《2022年人教版小学五级语文下册1-8单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学五级语文下册1-8单元集体备课.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源2 0 12 0 1学年度其次学期集体备课第一单元集体备课一、教材分析本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材挑选了体裁多样、内容丰富的文章，使同学从多个侧面明白西部的建设与进展， 明白西部的文化与风情；激发他们宠爱祖国，1 走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感； 草原、白杨、丝绸之路、把铁路修到拉萨去 叙事与写景相结合， 美丽的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰；2 老师在教学本单元内容时，要留意激发同学明白西部， 走进西部的爱好，读懂课文中的重点词句，积存美丽句段， 正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话叙述文中故事，要从听说读写四个方面赐予同
2、学充分的语言训练以全面提高同学的语文素养；在“回忆拓展 1”的综合性学习活动中，要引导同学沟通自己积存的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改良；勉励同学大胆发表自己对西部建设、进展的看法或者建议，激发同学努力学习、建设西部的豪情；引导同学从课文中吸取写作方法，在沟通探讨中提高习作水平；在沟通中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见 解，培育语言表达才能；二、教学目标1. 本单元的 20 个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的 27 个二类字；欢迎下载精品学习资源2. 能正确、流利、有感情的朗读课文；3. 用自己的话叙述文中故事；4. 体会重点句、段的含义；5. 积存本组课
3、文中的美丽句、段，并试着背下来；6. 通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作；7. 引导同学沟通在课内外学习中的真实感受，勉励同学大胆发表自己对西部建设、进展的看法或者建议，激发同学努力学习、建设西部的豪情；三、教学重、难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情；2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合；3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作；4、引导同学沟通在课内外学习中的真实感受，勉励同学大胆发表自己对西部建设、进展的看法或者建议，激发同学努力学习、建设西部的豪情；四、教学措施及手段：1、重视引导同学深
4、化文本，通过读、悟懂得课文；2、勉励同学利用多种渠道收集有关信息扩展的学问面， 增加对文本的懂得和感悟；3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的懂得和感受；欢迎下载精品学习资源4、连续引导深化生活，学会观看、学会摸索，吸取科学学问，努力提高科学素养；5、在教学中，教者应充分敬重同学学习的自主性，放手让同学自主地学习一些必需的语文基础学问；同学在积极主动的思维和情感中，加深懂得和体验，有所感悟，有所摸索，受到熏陶；其次单元 集体备课一、教材分析1、 本单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体；开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示
5、学习要求和阅读方法；2、这单元课例由5 篇课文组成， 其中精读课文 3 篇古诗词三首冬阳童年骆驼队童年的发觉，略读课文 2 篇祖父的园子 儿童诗两首 ；冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢快；这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面； 童年的发觉 写童年时好玩的发觉； 儿童诗两首就写了现代儿童的丰富的想象和漂亮的向往，展示了当代儿童的生活乐趣；二、教学目标欢迎下载精品学习资源1、熟识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字， 正确书写“牧童、祸害、稚嫩”等词语；2、背诵三首古诗词，默写牧童 ；积存有关童年生活的诗句；3 、正确、流利、有感情地朗读课文，读
6、懂课文，让同学通过读书，体会作者对童年生活的爱恋，感受童年生活的美好，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；4、通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品尝语言，丰富同学的语言积存，摘抄感动的语句；6、沟通和描画自己的童年生活；7、环绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的爱恋，感受童年生活的美好，童年时间的宝贵；三、教学重、难点1、通过读书体会作者的思想感情；2、通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品尝语言，丰富同学的语言积存；四、教学措施及手段1、从词句中引导同学读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、
