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1、精品学习资源10、 风筝【教案目标】1、复习认读词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文；3、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣，把自己喜爱的句子抄下来；【教案重难点】1、有感情地朗读课文，懂得课文，说说风筝给我们带来的乐趣；2、体会作者是怎样把孩子们的心情变化详细写出来的；【教案预备】多媒体课件【教案过程】一、导入新课1、同学们，今日老师给大家带来一首我们学过的古诗村居，你们仍会读 吗？（出示古诗）诗中的“纸鳶”指什么？（风筝）对，诗的后一句就写了孩子们放学后迫不及待放风筝的情形，信任同学们也都喜爱风筝吧？我们一起去看看（出示风筝图）看着这些漂亮的风筝，有
2、同学们放过吗？你放风筝时心情是怎样的？（兴奋）今日课文里也有一群这样的孩子，我们就走进课文跟随作者一起去感受孩子们玩风筝时的欢乐吧！2、板书课题，齐读课题；二、检查预习1、出示词语，让同学认读；2、 出示自学要求；（1） 自由轻声读课文，留意读准生字字音、看清字形，把课文读正确；（2） 给每小节标上序号（3） 摸索：课文环绕风筝主要写了哪些事？3、指名回答，课文环绕风筝写了哪些事？（做风筝，放风筝，找风筝）4、细心的同学刚才读课文时确定就发觉了，文中有一句话正好跟同学们说的意思欢迎下载精品学习资源一样，谁来找一找？（第一自然段）师：对，这样的一句话就把课文的大意概括出来了，这样的句子我们就叫它
3、中心 句，以后我们写作文时也能用上这样的方法，先写出中心句，然后再环围着它绽开想象；三、感悟做风筝时的欢乐1、细心的同学确定能找出孩子们做风筝的段落；（其次段）请同学朗读；2、指名沟通，依据回答，媒体出示以下句子；（）我们细心做着，心中布满了憧憬和期望；（）风筝做好了，却什么也不像了；我们依旧欢乐，把它叫做“幸福鸟”，仍把我们的名字写在上面；3、假如是你在做风筝，你想做个什么样的？（同学自由回答）对呀，刚才同学们的想法就是自己的期望和想法；那“憧憬”是什么意思？（ 憧憬：憧憬；）朗读句子，体会孩子们的欢乐；精读句（），感悟欢乐（）、自由读句子，摸索：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依旧欢乐？
4、（）、你能给“依旧”换一个词语吗？（仍旧）（）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由；（）、齐读句子；四、感悟放风筝时的欢乐1、做好了风筝同学们最想干什么？（放风筝）我们就去读读孩子们怎样放风筝 的？（出示放风筝的句子）这段话里哪个词写了风筝刚起飞的样子？（凌空飞起） 哪个词又写了在空中美丽的样子？（翩翩飘舞）出示重点句：“那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了；牵线人飞速地跑起来；风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们欢乐地叫着，在田野里拼命地奔跑；” 2、 你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“欢乐”的心情？欢迎下载精品学习资源（板书
5、：欢乐 、拼命；） 3、 想象一下当时我们会喊些什么？ 4、 感情朗读， 读出“欢乐”的心情；五、体会找风筝的心情（ 1）“从早晨玩到下午，我们仍是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑；风筝越飞越高，好像飞到了云彩上；突然吹来一阵风，线嘣地断了；风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了；”这时你的心情会怎样？孩子们又是怎样表现的？（ 2） 同学分别找出以下三句话，老师用幻灯片出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影；我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，仍是没有踪影；我们垂头丧气的坐在田埂上；3同学连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程；4 找出最能 表现当 时心情的 词语 ； 板 书： 大 惊失色 、 千呼万 唤 、 哭、 垂 头丧 气；懂得“垂头丧气”（可让同学表演）5 小组争论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？通过我们的对话说明白什么？（我们不情愿，又有了期望）五、拓展作业续写故事：我们向那房子跑去，连续查找我们的“幸福鸟”【板书设计】做风筝 ： 憧憬和期望依旧10 风筝放风筝： 欢乐拼命找风筝：大惊失色千呼万唤哭 垂头丧气欢迎下载精品学习资源欢迎下载