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1、精品学习资源一个小村庄的故事教案北苑学校钱女寅 20043设计理念 :语文课程标准提出“在进展语言的同时, 进展思维才能 , 激发想象力和制造潜能”；基于这一理念 , 本设计力求腾出充分的时间通过各种形式的朗读, 让同学独立阅读、独立摸索；老师做好课堂的组织者和引导者, 注意引导同学从不同的角度摸索问题 , 发挥想象力；教案目标：1、通过朗读、沟通、体会含义深刻的句子的意思，悟出道理；2、懂得课文，树立环保意识，明白不加节制砍伐树木所带来的严峻后果；3、有感情地朗读课文；教案重点： 明白小村庄变迁的缘由；教案难点： 体会文中包蕴的道理教具预备 ：课件，（板书需要的图片“树”） 教案过程：一 、
2、谈话导入，看漂亮小村庄课件；（出示课件）老师带来了一份特殊的礼物，想看吗？现在，我带大家去漂亮的小村庄看看；你觉得小村庄怎样？（哇！小村庄真漂亮！）过渡：多美小村庄啊，人们始终过着特别高兴的日子！可是，在一个雨水奇多的八月，发生了一件很不幸的事情；二 、听声音，看图片，学习第五自然段；（放雨声）（出示课件）1、你觉得雨声怎样？（大）2、你觉得现在的小村庄怎样？过渡：这么美的小村庄原先有，现在没有了；（板书有没有）小伴侣，你有想问的吗？（为什么小村庄会被洪水卷走了？）让同学看漂亮小村庄和洪水暴发卷走小村庄的实况录像，结合课文，合理地利用课件通过鲜明的对比,激发同学质疑，引起他们探究小村庄变迁的缘
3、由；既激发儿童学习的爱好 , 又引起了他们求知的欲望 , ，培育了同学的发散思维；过渡：对啊！究竟谁是破坏小村庄的凶手（板书：凶手：）下面我们来当小警察；看谁是最能干、最杰出的警察；不但找到凶手，仍找出证据；老师由居高临下的“权威”转向了和他们一起侦察案件的“警察”，创设了欢迎下载精品学习资源宽松、公平、和谐的学习氛围；三 学习 2 4 自然段（一 ）老师范读 2-4 自然段，同学圈出凶手；1、凶手就藏在课文的第 2，第 3，第 4 自然段；（出示 2-4 自然段）请你们边听老师读课文边用“ ”出凶手；（范读）2、你认为谁是凶手？我认为（人、斧头、洪水）是凶手；（板书：人、斧头、洪水）不同程度
4、的同学对课文的懂得就有所不同，这样，敬重了个体的差异性，让同学在语言文字中找答案，学习才显得实在；过渡：真聪慧，一下子就把嫌疑犯抓出来了；他们是怎样破坏小村庄的？请再仔细地读课文，用“”划出有关的句子；想一想你知道了什么？（二）自由读课文划句子（三）同桌沟通：把你划到的句子洪亮地读给旁边的同学听，读完后，说说你知道了什么？（四）汇报证据（让同学自由汇报，老师随机出示句子并作适当的引导）1、同学可能会汇报：“我认为凶手是斧头；”（老师让同学汇报句子或看法）师小结：我们来看看在 2 4 自然段斧头露了多少次面；（点击斧头图）斧头露了三次面；斧头只是人们用来砍树的工具；它自己会砍树吗？其实，它是凶器
5、，人们 就是利用这凶器去破坏环境的！所以，斧头不是真真正正的凶手！同学就会马上意会 到真真正正的凶手是人；2、同学可能会汇报：“我认为凶手是人；”（老师让同学汇报句子或看法，为发挥同学的主体性，老师随着同学的汇报而作进一步的指导；）句子一 ：（谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山坡上，把树一棵棵砍下来；就这样，山坡上显现了暴露的土地；）1 请读出你划的句子？（出示句一）2 从这句话你知道了什么？一棵棵说明人们砍的树很多；（谁家想谁家想就）砍树的人很多；3 指导朗读： 实行各种形式读 小结：家家户户需要木材的时候只想着去砍树，没想过种树，更没想过这样做的后果；就这样，山坡上显现了暴露的土地；暴