7、引导同学充分读书，专心体会，积存文中美好的语欢迎下载精品学习资源言，感受感受童年生活的美好，童年时间的宝贵；3、“口语交际习作” “回忆拓展”应照料编排特点， 把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积存与语言实践 有机的结合起来，实现教学的最优化；第三单元集体欢迎下载精品学习资源2 0 1 12 0 1 2学年度其次学期集体备课一、教材分析本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的；杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的羞辱， 机灵应答， 爱护了祖国的尊严， 有力地回击了楚王； 剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了爱护半截蜡烛里的隐
8、秘与德国军官的机灵周旋，在不动声色的话语中布满了胆略和聪慧；相声打就通过夸张的语言，说明白打时，说话要简练，这样不仅节省时间，也是对别人的一种敬重；但凡精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言， 都布满了艺术的魅力；二、教学目标1、会写本单元的生字、生词；2、熟读课文，懂得课文内容；3、有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积存语言；欢迎下载精品学习资源4、明白不同题材文章的表达方式：初步明白剧本的语言特点；体会相声的语言的艺术特点；三、教学重难点1、熟识课文内容，懂得生字、词义；2、通过读课文，感受人物语言的精妙，指导同学积存精妙语言；3、本组教学要和本次综合性学习有机结合起来
9、到达教学的完善；四、课时安排杨氏子2 课时晏子使楚3课时半截蜡烛1 课时打1 课时口语交际习作三3 课时回忆拓展三2 课时欢迎下载精品学习资源一、教材分析第四单元集体备课欢迎下载精品学习资源本组教材共有 4 篇课文，这些课文叙述了一些感人至深的故事； 这 4 篇课文有散文、 有小说， 内容生动、 人物鲜明， 表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色；比方，再见了，亲人将抒情叙事相互交错，感情真挚强欢迎下载精品学习资源烈；金色的鱼钩先倒叙，再依据事情进展的次序写清晰了鱼钩的来历，并通过详细的事例，赞扬了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的想念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上精练
10、、干脆以及文章的结尾都极具特色，这其中包蕴着作者丰富、剧烈的感情；二、教学目标1. 能正确认读 32 个生字，会写 26 个生字；2. 引导同学在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；3. 要引导同学懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要留意领悟作者的一些表达方法；4. 要引导同学课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些预备；三、教学重、难点要引导同学懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要留意领悟作者的一些表达方法；四、教学措施及手段1. 要引导同学潜心读书，感受人物的
11、精神品质；欢迎下载精品学习资源2. 体会作者的情感脉络和表达方法；3. 连续培育同学的速读才能；第五单元集体备课一、教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，支配了4 篇课文以及“口语交际习作” “沟通平台” “日积月累” “课外书屋”等项教学内容； 4 篇课文有依据司马迁史记中闻名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有依据我国闻名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭 ；有依据水浒传其次十三回选编的景阳冈；仍有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世；中国古典名著是中华辉煌文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女；阅读名著对于增益聪慧，提升素养， 特殊是语文素养有着举足轻
12、重的作用；因此，编写本组教材的意图就是要让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好；这也是本组教学的重点；二、教学目标1、熟识 36 个生字，会写23 个生字，正确书写“召集、商量”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得主要内容，欢迎下载精品学习资源感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发同学阅读名著的爱好；3、口语交际：让名著中的人物走上舞台；4、学习缩写；三、教学重、难点让同学感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力， 激发同学阅读名著的爱好；制造一个沟通学习古典名著的平台；四、教学措施及手段1、本组教学，依据选编的课文特点和学校生的认知实际，可指导同学重点感受故事情节
13、的曲折生动，人物形象的栩栩如生；2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，到达感受名著的魅力、激发阅读名著爱好的目的；3、留意适度拓展，举一反三；本组课文都是节选或改编的，教学时，要留意由此生发开去，虽然不要求同学通读原著， 但可以查查相关资料，听听他人介绍， 读读某些章节， 让同学知道这些名著的存在，为同学打开学习古典名著的大门，激发学习爱好，制造一个沟通学习古典名著的平台；五、教时支配本组教材的教学可支配12 14 课时，其中，精读课文4 5 课时， 略读课文 2 3 课时，“口语交际” 1 课时，“习作”3 课时，“沟通平台” “日积月累” “课外书屋”等 2 课时；欢迎下载精
