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1、精品学习资源第七单元备课教材分析：单元内容：本单元由课玲玲的画、课蜜蜂引路、课寓言两就、课丑小鸭和语文园地七组成；这一单元要求认的字是 47 个，要求会写的字是 39 个；单元主题：这一单元的主题是要正确看待问题，善于摸索；单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成；遇到问题，我们要认真想想，找到解决问题的方法，做个善于摸索的好孩子；教案建议：在教案这一单元的课文时，教案要留意的是“不要拔高人文要求；”人们的同学究竟仍只是二年级的小伴侣，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，或许只能领悟到其中的一点点，这时我们做老师的
2、只要通过让同学在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求；比如：玲玲的画一课，同学学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事；”也就行了；仍有揠苗助长假如同学能懂得到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不肯定非要让同学明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸；当然同学能自己感悟到深层次的意思，当然更好；玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事；玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启示下，墨渍被“变“成了小花狗；课文中爸爸的话揭示了主题，引人摸索；课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启示同学处理生活中的
3、类似大事有较强的训练意 义；本文记叙的是常见的生活小事；内容集中，语言淳朴，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在；因此教案中教者要牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点懂得爸爸意味深长的话；从中受到启示，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理；蜜蜂引路这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事；欢迎下载精品学习资源表现了列宁具有特殊的观看力和判定力；列宁是个善于观看，认真摸索的人； 课文共有 4 个自然段；第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由；第三自然段
4、讲列宁是怎样找养蜂人的；第四段讲了列宁找到了养蜂人；本课的教案重点是学习生字新词，读课文懂得课文的内容；难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启示和训练；本课生字较少，难度不大，可指导同学在自读课文的基础上自学，培育独立识字才能；在写字时应提示同学留意： 派.敲的写法；朗读本课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段； 寓言两就 由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成；课文分别勾画出了古代两个可笑的人物形象；一个做事急于求成，违反常理，结果把事 情弄得更糟；一个是对意外的收成心存侥幸，不认真做事，结果一事无成； “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，
5、但这样的事今日仍旧存在； 违反规律，急于求成，这在我们的家庭训练中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟；教案中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点；引导同学结合课文的插图，抓住懂得重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容；同时结合同学的生活实际，引导同学懂得感悟；抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到训练和影响；丑小鸭是依据丹麦闻名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话；文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰巨曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求
6、美好的抱负；出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬， 公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌恶他，除了鸭妈妈，谁都欺侮他；可怜的丑小鸭， 只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运；尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬；谁能想到，原先他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅呢？欢迎下载精品学习资源25、玲玲的画学习目标：1 学问与才能：熟悉“玲、祥”等8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语；2、过程与方法 :正确、流利、有感情的朗读课文；感悟积存对自己有启示的句子；3、情感态度与价值观；明白课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟；只要肯动
7、脑筋，坏事往往能变成好事；教案时间：两课时教案过程：第一课时一、创设情形、谈话导入谈话激趣今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116 页， 老师（板书课题： 25玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”；说说可以用什么方法记住“玲”；二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音；合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠；尝试让同学当老师，主持学习生字；老师引导：平常我们都用哪些玩耍识字的？你来当一回老师，教同
