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1、课题一个小村庄的故事课时二课时班级三年级编写者一、教材内容分析1. 人教版第二章第七课一个小村庄的故事。2希望学生能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果3、培养学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解小村庄的过去和毁灭的原因，通过对比理解课文内容。2、读懂含义深刻的句子，体会作者的感情。3、学习生字词，并有感情地朗读课文。4、能扩写课文三个场面。1、自主地查找收集、分析处理有关环保信息。2、培养学生自主协作能力，想象能力、创新能力。掌握观察方法，训练语言表达能力、朗读能力。3、培养学生运用现代信息技术
2、帮助学习的能力。利用课文内容、课件、网络资源，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。三、学习者特征分析1、学生有一定的识字能力，及较强的集体荣誉感，这些会对本课生字的学习、课文内容的理解有很大的帮助。2、学生能借助课件自主学习，能上网阅读材料，会正确使用网络留言板。3、学生对网络环境下的阅读写作等语文活动非常感兴趣。4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。四、教学策略选择与设计w W w .X k b 1.c O m自主学习作为主导方式五、教学环境及资源准备多媒体资料六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
3、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 一、揭示课题二 、 检 查 自学情况三 、 初 读 课文，初步感悟X |k |B| 1 . c |O |m第一课时1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课 文 会 讲 述 一 个 怎 样 的 故事。1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。a. 读准带拼音的词语。b. 读准多音字。c. 去掉拼音读词语。
4、d. 去 掉 词 语 读 生 字 。3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词1、轻声读课文，再想一想读懂了什么，还有什么读不懂的。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。3、把课文读通顺、读流利。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（ 2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。把读不懂的地方做个 记 号 ， 再 往 下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
5、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 一、复习导入二 、 学 习 课文第一自然段三 、 学 习 课文2 6 自然段，体 会 含 义 深刻的 句 子 的 意思。第二课时说说课文讲了一个怎样的故事。1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26 自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组 解 决 不 了 ， 提 到 班 上 解决。、学习
6、第二自然段：指名读，然后理解“ 谁 家 想 盖 房 ， 谁 家 想 造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。、学习第三自然段：齐 读 第 三 自 然段，然后思考：从中读懂了什 么 ？ 还 有 什 么 不 懂 的 地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？、学习第四、五自然班 内 汇 报 ： （ 这 个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切
7、被洪水无情地夺走了。 ）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - X |k |B| 1 . c |O |m五、拓展延伸读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？、学习第四、五自然段：“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了 所 有 靠 斧 头 得 到 的 以前 ， 包 括 那 些 锋 利 的 斧头。”对于这句话，你有什么样的
8、感悟及感受？2、小组讨论，班上交流，归纳如下：根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利 的 斧 头 把 一 棵 棵 树 砍 下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦 苦 换
9、 来 的 一 切 。 不 等 呼救，他们已告别了人世，告别 了 美 好 的 未 来 。 洪 水 过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都 为 此 叹 息 道 ： 目 光 短 浅也！罪有应得也！4、有感情地朗读课文。谈体会时，引导学生 透 过 现 象 看 本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6
10、页 - - - - - - - - - 来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4、有感情地朗读课文。读 了 这 篇 课 文 你 想 说 些 什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。错误！超链接引用无效。板书设计：10、一个小村庄的故事（砍伐）美丽什么都没有了破坏环境受到惩罚七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等， 避免空谈出现的问题而不思考出现的原因
11、，也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 新|课|标|第 |一|网名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -