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1、精品学习资源教案内容：第 10 课 风筝 教案设计第一课时欢迎下载精品学习资源学习生字、朗读课文；教案目标：1.会认 5 个生字，会写 12 个生字；2、正确、流利地朗读课文，初步明白课文内容；教案重点难点：正确、流利地朗读课文；教案预备：课件及相关资料等；教案过程一、唤起情感，导入学习1、同学们，老师今日给你们带来一件礼物，期望你们能宠爱；课件出示：谜面猜猜看，它是什么？你们明白风筝吗？（课件出示：资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧；2、自己放风筝很好玩，但是看别人放风筝也很好玩，刚才大家都说放过风筝，那么有谁做过风筝吗？3 、你的心情我能懂得，今日我们就来学习（课件出示：第
2、十课风筝）；二、初读课文，整体感知1、让我们一起去感受风筝带给我们的欢乐吧；先请同学们自学课文，自学的时候，除了要把生字，词语的语音读准外，仍要把课文读正确，遇到难读的词语或句子要多读几遍；2、刚才大家一起自学了的课文，现在我们一起来读读这些词语吧（课件出示：词语表中的词语）；3、词语虽然不多，但有几个词语特殊难读，我们一起来看一看；（垂头丧气）这个词语特殊难读；请大家一起来读一读；4、垂头丧气是什么意思呀；你能做个垂头丧气的样子吗？课文当中写道， 同学们找风筝，找了一个下午都没有找到，所以大家只能垂头丧气；5、仍有一个词语（磨坊），一起来读一读；坊要读其次声，磨是个多音字，在这儿要读第四声；
3、请同学们一起来读一读；6、磨坊就是磨面的房子（课件出示：磨坊图）；让我们再把这些词语一起来读一读；7、同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有遇到过特殊难读的句子呢？我们来沟通一下吧；第三自然段的其次个句子特殊难读；我觉得 “飞筝越飞越高 ”这一句也特别难读（课件出示：“飞筝越飞越高”）；8、仍有哪个句子你觉得比较难读？第四段的最终一句话（课件出示：句子）；第五自然段的 “我们垂头丧气地 白光”这个长句比较难读（课件出示： “我们垂头丧气地 白光 ”）；其中有：“垂头丧气，田埂，半沉半浮，半圈欢迎下载精品学习资源儿”这几个词语比较难读；9、读得真不错，接
4、下来，就让我们把课文连起来开火车读一读；其他同学仔细听，他们读得是否正确；10、这篇课文特别长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很仔细，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：（课件出示：课文先写了什么？再写了什么？最终又写了什么？）11、谁来说说课文先写了什么？再写了什么？最终又写了什么？12、大家读课文很仔细，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的次序来写的；接下来请大家快速默读课文，（课件出示：找一找做风筝，放风筝， 找风筝分别是由哪几个自然段来写的？）13、课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢？我们下节课再来学习，接下来我
5、们仍要来写生字呢；三、学习字词1、课件出示：词语；这些词语都是由我们要写的字组成的，我们一起来读一读吧；2、课件出示：要写的生字；你有什么要提示同学们留意的吗？你能给生字扩词吗？四、课堂巩固接下来请大家一起来写生字，每个生字在田字格里各写两遍各组两个词， 再把词语表中的词语誊写一遍；五、课后总结同学们，今日这节课我们就上到这儿呢，下节课，我们再来感受风筝带给我们的欢乐吧；六、作业；附板书设计10风筝做风筝 放风筝 找风筝其次课时教案内容：读悟课文，体会孩子们的心情变化；教案目标：1. 有感情的朗读课文；2. 找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；3. 引导同学把自己
6、宠爱的句子抄下来；教案重点难点1、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子；2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写详细的；教案预备：课件及相关资料等；教案过程一、复习导入1、同学们好，这节课我们连续来学习（课件出示：第10 课风筝）2、上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了些什么呢？欢迎下载精品学习资源3、说得特别清晰，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的次序来写的；二、读中悟情，以情促读1、你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段）2、真好，你真会发觉；（打出文字投影：“童年的时候，我们这些孩子， 最大的欢乐就是做风筝，放风筝；”师范读了这句
7、话）3、你们从哪儿可以看出来作者在童年的全部回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢？（作者说那是“最大的欢乐”；）你体会得真好，请你们自己练习读一读，读出作者对风筝的感情；（同学练习读，老师指名汇报，通过评判来进行感情朗读的指导）5、这句话概括了课文的主要内容，同时仍有另外一个重要作用，由于我们发觉，它仍领起了下文；接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情形；6.、课件出示：你觉得作者在做风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读；（同学默读，进行标画，练习朗读，反馈沟通）7 谁来给大家读一读你体会到作者