8、学们熟悉生字；同学说出一种识字玩耍方法，就让该同学当老师主持这玩耍；（3） 四人小组争论识记这些生字；（4） 全班沟通；三、整体感知、初步明白；1、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员；读后在小组中相互沟通： 课文写了一件什么事？2、举荐的组员再次读课文，订正读音；3、沟通：课文写了一件什么事？4、老师引导事情的 三要素：起因；经过；结果；全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果；随同学回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画；（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗；结果：得了一等奖；（好事） 5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习；四、指导观看、练习写字；让
9、同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交欢迎下载精品学习资源流；老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些；同学练写；4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评；其次课时一、玩耍激趣、复习生字玩耍“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读；请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣；二、启示思维、朗读感悟；1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：同学自由读课文，画出有关句子；流；并读出相关的句子；1,爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子；在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“认真地”看了
10、看，可不行以去掉？为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？2 玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上；玲玲中意地笑了；玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲中意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？3 爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事；”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的要领了吗？（随同学回答完成板书：动脑筋）3、老师进行朗读指导；（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气；）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读的好？好
11、在哪里？仍有什么不足？5、分角色朗读课文，深化懂得；四、训练表达，渗透思想1、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（老师勉励同学大胆地、充分地说）；2、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟；只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事；欢迎下载精品学习资源26、蜜蜂引路教案目标：1、学问与才能：认 6 个生字，会写 9 个字；2、过程与方法；正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平
12、常”的意思；3、情感态度与价值观；能领悟列宁善于观看和摸索的特点；教案重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文；2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领悟列宁善于观看和摸索的特点；教案主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教案预备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教案时间： 2 课时教案过程：第一教时一、导入：1、师板画“蜜蜂”，你们熟悉它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字；2、板书“引路”二个字；“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字
13、音；合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠；尝试让同学当老师，主持学习生字；老师引导：平常我们都用哪些玩耍识字的？你来当一回老师，教同学们熟悉生字；同学说出一种识字玩耍方法，就让该同学当老师主持这玩耍；（3） 四人小组争论识记这些生字；（4） 全班沟通；4、检查朗读情形；指名同学分段读课文；正音说说课文主要讲了一件什么事？ 三、感悟1、沟通：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、其次自然段；指名读第一自然段；说说这段话告知我们什么？用不同的线画出时间、地欢迎下载精品学习资源点、人物；用简笔画画出列宁居住的地方，从而懂得“邻近”的意思，给“邻近”找近义词，并用“邻近”造
14、句；“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？懂得“经常”，给它换个词代进去读一读；懂得因果关系的句子；可是平常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他；列宁为什么要 亲自去找 ；用“ 由于 所以 ” 或者“ 是由于”说一说；3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？ 指名读一读最终一段话；养蜂的人为什么会诧异？ 给“诧异”找近义词；朗读：你能诧异地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊. 4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习；四、写字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画；指名到黑板写，生订正，评议；其次教时一、复习；1