14、品学习资源2 0 12 0 1学年度其次学期集体备课第六单元集体备课一、教材分析当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关；现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们猎取信息的途径越来越广；学会搜集和处理信息，对社会和个人的进展都有着很重要的意义；本组教材通过这次综合性学1习，引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习2搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告；“走进信息世界 ”分成 “信息传递转变着我们的生活”和“利用信息， 写简洁的争论报告 ”两大板块； 每个板块的主体是 “活动建议 ”，老师可以依据这些建议，
15、引导同学依据学校、 家庭和当地的实际情形开展活动；“阅读材料 ”供同学在开展活动时阅读，同学可以从中获得信息的有关学问；开展活动的材料不止于上述这些，同学仍可以自己去搜集，老师也可以供应；这是继五年级上册漫游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习；目前，同学已有了肯定的综合性学习的基础，教学中要进一步使同学熟识综合性学习的学习方式，比方，活动前要制订方案，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展现和沟通成果；每个板块后欢迎下载精品学习资源一些要求认读的字，可以让同学结合阅读认读，并在活动终止时盘点稳固；这次综合性学习建议开展的活动有： 1 通过多种途径搜集资料，明白信息传递的
16、方式及其变化； 2 开展调查，明白现在主要是通过哪些途径来猎取信息，熟识信息与我们生活、工作和学习的亲密关系；3 通过争论或辩论，能够正确使用媒体，区分信息的良莠，自觉抗击不良信息；4 挑选感爱好的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的争论报告；二、教学目标1. 明白信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响；2. 明白现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体， 学会挑选信息，趋利避害；3. 初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人沟通信息；4. 初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的争论报告；5. 熟识 19 个生字；三、课时支配教学本组教材可用 12
17、14 课时，一般一星期完成一个板块；开头时可以用l 课时制订和沟通活动方案，终止时用1 2 课时展现、 沟通学习收成； 为了便于开展活动， 可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上欢迎下载精品学习资源第七单元集体备课一、教材分析本组环绕“作家笔下的人”这一专题，支配了 3 篇课文， 其中一篇讲读课文由3 个片段组成； 这 3 篇课文向我们展现了描写人物的一些基本方法；此外，本组教材紧紧环绕专题仍支配了“口语交际”“习作”“沟通平台”等内容， 也就是说，本组教材以“人”为主， 形成了“读人、 说人、写人” 的这样富有特色的一组教材；二、教学目标1、学会本课的生字新词，懂得重点语句；2、有
18、感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点；3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用三、教学重、难点让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用；四、教学措施及手段1、充分利用同学已有的读写学问和体会，以此为基础来学习本组教材；2、留意整合和提升，留意将同学已有的关于“写人”的读写体会与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的才能；3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以 课文对人物描写的语言文字为依据，从人和大事的详细材料欢迎下载精品学习资源动身，对人物形象进行分析、懂得和评判；在对人物有充分感性的、形
19、象的熟识后，再对人物形象进行概括和评判；对描写人物方法的总结，也应如此；如，侧重从人物的语言上来刻画人物，第一应当充分懂得人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人 物的；第八单元集体备课单元教材分析本组教材支配了 4 篇课文以及“口语交际习作” “沟通平台” “日积月累”“趣味语文”等项学习内容；有感受德国风光的自己 的花是让别人看的；有为我们展现威尼斯这座水上名城特有风光的威尼斯的小艇；有让大家明白善解人意，勤劳能干之泰国大象的与象共舞；有带我们明白非洲特殊的自然景观与风土人情的彩色的非洲；选读课文维也纳生活圆舞曲也可结合本组学习适当支配；走向世界、开放的中