6、露的土地是怎样的？（光秃秃的）小结：大家看，这就是光秃秃的土地；随着人们乱砍乱伐，小村庄的环境开头被破坏了；（出示课件里暴露土地图）小结：小村庄的环境已经开头被人们破坏了；你为他们焦急吗？4 一起来读读，这两个句子，读出焦急的心情；欢迎下载精品学习资源过渡：看来人可能就是凶手；你仍划了哪个句子证明人是凶手的？句子二 （树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，仍有大量的树木随着天空冒出的柴烟消逝在天空中；）1、读出句子（出示句二）2、你知道了什么？（人们把树木用来做房子、家具、工具）人们把树木变成了自己想要的东西，这些东西的数量怎样？（多）哪些词说明东西数量
7、很多的？请你找一找（一间间，一栋 栋，应有尽有，各种各样，）（仍用来烧水、煮饭、炒菜、熬汤）人们把木材当柴烧；多惋惜啊！小结：人们得到的东西越来越多；而树木却越来越少了，环境也就越来越坏了；真令人焦急！3、读好句子（合作读、同桌读、男女读）小警察真棒！已经找到了一个重要的证据；看来人有更大的可能就是凶手；仍有其他证据吗？句子三：（一年年，一代一代，山破上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大；）1、读出句子（出示）2、 你知道了什么？（一年年，一代一代）时间长山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大；（点击变化图）小村庄的环境被人们破得越来越严峻了；你们焦急吗？3、 读好句子（齐读）总结：人们利用
8、这把锐利的斧头砍去砍树，过着幸福美满的生活；齐读（第五自然段）可是，也是由于这把斧头，使他们失去了漂亮的小村庄；小警察们，通过找了这么多证据，现在我们可以确定凶手就是人；四 说明本质原理，裁决凶手；为什么说人砍树以后，洪水来时，村庄就会被卷走呢？（指名回答）让老师告知你们：（出示根作用图）请看，这是树木的根，树木的根就象一只大手， 紧紧地抓住泥土，有了根，洪水来了，也不怕冲走泥土；但假如没有了根，洪水一来了，就会冲走泥土，小村庄也会被冲走了；所以，洪水也不是真真正正的凶手是人；真真正正的凶手是人；五 学习第六自然段1、引出句子：什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那把锐利的斧头； 师：这些村
9、民可真糊涂，他们以为靠着斧头就可以过上好日子；但他们万万没想到乱砍乱伐，会受到大自然会的惩处；2、懂得师：文中“什么都没有”这个什么指哪些东西？回过头想想课文（斧头、房子、犁、欢迎下载精品学习资源家具、工具）（漂亮的小村庄）师：最终连什么都没有？（斧头得到的一切好日子；甚至连生命也没有了！） 师：有些小伴侣甚至失去了伴侣，失去了爸爸、妈妈；多么令人扎心啊！3、齐读通过同学自主的阅读实践，在读中懂得，培育同学的创新意识，形成各自特殊的体验；在集体沟通的过程中，老师作引导，同学的思维不断发生碰撞；同学的个体间得到优势互补，个体语言更加全面，思维有效地向深度和广度进展；六 总结，延长1 、今日，我们
10、当了一回小警察，知道破坏自己家园的正是人类自己！2 、 你想对村民们说什么？（出示课件里的“我想说”图）3 、生：不要再砍树；（可以砍树，但不要乱砍，砍了以后，要种树，我们要有方案地合理地利用森林资源；）不要再破坏环境；生：要爱护环境！要多种树；重建我们的家园；（贴板书）师： 3 月 12 日是植树节；就是告知我们平常要爱惜树木，多植树，爱护环境！老师也把我的心愿写了下来（贴板书）师： 江门市正创建环境爱护模范城，老师发觉了我们身边有很多训练我们要爱护环境的标语：我收集了其中一部分；（出示环境标语）师：期望小伴侣回去也收集一些环境标语，或者把你爱护环境的心愿写下来，或者把这个故事告知身边的小伴侣让他们也一起来爱护环境，制造我们漂亮的家 园！充分利用现实生活中的语文训练资源，使同学的思维跳出课堂，学问应用到实际；板书过程：（一）一个小村庄的故事？ ？ 凶手：斧头、人、洪水有没有（二）一个小村庄的故事凶手：斧头、 人、洪水欢迎下载精品学习资源有没有欢迎下载