15、、认读词语莫斯科 邻近 派人 谈话 交谈诧异引路 指引列宁 排列蜂蜜 敲门 推敲2、指名板画列宁的住处；二、感悟；1、提出问题：列宁是怎样找到养蜂的人？2、解决问题：默读课文第三段；想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方；沟通自己的读书心得；随同学回答，老师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系；小伴侣们真聪慧，自己已经能读懂书，把这些地方搞清晰了；现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说.下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的；第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂；1 列宁在路边发觉了什么 .板
16、书：发觉 他是怎么想的 .2 可是蜜蜂的家在哪儿呢.于是列宁认真地观看； 板书：观看 什么叫观察.（观看就是有目的地看，认真地看；）3 列宁观看什么 .他是怎样观看的呢 .请一位小伴侣读其次句话，我们大家欢迎下载精品学习资源看图；他认真观看有一所小房子；1 生读其次句话，师在图上添画蜜蜂 2 列宁在观看什么 .3 这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢 .4 这时列宁连续观看，又发觉了什么 .5 你们想这所小房子是谁的 .为什么 .6 小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家；那么，我们再来看欢迎下载精品学习资源看列宁观看的和想的对不对；请大家读读第三句话；生读第三句；1 这句话说什么 .2 观看是
17、不是正确，只有通过试一试才能知道；课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样 .3 用“果真”说一句话；齐读这段话；1 看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的 .；2 列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3 小结：列宁是靠动筋，想方法，认真观看，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的；这就告知我们，今后我们小伴侣要是遇到困难，只要开动脑筋，认真地看，认真地想，就能找到解决问题的方法；三、拓展：1、 画列宁找到养蜂的人的路线图；同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的；2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？欢迎下载精品学习资源27、寓言两就一、 教案目标：1、
18、学问与才能：会认 10 个生字，会写 9 个字；2、过程与方法正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不行急于求成；对意外的收成不要存有侥幸心理做事要老老实实，胜利要靠诚恳的劳动；3、情感态度与价值观；能把故事讲给别人听；二教案重点，难点；1、重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意；2、难点：“寓、截”的识记；“费、望、算”的书写；感悟寓意；三、教案预备：生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说；（像刻舟求剑那样，讲一个好玩的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到训练和启示，这样的小故事叫“寓言”；学习“寓”字；2、本课的两
19、就寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文；（二）自学课文，自读感悟；（学习第一就寓言）1、读 （边读边标出自然段，圈诞生字；）2、记 （想利用多种识字方法识记生字）3、想 （你读懂了什么？）4、问 （这就寓言，说明白一个什么道理？）（三）小组合作争论；1、检 （检查生字认读情形）2、读 （分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议 （这就寓言说明的道理）指名同学朗读课文第 1 自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？ 你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？盼望希望的意思； 焦急心里特殊焦急；这个人急迫地想让自己田里的禾苗长得快些，每天去看；由于心情
20、急迫，感到禾苗“似乎”一点儿也没有长高；于是他在田边焦急地转来转去想方法；（这是故事的起因；）指名同学朗读第 2、3 自然段，并回答：那个人想了什么方法帮忙禾苗生长？他自己感觉怎样？筋疲力尽形容特别劳累，没有一点力气了；白费白白地耗费；本课指白费劲气；欢迎下载精品学习资源一大截一大段；他把禾苗一棵一棵往高里拔，仍认为“力气终于没白费，禾苗都长高了一大截；”（这是故事的经过；）指名同学朗读第 4 自然段，并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了；（这是故事的结果；）指名同学按故事的起因、经过、结果、简要复述故事；（四）揭示寓意（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？1. 禾苗只能自己渐渐生
21、长；把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了；2. 这个人急于求成，所以把事情办坏了；3. 这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了；（二）自己遇到过哪件事，由于急于求成结果办坏了？（举例）（三）你读了揠苗助长这就寓言，懂得了什么道理？办任何事情假如急于求成，不按事物进展的客观规律去办，反而会把事情弄糟；（五）指导书写；1、分析字型及结构；2、师写生看；3、生誊写生字；其次课时（一）复习检查1、认读词语；寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 运算 算盘一截 拦截 丢失 费劲 铺张 希望 张望 气喘嘘嘘2、看图讲故事；3、说一说揠苗助长这就寓言的寓意；4、这节
22、课我们将用上节课学习揠苗助长的方法来学习另一就寓言；齐读课题；识记“守”；（二）自学课文，自读感悟；1、读 （边读边标出自然段，圈诞生字；）2、记 （运用多种方法识记生字；）3、想 （你读懂了什么？）4、问 （这就寓言说明白什么道理？） 三、小组合作1、检 （检查生字识记情形）2、读 （评一评准读得好，好在哪里？）3、议 （这就寓言说明的道理）守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？ 结果怎样？争论第一个问题：欢迎下载精品学习资源一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了；种田人赶忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔；谁能回答得简洁一点？一只野兔撞在树桩