20、国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也特别 敬重世界多样文化， 并留意从全人类优秀文化中吸取养分；这种思想也反映在课程改革之中；本组教材以“异国风情”为专题，目的就是 为同学打开一扇异国文化的窗口， 向同学展现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷；单元学习目标1、会正确读出 31 个生字，会写 17 个生字，正确听写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，会抓住主要内容，懂得不同地域的民族风情特点，增长学问；3、会揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；会积存课文中的美丽语言；4、能依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受；5、会关注
21、热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把 自己看到的、 听到的事情说清晰， 并能发表自己的看法； 会自由运用自己宠爱的表达方法写自己宠爱的内容，学习修改作文；欢迎下载精品学习资源单元学习重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境域，并从中受到训练；2、学习合并几层意思归纳段意；熟识小艇是威尼斯重要的交通工具，知道那里的风土人情；3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法；知道人与大象的亲热关系；难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境域，并从中受到训练；2、学习威尼斯的小艇第四自然段的写法，能环绕重点句写一段话；学习措施及手段1、本组学习伊始，老师向同学举荐异国风情方面的文章和书
22、籍， 布置同学课外阅读；2、学习时，要在阅读过程中潜移默化地对同学进行敬重世界多样文化的训练，使同学受到审美乐趣的陶冶；3、仍要适当考虑本组课文作为本册最终一单元，对本学期留意培育的阅读才能体会文章的思想感情和懂得含义深刻的语句等， 要加以复习与稳固；4、整组课文在懂得上的难度不大，是培育同学自学才能的极好凭借，可充分利用同学过去学习写景状物类课文的阅读体会，进一步提高同学的自学才能；25、自己的花是让别人看的学习目标1. 熟识 3 个生字，会写 7 个；懂得“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味”等词语的意思；2. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；3. 感受异域风情，能够说
23、出“人人为我，我为人人”意思，体会“人人为我，我为人人”的境域；学习重难点1. 懂得词语的意思，读懂课文，有感情朗读；2. 体会“人人为我，我为人人”的境域，并从中受到训练；欢迎下载精品学习资源学法指导：1、学会用 “质疑法 ”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识；2、学会用 “连缀段意法 ”、“找中心句法 ”、“审题归纳法 ”、重点段落归纳法 ”、“课后问题归纳法 ”归纳文评估设计：1. 目标 1 字词的学习，课堂上通过老师检查读词、读文的方式进行明白和重点指导，要求读准词语读音、听写本课显现的生词；课下检查同学的誊写情形；2. 目标 2 朗读课文，通过指名读生词、长句、难句
24、，使95%的同学到达读得正确、通顺、流利；通过指名背诵、集体背诵等方式使 95%的同学对第三自然段背的正确、通顺、流利；3. 目标 3 概括文章的主要内容，可通过课堂观看，看同学能否用自己的话通顺、连贯说出德国人的风俗习惯；通过课堂沟通，课堂观看检测同学对“我为人人，人人为我”的意思；章的主要内容学习预备1. 德国风光片；2. “花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面；学习时数两课时学习过程第一课时一、谈话导入同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话， 其中那棵大树仍记得是谁吗？对， 是我国闻名的语言学家、 训练学家季羡林爷爷；早在 1935 年， 25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图
25、大志远赴德国， 在德国哥廷根高校留学十载， 1945年才回来祖国； 1980年，三十五年后，当他再次踏上这其次家乡的土地时， 感叹万千， 于是就写下了这篇文章； 齐读课题自己的花是给别人看的；题目中有一对反义词，很有意思，留意读好，一齐再读课题；今日我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片漂亮的土地，观赏这里特殊的异国风光；1. 播放录像：德国风光片2. 谈谈观后感受；欢迎下载精品学习资源二、再读课文，质疑批注1. 挑选自己宠爱的方式读课文；完成：1质疑；预习过程中你有什么地方不懂的？画出不懂得的词语，对不懂得的内容质疑； 2说说环围着花，课文每个自然段写了什么？爱花，养花自己的花是让别人看的，赏花自
26、己又看别人的花，感叹 师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就便利了，现在老师教你一个方法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点；谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花；2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的， 哪部分是写自己又看别人的花的？出示三、汇报沟通沟通批注阅读后的感想与收成； 最让自己感动的地方1. 词语质疑：文中较难懂得的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、目不暇接；2. 同学可能会提出的主要问题：1爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要位置？2“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦； ”这句
