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1、精品学习资源25 伯牙绝弦教案过程：一、揭题，故事背景导入1. 揭题，读题师：同学们，今日我们要一起学习一篇文言文，请看老师板题（写字要一笔一划写清晰）一起读课题（课件2）生齐读伯牙绝弦； 2. 引入师：这是一个关于谁和谁的故事？生：俞伯牙 钟子期（板书：伯牙钟子期）师: 说得对. 故事发生在两千五百多年前的战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺精湛；有一年中秋，他奉命出访楚国，途经汉阳江边，一时兴起，抚 琴而弹；这美丽的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两人由于音乐走到了一 起，于是就有了这千古流传的故事；叫生读题；师：伯牙和钟子期之间有着怎样动人的故事呢？让我们一起走进课文；二、初读感知1. 自
2、读师：请同学们翻开课本P137，自由读课文，借助拼音和注释把字音读准， 句子读通读顺，难读的句子多读几遍；出示课件 3 自学要求：请同学们自由读课文，把字音读准，句子读通读顺，难读的句子多读几遍；2. 检查读，指导朗诵；师：刚才大家读得很仔细，谁来读给大家听；欢迎下载精品学习资源生读全文；师：第一夸奖你，读得一字不错，很正确、很流利；（究竟是古文啊，都是不常见的词，特难读； 77 个字你读对了 * 字，这里跟我读一遍）不过古文与现代文最大的区分是什么呢？读起来要有节奏，谁来试试看；指名读师：有点韵味了；你觉得哪些句子比较难读或者要提示大家留意的？课件超链接（ 1）生：子期死，伯牙谓世再无知音，
3、乃破琴绝弦，终身不复鼓；我觉得这句话比较难读；师：这句话提示大家留意，是吧，其实有些语言我们是不懂得才觉得它难读，对吧？这句话的意思谁能懂得？生：钟子期去世了，伯牙认为这个世界上再没有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，这一生再也不弹琴；师：那么这里伯牙 “谓世 ”的“谓 ”是什么意思呀？ 生：想；师：是想吗？古文中的有些字眼的确有些不太好懂，没有的注释的时候我们仍可以借助工具书，我仍是请你， “谓”在字典中有这么几种说明，你认为哪种合适？生：其次种，认为，以为；师：伯牙认为世界上再也没有知音了，那么“乃破琴绝弦 ”中的 “乃”是什么意思？ 生：于是，就；欢迎下载精品学习资源师：于是就破
4、琴绝弦；好，懂得之后我信任你们会读得更好，请你来读；生（读文）：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓； 师：真有古文的味道；厉害，仍有哪个句子比较难读？课件超链接（ 2）生：伯牙鼓琴 ,志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮如泰山！”志在流水，钟子期曰 “善哉，洋洋兮如江河！”这个句子比较难读；师： “善哉 ”“峨峨兮 ”是文中两个注拼音的词语，你的音读得很准；知道“哉”和“兮”的意思吗？生：“哉”语气词，表示感叹；“兮”语气词，相当于“啊”；师： 你是怎么知道的？ 生：看注释知道的；师：借助注释可以扫除阅读的障碍；“哉”和“兮”是古文中特有的语气词，读的时候可以延长声音，古文的韵味就
5、出来了；（课件4）师范读“善哉”，请两名生跟读，全班齐读； 师范读“峨峨兮”，请两名生跟读，全班齐读；师：好，现在谁来读读这两个句子；生读 “善哉，峨峨兮如泰山！”“善哉，洋洋兮如江河！”师：这两个“善”与第一句中的两个“善”意思一样吗？生：不一样；第一句的“善”是善于、善于的意思；这里的“善”是好；师：第一句的意思是生：第一句的意思是俞伯牙善于弹琴，钟子期善于于倾听；师：而这两句的意思是欢迎下载精品学习资源生：这两句的意思是俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了称赞道：“好啊！这琴声就像雄伟的泰山矗立在我的眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声犹如奔腾不息的江河在我耳
6、边流淌！”师：带着你的懂得再读读这两句话，把节奏和语气读出来就更有古文的韵味了；生读师：读得真好；仍有哪个句子要提示大家留意呢？课件超链接（ 3）生：伯牙所念 ，钟子期必得之 ；师：知道“念”和“必得之”的意思吗？生：念是想的意思，必得之是必定知道的意思师：这句话的意思就是生：伯牙心里所想的，钟子期必定知道；师：把你的懂得读出来；3. 指导读好全文师：有了对词语和对句子的懂得，信任我们能把课文读得更好；我们一起来；生齐读课文；师：同学们读得太好了，读书是越读越有味道的；读古文和现代文是不一样的，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，读到入情处仍会摇头晃脑；我们就一起来找找古人读书的感觉；师：我
