻画人物形象的；那么，同学们， 今日这堂课就让我们来当一名小作家吧！ 请大家把你心目最
29、有特点、 给你留下最深刻印象的人写下来；板书：动作、语言、外貌、神态、心理 活动四、自主创作，拓展创新1、草拟片段；请大家试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特点；字数 100 150，要求文从字顺；2、片断呈现，组织评判；让同学读自己所描写的片断， 然后说出自己是否中意自己的片断习作， 为什么？其他同学仔细听， 然后赐予适当的评判和修改看法， 同时， 也要对自己的片断习作进行自我修改；同学习作片断举例：片断一：陈美洁很爱助人为乐，有一次，我的红领巾不见了，我很焦急，就 赶忙告知了好伴侣陈美洁， 陈美洁听了以后， 飞速的跑走了； 正值我不知道该怎欢迎下载精品学习资源么办的时，
30、陈美洁匆忙忙忙地跑了过来，递给了我一条崭新而又明艳的红领巾，说：“快戴上吧！”我很感谢陈美洁，并且要向她学习这种助人为乐的精神；片断二：我们的洪老师是一个布满着热忱的人；平常见到她都是笑眯眯的，走起路来风风火火，很有气概；洪老师的课讲得很好，讲得生动好玩，有时仍会在课堂上和同学们进行互动嬉戏， 我们都特殊喜爱上她的课； 课余时间洪老师仍常常给我们讲一些课外的书籍，来拓展我们的学问面；3、独立撰写，完成习作；4、 课堂总结：同学们，你们已经胜利的为你们的习作进行选材， 并且仍写出来出色的片断；老师已经模模糊糊的看到你们笔下主人公的形象；现在老师想看得更清晰一些，老师期望你们笔下的主人公能够活敏捷
31、现的呈现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？课下就请大家拿起你们的笔，完成习作；五、板书设计一个印象深刻的人动作语言人物描写方法：外貌人物特点、品质神态 心理活动学校语文五年级下册第七单元达标提升课教学目标：欢迎下载精品学习资源1、能默写本单元词语盘点中的词语，会运用日积月累中写人的词语；2 、背诵本组课文的作者和出处、精确说出每个人物形象的性格特点；3 、能用自己的话评判本单元留给自己印象最深的人物形象；4 、总结并运用人物描写的方法；教学过程一、谈话导入，强化目标师：温故而知新，是我们学习过程中重要的一环，平常，你会从哪些方面进行复习？生说小结：看来同学们平常的复习比较全面了，只有把
32、握了复习的方法，才能更有成效；把握方法，就要做到“抓字词” “知大意”“明写法”“纠错因”；今日我们一同回忆本单元几篇课文的内容，再次去丰富多彩的人物世界里漫游；第一要去回访的是我们的字词伴侣，预备好了吗？二、出现复习指导单，小组互动沟通1. 在学习单上出示同学出错率比较高的字词，稳固字词读音马脚撵跑露馅发怔挑剔薄情放诞无礼转悲为喜一模一样精神抖擞敛声屏气1课件出现生字，以小组为单位进行抢答2出现字音挑选题目2、检查字形把握情形1依据拼音写词语马脚 穿梭 辉煌 风骚 标致 气派 敛声屏气放诞无礼手疾眼快2挑选题3、检查本单元形近字把握情形扳 监 侄 郎欢迎下载精品学习资源板 蓝 致 朗4、日积
33、月累：以下词语中，描写外貌的有？描写神态的有？描写动作的有？描写语言的有？文质彬彬外表堂堂虎背熊腰身强力壮外貌神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆神态健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰动作低声细语巧舌如簧娓娓悦耳语重心长语言小结过渡：对于常常读错、写错的字词，我们要抓住易错点，多分析比较，就能记牢；字词的复习先到这里，下面我们去到旅途的其次站：回访老伴侣三、回忆文本，把握课文内容映了小嘎子的个性特点；2临死前的严监生选自吴敬梓的，刻画了严监生的形象；3“凤辣子”初见林黛玉选自清小说家的；向读者呈现了一个 -的人物形象；总结：作者是怎样将人物的鲜明形象刻画出来的呢？使用人物描写方法人物描写方法都有哪些
34、？四、拓展阅读丛书文章苏七块1出示阅读要求：快速默读课文，划出文章当中人物描写的句子，感知人物形象：苏七块是一个怎样的人？2完成表格题目人物描写方法相关语句人物形象1小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 选自徐光耀的中篇小说，反欢迎下载精品学习资源苏七块小组合作学习现在开头：1、小组长依据任务单安排任务；2、自主阅读学习；3、 小组汇报沟通；4、 全班汇报沟通五、借助文本，梳理对写作方法的学习和运用1、小练笔 -动作描写写出空白处的动词或修辞语：天啊！要迟到了；我开被子，从床上下来，地过校服，上鞋子，几步进卫生间，地出牙刷，上牙膏， 在嘴里胡乱地了几下，然后， 下毛巾，在脸上 了两把，飞速的出屋子；2沟通：通过本单元的学习，对于人物描写，你有哪些收成？结合课文及自己的习作简洁谈一谈；重点沟通：如何进行人物描写？运用这些描写的好处在哪？总结： 在描写人物动作时， 不仅要写出他在做什么， 而更重要的是描写他是怎样做的；六、评判反馈总结提升1. 课堂总结；2. 语文实践活动： 同学以小组为单位， 分工合作， 搜集自己喜爱的名著作品中的人物，预备举办“人物风采展” ；欢迎下载