27、话是什么意思？3为什么说“人人为我，我为人人； ”这种境域是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1. 导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的位置？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“”画出相关的答案；2. 学习课文其次自然段；当同学从其次自然段找到答案时，老师可相机展现重点句： “家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面； 花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁；1请生个别读；正音： “脊梁”读作 j liang；懂得“脊梁” 的意思；2德国人种花有何特殊之处？从“家家户户”一词可见德欢迎下载精品学习资源国人人爱花；而他们将
28、花栽种在临街窗户外面， 将最美的花给别人看， 这种做法实在令人感到赞叹； 3懂得“莞尔一笑”的意思；爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏， 这在我们看来是多么不行思议， 而在德国人看来是如此的平常； 你从文中哪个词看出来了？“莞尔一笑” 轻轻一笑其次课时一、复习导入这节课我们连续沟通，你从哪些语句中感受到“景色的秀丽，民族的奇妙？”请你说，其他同学仔细听，可以补充、可以发表自己不同的见解；二、以学定教，品读课文1、学习第三自然段；当同学从第三段中找到相关答案时，老师相机展现重点句：走过任何一条街， 抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；很多窗子连接在一起，汇成了一个花的
29、海洋，让我们看的 人如入山阴道上，目不暇接；1自由朗读；2谈谈读后的感受；花多，花美，爱花之真实； 3懂得“花团锦簇”“姹紫嫣红”课件展现一朵朵、一簇簇， 许很多多鲜花竟相开放的画面，懂得“花团锦簇” ；课件展现五光十色鲜花竟相开放的画面，懂得“姹紫嫣红” ；4有感情朗读，并背诵；5依据课文内容填空；当你来到德国，闲逛在这花的海洋，你肯定会诧异地发觉：每一 家都是这样，在屋子里的时候，；走 在 街 上 的 时 候 ， 这 真 是 的境域呀！6小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假设我们来到德国，看到；心想；7懂得“颇耐人寻味” ；人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人观赏，不由
30、地 产生了各种各样的想法； 像这种引起人们摸索、 值得人们回味的情形，欢迎下载精品学习资源我们可以称它为“耐人寻味” ；2、学习第四自然段；1德国人爱花，仍有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言： 四五十年后，我又到了德国，我发觉很多东西变了：我走在街上，抬头一看，又是，可当欢迎下载精品学习资源，是的， 始终没有变；2懂得句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦； ” 四五十年后，作者闲逛异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境域深深感动了，此时，作者心中有一个美好的抱负，猜一猜， 是什么？答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以相互学
31、习，取长补短；可以是，期望祖国人民学习其他民族 的优秀文化；可以是，期望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”三、联系生活，拓展延长1、你有没有发觉自己身边也有 “人人为我， 我为人人” 的境域？ 举例谈谈；人永久不行能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样 那样的关系；一个人总是常常为别人做事，为他人服务，别人也在经 常为这个人做事，为这个人服务；在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养 活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背；在 社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在 很多方面，你都在接受别人为你服务；同学轮番值日打扫教室卫生， 每人带课外书到
32、班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人；2这样奇妙的民族，这样秀丽的景色，随着时间的流失，会改变吗？不会；“变化是有的， 但是漂亮并没有转变”，懂得 “漂亮” ；引导：景美虽给人美的享受，心灵美更能打动人心，是永恒的；3、回来课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？说话：留给自己的是；留给别人的是4、小结：德国之旅即将终止，但我想德国的漂亮将始终定格在我们的心中；欢迎下载精品学习资源作业设计与练习：背诵课文 4-6 自然段；总结与反思：26 威尼斯的小艇学习目标1 、学会本课生字、新词；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4 6 自然段；3 、会说出课文的主要内容，知道威尼斯特殊的地理风