8、情感的句子；8、（出示相关文字投影：“我们细心做着，心中布满了向往和期望；风筝做好了，却什么也不像了；我们依旧欢乐，把它叫做“幸福鸟”，仍把我们的名字写在上面；”）你能够结合自己的懂得，把“细心”换一个词语吗？9、我们（专心、仔细、专心、一心一意）做着的是一只怎样的风筝呢？10、你读书真细心；11、课件出示：不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？（由于在孩子们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种欢乐的心情；）12、看来，我们很简单被这样的一份纯真所感染，课件出示：那么孩子们为什么仍要把自己的名字写在上面呢？（风筝寄托着他们的向往和期望；他们想让自己也跟着风筝飞上蓝天；我们知道人是没有翅膀
9、的，根本不行能飞上天空；但是风筝可以，这也就是说，风筝可以完成孩子们的愿望；）13、是呀，当我们脚踏大地的时候，我们的心灵却可以像风筝一样翱翔在天空；对于每个人来说，这种心灵的自由与欢乐都是最幸福的事情；14、我留意到这一段当中仍有这样一句话课件出示：“做个蝴蝶样的吧”，你觉得这句话可能是谁说的？15、为什么作者没有注明是谁说的呢？（我觉得这句话应当这样说：“是谁说的不是最重要的，重要的是童年做风筝那美好的一幕已经清晰地定格在我们的脑海中；）请同学们带着这样的一份美好与甜美再来读这一段课件出 示：其次自然段；16、课件出示：你觉得作者在放风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情
10、？请你再一次默读课文第三自然段，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读；课件出示：第三自然段；17、谁来汇报？（1） 课件出示：“风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们欢乐地叫喊着， 在田野里拼命地奔跑；村里人观察了，说：“放得这么高！”a、大家看文中的这个“翩”字，左边是个“扁”，右边是个羽毛的“羽” 字，又扁又薄的羽毛飞起来会怎么样呢？你们通常用“翩翩起舞”这个词语形容什么.蝴蝶 、孔雀）欢迎下载精品学习资源b、在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的颜色斑斓的蝴蝶、孔雀一样翩翩起舞；请你再来读一读，感受风筝的飘逸和作者的情怀；c、村里人观察了，说：“放得这么高！”他们到底是带着怎
11、样地语气或表情说的呢？你能想像得到吗？（诧异、仰慕）d、诧异、仰慕，仅仅是由于我们把风筝放得高吗？你能否尝试着去懂得一下它背后的意思；e、是呀，我们拥有着无忧无虑的生活，拥有着那个年龄段独有的天真和欢乐，这怎能不让人仰慕呢？请你带着这份孩子们的欢乐和村里人的仰慕再来读读这一句吧；（2） 课件出示：“从早晨玩到下午，我们仍是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑；风筝越飞越高，好像飞到了云彩上；突然吹来一阵风，线嘣地断了；风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了；我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影；”a、你读得很好，我感受到了风筝飞走时孩子们的焦急；b、从早晨玩儿到下午，孩子们都不愿停下
12、来，可见他们对风筝的什么？沉迷；c、不过是一只很一般的风筝，然而当风筝飞走后却让作者和他的小伙伴怎么样？大惊失色、千呼万唤，从这两个成语足以看出他们对风筝的什么？（宠爱；）d、这里面谈到了“大惊失色”“千呼万唤”两个成语，分别该怎样懂得呢？ （板书：大惊失色，引导同学逐字懂得；大：惊讶的程度惊：惊讶 失： 失去 色：颜色 大惊失色：表示由于惊讶而使得脸都变色了；）e、我们再来看“千呼万唤”这个词语；（板书：千呼万唤）“千”和 “万”表示的意思是一样的，“呼”和“唤”表示的意思是一样的；“千呼万唤”的意思就是喊了很多遍；f、从中你们可以感受到作者怎样的心情呢？焦急18、尽管我们千呼万唤，也没有留
13、住风筝；仍有谁在接下来的文字中也体会到作者对风筝宠爱呢？（课件出示：“我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，仍是没有踪影；”）19、我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？（我们都哭了，为了那只寄托着我们向往和期望 的风筝； 为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝； 为了那只承载着我们抱负的风筝；为了那只装满了我们童年欢乐的风筝；） 老师在同学回答时课件出示： 期望 幸福 抱负 欢乐 童真20、这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富情感的风筝到底有没有找到呢？（出示课件：课文的最终一段：“我们向那房子跑去，连续查找我们的幸福鸟”）21、不管风筝有没有找到，但是这些孩子肯定可以找到的是（课件出示：期
14、望、幸福、抱负、欢乐和童真；）22、这篇课文的作者是谁，你们知道吗？ 三、拓展升华1、小小的一只风筝，牵动着孩子们的心，不管是做风筝，放风筝，仍是找风筝，孩子们的心里都布满着向往和欢乐；信任你们肯定很宠爱这篇课文，让我们一起再来观赏一遍课文吧课件出示：课文朗读；你们找到自己最宠爱的句子把它勾画下来吧；欢迎下载精品学习资源2、谁来读读自己誊写的句子；3、同学们，古人留下很多写风筝的古诗，想观赏一下吗？（课件出示：村居，清高鼎；放断鹞，杨韫华）4、同学们，一只小小的风筝唤起了我们诸多的情感；其实不光是高鼎、杨韫华、贾平凹写到了风筝，仍有很多艺术作品都是跟风筝有关的；我曾经听到过这样一首歌，歌名叫做三月三，我觉得这首歌的歌词和我们今日所学习的这篇课文的内容特别相近，现在请你来一起来观赏一下课件出示：三月三歌曲；四、课堂练习1. 把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写；2. 写几个描写心情的词语，并在小组内沟通；五、总结同学们，学习了课文，大家肯定也像课文里的孩子一样宠爱风筝吧；我想：让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗向往心，在风筝身上放飞我们的期望和抱负吧！六、作业；附板书设计10. 风筝做风筝 向往、期望放风筝欢乐、拼命地奔跑找风筝 大惊失色、千呼万唤、垂头丧气；教案欢迎下载