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1、精品学习资源课 题3 、荷花课 型新授学 科语文主备人付 亮审核人胡留岚【学习目标】1. 会认 3 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“荷花” 等词语；2. 有感情地朗读课文，背诵喜爱部分，积存美丽语句；3. 读懂课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的乐趣和喜爱大自然的情感；4. 通过感受作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法；【重点难点猜测】感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然的美的体验；【评判方案】老师课堂提问 做习题检测【教具预备】班班通电子白板【学问链接】【学习过程】第一课时一、 引入；师出示课题：荷花；师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 生说后师大屏幕展现荷
2、花图；二、 初读课文，正音；1 、生自读课文，读准字音；2 、指名读，正音；3 、分小组读；三、 再读课文，明白内容；1 、生边读边想课文主要讲了什么；欢迎下载精品学习资源2 、沟通，文章条理；第一节：“我”去公园看荷花；其次、三节：荷花生长的各种美丽的姿态； 第四、五节：自己观看荷花时的想象和感受；四、 学习课文第一节；1 、指名读；2 、说说你知道了什么；明确：第一节告知我们赏荷花的时间，人物，地点； 3 、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶忙”看出“我”想看荷花的急迫心情；4 、朗读；五、 学习其次、三节；1 、生自读二三节；勾画你难以懂得的句子；2 、师出示“假如了不得”
3、；请生谈自己的看法；3 、引导读第三节；师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的；你喜爱哪句？为什么？沟通：荷叶：像大圆盘（比如）冒：形象写出了荷花突现出来，特别引人注目；（懂得后读；）师引读：“有的有的有的” 想象荷花的姿态；你仍能用自己的语言描画荷花吗？（生各抒已见；） 朗读其次节；4 、再读第三节；谈自己的懂得；（荷叶、荷花有各种精妙的姿态，而且，它们在微风的吹欢迎下载精品学习资源拂下，更有一番别样的风韵；） 生想象动态荷花图；5 、朗读二三节；六、 自同学字；师作个别易错字的指导；七、作业：1 、朗读全文，背诵 1 、2、3 节；2 、听写词语；3 、观看自己喜爱的花；其次课时一、朗
4、读 1 、2、3 节；二、学习 4 、5 节；1、 师大屏幕出示荷花图；师：多美的荷花呀！看着看着，我们就似乎变成了那一朵朵漂亮的荷花，进入了这出色的画卷之中；2、 齐读第四节；3、 你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节；（生各抒已见；）4、 美读第四节，5、 读第五节；摸索：“我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞扬，对大自然的赞扬；）三、学习写作特点；1、 生争论本文在写法上的特点；2、 沟通；运用多种修辞手法，（请生在文中找出；） 抓住荷花的特点进行描写；用词精确；欢迎下载精品学习资源写实与想象结合，使文章更加生动；四、小练笔；1、 生再读全文；2、 师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来；3、 沟通课前所观看的花；4、 师引导分成几个部分写，写出特点；写生动；5、 生动笔写，师巡察指导；6、 沟通个别习作，评讲；7、 生连续完成；五、作业：1、 完成习作；2、 预习第四课；反思：备注：教案正文统一用仿宋 4 号字体，行间距为固定值 22 磅；欢迎下载