33、貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；感受大自然的美，提高审美乐趣；4、能从课文中找出详细的语句， 学习作者抓住事物特点写的表达方法；学习重难点重点：1、学习合并几层意思归纳段意；2、熟识小艇是威尼斯重要的交通工具，明白那里的风土人情；难点： 学习第四自然段的写法，能环绕重点句写一段话；学法指导：学会用 “课题分析法 ”、“重点段落分析法 ”、“分析主要内容法 ”、“找文中总结、小结、过渡或谈论等关键句法”归纳文章的中心思想评估设计：1. 目标 1 字词的学习，课堂上通过老师检查读词、读文的方式进行明白和重点指导，要求读准词语读音、听写本课显现的生词；课下检查同学的誊写情形；2. 目标 2 朗
34、读课文，通过指名读生词、长句、难句，使95%的同学到达读得正确、通顺、流利；在深化读文、懂得内容的基础上，通 过自主、指名反复读，读悟结合、同学评判、老师点拨评判、指名背 诵、集体背诵的方法，使 80%能够背诵课文的 4-6 自然段；3. 目标 3 概括文章的主要内容，可通过课堂观看，看同学能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意；欢迎下载精品学习资源4、目标 4 通过课堂观看， 同学沟通检测同学是否能从课文中找出详细的描写小艇特点和它与人们生活的亲密关系的句子，学习作者的抓住事物特点的描写方法，并在自己的习作中运用；学习预备1. 收集有关威尼斯小艇的图片、资料；2. 课件；学习时数两课时学习过程
35、第一课时一、情境引入，激发爱好1. 出示课题：威尼斯的小艇2. 请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料；3. 观看课前收集的图片录像师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名的旅行胜地；有401 座姿势各异的桥梁横跨在 117 条水道上，连接着 118 个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城；”威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯独的 交通工具；二、自读课文，整体感知1. 同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文， 并摸索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？2. 指名朗读全文，订正读中显现的错误3. 说说课文是从哪几方面介绍
36、威尼斯小艇的？同学间相互启示， 相互补充，知道课文从 3 方面介绍小艇的：小艇的样子2-3 自然段船夫的驾驶技术4 自然段小艇的作用5-6 自然段自由沟通感悟；河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，高耸于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯；三、深化课文，感受小艇“形之美” ：1. 出示描写威尼斯小艇样子的句子；2. 自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3. 沟通指导：“二三十英尺”大致有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4. 威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段；欢迎下载精品学习资源威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以， 威尼斯
37、成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车；要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长；5. 读出小艇的美；四、再读课文，体会小艇“坐之舒” ：1. 小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想；这弯“新月”飘 进了清清了河里， 也飘到了我们的身边， 同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2. 同学自由沟通感悟；3. 坐着舒服的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你仍会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4. 小结：这真是“说不完的乐趣” ！有感情地朗读；其次课时一、读写结合，复习引入1. 听写“小艇、操纵自如”等重点词语；2
38、. 你宠爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇形状之美和坐着舒服的句子；二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”1. 读：自由读一读，想一想这段话是环绕哪一句话来写的？画出中心句“船夫的驾驶技术特殊好” ；2. 说：船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，相互补充；行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱；不管怎么 拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能平稳地 穿过，而且速度特别快，仍能作急转弯； 3. 想象、演：请同学们边读课文，边演示，边体会想象；把桌 面当作河面 , 把书本摆放在 “河面”上作来往的船只 , 用自己的文具盒作小艇, 自己当船夫 , 依据课文的描述 ,