7、来读黑色字体描写伯牙的句子，同学们读红色字体描写钟子期的句子；师生对读师：就是这样速度放慢一点，古文的韵味就出来了；师：现在我们请一二组同学读描写伯牙的句子，三四同学读描写钟子期的句子；生读欢迎下载精品学习资源师：读得真好呀；4. 用自己的话说说这个故事师：有句话说“书读百遍，其义自现；”下面我请同学们用自己的话说说这个千古流传的故事；生跟同桌说说师：谁给大家讲讲这个故事；师：他能用自己的话把故事讲出来了，假如你能用上“古时候有个音乐家叫伯牙”这样讲故事的味道就出来了；生讲故事三、体会知音的内涵；创设情境师：他讲得真好，让我们似乎回到了两千五百多年前那个八月中秋的晚上：汉阳江边，皓月当空，琴声
8、阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得称赞道（课件 14）生齐读：“善哉，峨峨兮如泰山！”师：你是怎样雄伟雄壮的泰山啊，同学们读那种气概来；生读师：当伯牙心里想到流水，钟子期由衷地称赞道生齐读：“善哉，洋洋兮如江河！”师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期；除了这高山流水，伯牙心里所想的，钟子期真的都能从琴声里听出来吗？欢迎下载精品学习资源老师来当伯牙，你们当钟子期；请听我弹上一曲，看谁能听懂我的琴声，并能由衷地称赞；（配乐课件）师：我志在渐渐清风，你钟子期曰：“善哉，兮如！” 师：好一个善听的子期师：我志在皑皑白雪，你钟子期曰：“善哉，兮如！”（你听懂了）我志在依依
9、杨柳，你钟子期曰：“善哉，兮如！”（善哉！意境多美啊！）我志在绵绵春雨，你钟子期曰：“善哉，兮如！”（你精确地道出了伯牙的心愿啊！）我志在萋萋芳草，你钟子期曰：“善哉，兮如！”（真乃“知我者子期也；”）师：无论伯牙心里想到什么，钟子期都能精确地道出他的心愿，用文中的一句话讲就是（课件15）生齐读：伯牙所念，钟子期必得之；（板书：所念必得之）师：能遇见这样的伴侣实在不简单啊，假如你就是伯牙，面对子期，你会发出什么样的感叹呢？生：知我者子期也；善哉，善哉，有幸遇子期乃我福音也；师：伯牙与志趣相投，心心相印，这才是真正的 生回答：知音（板书：知音）欢迎下载精品学习资源四、感悟失去知音之痛师：有道是“
10、相识满天下，知音能几人！”此次见面后，他们商定其次年中秋再到汉阳江边相见；哎！只惋惜天意弄人，相见之日，伯牙见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！（配乐：二胡曲哀思，课件 16，出示墓碑）1. 小练笔师：伯牙来到子期的坟前，面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，此情此景，他会说什么？做什么呢？请你拿起笔来写在刚才分发的纸上；（配乐： 二胡曲哀思）课件 162. 沟通；阅读沟通师：你写得真是情真意切啊！伯牙的哀思跃然纸上！伴侣间的深情厚谊在你的文字中流淌！伯牙真是重情重义啊！师：同学们写得真好！让老师似乎看到了哀思欲绝的伯牙！所以“子期死终身不复鼓”（引读最终一句）；（课件17）（或 师：此时此景，
11、你似乎看到了什么？拿起你手中的笔写下来；伯牙来到子期的坟前，面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，难过欲绝：“子期 兮, ）3. 识悼文师：据古书记载，伯牙也曾在子期墓前写下一篇悼文，我们一起读一读；师生诵读（配乐：古筝曲哀痛课件 18）忆昔去年春，江边曾会君；今日重来访，不见知音人；但见一抔（pu）土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷；来欢去何苦，江畔起愁云； 子期子期兮，你我千金义，历尽天际无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君 死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆伴侣，欲觅知音难上难；欢迎下载精品学习资源五、诵读全文，传诵知音师：两千五百多年来，伯牙绝弦的故事源远流长，让我们伴着一曲高山流水，一起把这个故事传诵吧！（课件20）板书设计：25 伯牙绝弦伯牙钟子期知音所念必得之欢迎下载