23、上，死了；种田人白捡了一只野兔；按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最终说“一只什么样的野兔”；）那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔；那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子；比较两个句子；摸索：他为什么能捡到？其次个句子说得更明白；其次个问题；种田人白捡了一只野兔以后：想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊；做：从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；他的想法能实现吗？为什么？种田人的想法不能实现；由于野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不行能每天有野兔撞死在树桩上；你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上
24、的？“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思；所以说野兔跑得很快；“丢下锄头”是什么意思；“丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔；争论第三个问题：结果：兔子没等到，庄稼全完了；(3) 指名同学按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事；四、揭示寓意（一）树立形象靠感受；1. 朗读守株待兔，想想那个种田人是一个什么样的人；2. 争论：那个种田人太傻了，野兔不行能总撞死在树桩上；（二）分析错因要摸索；1. 提问：那个种田人错在哪里？2. 争论；(1) 那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不行能的；(2) 那个种田人把偶然性当成必定性，不懂得事物是进展
25、变化的，存在侥幸心理，期望仍能不劳而获；(3) 那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了；(4) 那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了；（三）揭示寓意需提炼；1. 读了守株待兔这篇课文；你懂得了什么道理？守株待兔这就寓言告知我们，不能存有不劳而获的侥幸心理；（寓意）2. “守株待兔”这个成语就来源于这个故事；成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，期望得到意外的收成；欢迎下载精品学习资源五、指导书写；1、分析字型及结构；2、生试写“守、肥、桩、比”，评判后再写；3、生誊写生字；28、丑小鸭一、教案目标：1 学问与才能：、会认 14 个生字，
26、会写 12 个字；2、过程与方法正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句；3、情感态度与价值观；懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己；二教案重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文；2、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读；三、教案预备：生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪五、教案主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟六、教案教程：第一课时（一）揭示课题，讲故事激趣；1、出示课题，齐读课题；2、同学讲故事；丑小鸭是闻名童话作家安徒写的一篇文章，很多小伴侣都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？3、这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人；现在让我们
27、来读一读吧；（二）初读课文，自学课文；1、听师读课文，评判后说说你的感受；2、生自学课文；（1） 读 （边读边标出自然段，圈诞生字）（2） 记 （运用多种方法识记生字）（3） 想 （你读懂了什么）（4） 问 （你仍有什么不懂的吗？）（三）小组合作；1、检 （检查生字识记情形）2、读 （分自然段读课文，比比谁读得最好）3、议 （沟通读后的感受，不懂的地方提出来小组争论）（四）师生沟通1、识记生字（1） 开火车认读生子卡片欢迎下载精品学习资源（2） 找伴侣，（按前后鼻音归类）（3） 重点识字同学提出记不牢的字，群策群议，共同识字；（4） 分类识字形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负
28、、讨、亏（5） 玩耍识字a、对号入座 b、抽签（6） 认读词语；热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺侮厌恶 孤独 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠吃亏2、读文（1） 分自然段小组举荐读；（2） 挑战读；（五）指导书写；1、分析字型及结构；2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评判后再写；3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”；4、生誊写生字；（六）总结；其次教时课前谈话：师：我们来听一段音乐；师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？师：音乐会给我们带来很多启示，同时仍可以调剂人的心情，老师在特殊疲惫的时候就喜爱听一段比较轻盈的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工