39、驾驶小艇穿梭河面；4. 作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样出色呢？作者肯定留心观看，所以才写得这样好； 让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法；5. 老师引读：欢迎下载精品学习资源师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱；师：他动作敏捷生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，仍能做急转弯；师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快；6. 有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”；练习背诵；三、感悟朗读，品尝小艇与人们之间“和谐之美”1. 读第五自然段；从这一段你感受到了什么？2. 自由想象：人们仍用威尼
40、斯的小艇做什么？ 用上“可以可以可以”说话；3. 威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉” ，沿着水道曲折的水道，让自己迷失在迷漫的夜色中，领会这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读；4. 引出课文“阅读链接” ，自由读后说感受；5. 假如请你为课文第六自然段配一首曲子，你想挑选哪一类的音乐？抒情的钢琴曲或小提琴曲配乐朗读；6. 小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼 斯是布满活力的；但晚上， 当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停靠于码头上； 整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关
41、；四、作业设计与练习1. 背诵课文 46 自然段；2. 誊写自己宠爱的句子；【板书设计】 小艇的特点 形状： 窄、 深、 翘26. 威 尼 斯 的 小 艇 行 动 ： 快 驾 驶 技 术 ： 特 别 好 小 艇 的 作 用 白 天晚上总结与反思：欢迎下载精品学习资源27与象共舞学习目标1、熟识 8 个生字，读读记记“闲适、放松、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语；2、知道泰国的特殊风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；3、能找出详细的语段，领悟课文的表达方法；学习重点1. 明白人与大象的亲热关系；2. 比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课
42、文的表达方法；学法指导：学会用 “比较法 ”把握不同类型课文的内容、结构、特点；评估设计：1. 目标 1 字词的学习，课堂上通过老师检查读词、读文的方式进行明白和重点指导，要求读准词语字音；2、目标 2 朗读课文，通过指名读生词、长句、难句，使95%的同学到达读得正确、通顺、流利；在深化读文、懂得内容的基础上， 通过自主、指名反复读，读悟结合、同学评判、老师点拨评判感受到人与动物和谐相处的美好；3. 目标 3 通过课堂观看，同学沟通检测同学是否能从课文中找出详细的描写泰国人与大象的亲热关系的句子， 学习作者的抓住事物特点的描写方法，并在自己的习作中运用；学习时数一课时学习预备搜集有关泰国风情的
43、文字资料、图片等；【学习过程】一、激趣引入，初识泰象1. 谈话：泰国有“大象之邦”赞扬，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉利的像征；有泰国人向游人炫耀说， 泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力， 又是乖巧的旅行宠物；2. 出示课文第一自然段，出示后，请同学读一读，读通顺说说： 读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？欢迎下载精品学习资源3. 出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1. 自由读课文，把文中的生字新词读精确；2. 读了课文，说说你宠爱泰国的大象吗？为什么？ 同学自由发表自己的想法；比方：泰国的大象勤劳、和善，有时调皮，有时乖巧，有时活泼；
44、泰国大象已经成为泰国的一分子；人们的生活离不开大象；三、抓住重点，深化明白泰象1. 泰国人的生活已经和大象融为一体；何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想；2. 自由沟通，依据同学的答复可以概括成这样几个方面：1象是泰国的国宝；2象与人之间没有距离；3象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑；4看大象跳舞是一种享受；3. 随机指导；1自由朗读其次自然段；象是泰国的国宝；课文是怎么详细写的？你明白到泰国的大象仍为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅行大使；表演杂技，带去欢快你仍知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读其次自然段；读后说话训练：在战场上，泰象与人是关系；在舞台上，泰象与人一样是；在国际上，泰象充当的是角色；当遇到困难时，泰象就是；在农场里，泰象就是；在 可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？2自由朗读第四自然段；哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？引导同学朗读课文中的描写；假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导同学抓住“小 心翼翼、轻轻地抚弄” 等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？欢迎下载精品学习资源这