29、作了；情愿再听一遍吗？师：上课，同学们，今日，我们连续学习丑小鸭；师：通过上堂课的学习，谁仍记得大家为什么叫它丑小鸭？（按句式说话）（老师随同学回答板画丑小鸭）师：老师想问一问，你知道它喜爱这个名字吗？你怎么知道的？师：没有人爱丑，都是爱美的；让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？师范读第三节；师：你 有什么感受？ 师：你们有什么不懂的？师：你们知道什么是欺侮吗？师：“欺侮”除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他；小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜爱他，下面我们来读读这欢迎下载精品学习资源个长句；师：丑小鸭会怎么想？ 读这段最终一句话；师：为什
30、么？家是多么暖和的地方！师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？ 请大家想想，看谁说得情真意切；听音乐，静思，说话练习师：大多数同学都这样说，“我想找一个暖和的地方”丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的暖和的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文3 段，现在请大家自己读课文 4、5、6 段；师：小组争论，在这么多遭受里面，你认为最可怜的是哪件事？（1、冻僵； 2、小鸟嘲笑； 3、猎狗追逐；） 师：为什么猎狗追逐他，小鸟讥笑他？师：讲到这儿，你们心理是什么味道？师：丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的期望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？指导句子：丑小鸭
31、望着雪白漂亮的天鹅，又诧异又仰慕；师：丑小鸭能实现他的抱负吗？师：让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中玩耍；）由于没了声音，老师在一旁解说；师：这段录象的配音在课文的7 段，请你自己读读，你读懂了什么？仍有读不懂的地方吗？ 生自由读；师：这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪些问题伙伴争论争论能够解决的？哪些问题不能解决再问；同学小小组解决问题；师：出示“丑小鸭低头一看这莫非是自己的影？”这么美的白天鹅谁来读读？（生读）谁再来试试？进行朗读竞赛，要读好第一要读懂；“简直不敢信任，究竟信任了吗？” 我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象；（生读）你的最终一句读得好；引读：丑小鸭低头往水
32、里一看 -脑子里有没有白天鹅了？你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼；师：下面我要提高要求配上动作读；自己预备；指名读；师：读得好，再娴熟一点，信任冠军就是你的了！你们读得真好，任凭叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以；生读；师：这节课你觉得怎么样？师：刚才白天鹅的信仍没有读完，他仍有话要说；“师读信到他真想对全世界说，对你说请你把这封信写完；师：你们真是才思灵敏，拿起笔就写，像是早就想似乎的；你们的写字姿态和读书一样好；欢迎下载精品学习资源师：今日我们学了这篇课文，你懂得了什么？ 板书：永久不要对自己说舍弃，做生活的强者；同学书写在爱心里，然后贴在黑板
33、上；师：你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生；我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会；师：原文很长，你可以上网去查查；今日你有这样的感受，3、5 年后可能有新的感受，同学们爱看书吗？期望大家多读书，读好书；板书设计：孤独 离家 历经磨难丑小鸭 白天鹅永久不要对自己说舍弃做生活的强者欢迎下载精品学习资源语文园地七教案目标：1、指导同学发觉汉字的一字多义的特点；2、联系生活实际识记生字，并积存成语；3、看图进行口语交际，培育口语交际才能，并勉励同学动脑筋想方法，做善于摸索的孩子；4、绘画、写话、培育初步的习作才能；5、完成填字玩耍，进行谜语展现；重点难点：1、学习一字多义的用法，积存新词；2、
34、进行口语交际；3、绘画、写话；教案时间： 三课时第一课时教案目标：1、学习一字多义的用法；2、认读新词；3、联系生活实际识记生字，并积存成语；教案用具： 投影片教案过程一、我的发觉1、投影出示三个句子欢迎下载精品学习资源丹丹回头一看，原先是小艺；我的伴侣马玲是回族，陈琳是满族；有一回，列宁去找养蜂的人谈天；2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思；3、小组沟通自己的发觉；4、集体查字典，明白“回”的几种说明；仍，走向原先的地方；掉转；旋转、围绕；答复、答报；量词、指大事的次数；回族，我国少数民族名；5、再读句子，挑选“回”在句子中的精确意思；句：“回”是掉转的意思；句
35、：“回”是回族的意思； 句：是量词，指事情的件数；6、同学汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么；7、老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境懂得字的意思，提高阅读才能；8、课堂练习（1）、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：打 连线题打 电 话12 个构成一组；打 毛 衣编织；打伞举；提；一打袜子放射；发出；如： d一打火柴；一打鸡蛋；一打铅笔欢迎下载精品学习资源花（用掉；具有条纹或图形的，不只一种颜色的；供观看的植物；）为加点的字挑选正确的说明，只填序号；.妹妹穿着一件花衣服；（）.公园里的花开得特别明艳；（）.我花了五元买了一支钢笔；（） 二、读
36、读认认1、同学借助拼音读生词；2、小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，明白字义；如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关；铝锅：金属“铝”做的炊具；漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具；汤：跟水有关；3、出示生字幻灯片认读生字，并说说识字方法；4、出示相应的图片认读；5、扩展练习：同学回忆厨房里的用具，看是否能说出名称，并积存新词， 学习新字；同学可能说出：6、字、音连线：zo gusho chn htng汤 壶 灶 锅 勺 铲三、读读背背1、同学自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思；2、小组合作：读成语，相互正音，沟通自己懂得的成语，提出不懂的成语；3、全班沟通：分组读成语，争论不懂成语的意思；4、按自己喜爱的方式背成语；欢迎下载精品学习资源5、巩固练习：填空（）（）协力 （）（）成城 （）（）不林人外（）（） 博采（）（） （）（）益善（）学（）问 读书（）（） （ ）（）自见6、猜成语：老师说意思让同学猜；同学互说互猜成语；欢迎下载