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1、一个小村庄的故事【学习目标】1、指导学生朗读课文。2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。【教学重难点】理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。 其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）2、 让我们一起来读一读这个题目。 读了题目，你脑海中
2、有什么问题要问吗？二、初读课文1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？三、感受小村庄的美丽和惊人变迁1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?（齐读）2、生回答，师画词语：3、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
3、 - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - - （1）森林 几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很住在这里的村民肯定觉得很（2）小河 村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底 ) （4）天空 湛蓝深远4、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价）5、这么美丽的小村庄，谁不喜欢呢？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！齐读。6、过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿
4、佛闻到了清新甜润的空气， 看到了苍翠欲滴的树木。 这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了7、你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示现在的小村庄图片）8、引导质疑：同学们，看到这样的小山村你的心情怎样？你最想问的是什么? 过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。四、探究小村庄变化的原因:学习第 24 自然段1、出示学习要求： 1、读一读：第 24 自然段； 2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子； 3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就
5、拎起斧头到山上去， 把树木一棵一棵砍下来。（出示学生找到的句子）A、从这个句子中，你知道了什么?（说明砍了很多树。 ) B句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就拎起斧头到山上去。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - - C、这“ 谁” 是指哪里的人？ “ 谁家” 是什么意思？是呀， 是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来， 才会造成今天的这样子。 如果不砍的话树木可以 抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子师：
6、也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。D、就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件 ) B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？3）那树木变成了 (引生读句子 )（多媒体点句子）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具， 变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。A、那些词说明砍的树多
7、？（一栋栋、各式各样、应有尽有）B、句子训练：树木变成了一栋栋房子， 变成了（），变成了（），变成了（）。3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！ 那你们看到村民大量地砍树， 心情怎样 ?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢？指名读第四自然段。不管怎样，村民们的日子过得还都不错，什么叫“ 日子过得还都不错 ” ？ 谁再来说一说，为什么用这个“ 还” 字？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
8、 - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 预设 1：村民把树木砍断。预设2：说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。师：啊，就是因为村民没有想到这些后果，乱砍树木，最终，灾难终于怎么样？ （课件出示句子： “ 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。” ）师：什么是 “ 大雨没喘气儿 ” ？是谁在 “ 咆哮” ？（洪水）师：来看一看（多媒体课件渲染洪水“ 咆哮” 情境）师：这是什么样的洪水？（“ 咆哮” ）师：
9、为什么洪水这样咆哮，这样猖狂？（因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。）师：你说得好！谁再来说一说为什么洪水这么肆虐？（是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。）五、了解小村庄的结果：学习第5 自然段1.出示句子：什么都没有了 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活， 却又是斧头，令村民们失去了可爱的、 赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么？（乱砍滥伐）这时，你又是什么心情呢？(沉重，很难过，不好受 )
10、就用你沉重的心情去读吧。3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 过渡： 唉，一个美丽的小村庄就这样消失了， 只留下一个令人深思的故事 （擦板书，留下 “ 故事” 二字）。六、课外延伸1、学完这个故事，同学们有什么收获？（保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？（1）不乱丢垃圾（
11、 2）爱护花草树木（ 3）保护益虫益鸟（4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣传环保知识 七、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园地球！却只有一个， 所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携起手来， 保护我们的生态环境， 让山更绿、 水更清、天更蓝吧！八、课后作业。【板书】一个小村庄的故事美丽森林郁郁葱葱（空气清新甜润）小河清澈见底斧头什么都没有了天空湛蓝深远27一个小山村的故事【教材简说】（小学语文版第五册第27 课教材）一个美丽的小山村，因为村人对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一
12、个小山村的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。【学习目标】1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。3、理解重点句子，并体会其表达效果。4、在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。【教学重点】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 理解山村变化的原因.【教学难点】理解重点句子，并力图体会其表达效果。【教学准备
13、】课件、彩色硬纸画等.【教学过程】?读题质疑同学们，喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。师板书课题，学生齐读师：读过课题，你想知道什么？生：这个村庄有多么小，是什么样子的？生：这里发生了怎样的故事，故事的结局是怎样的？生：为什么会发生这样的故事？二、初读课文，整体感知。1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯，不破词，不破句。2、交流所得生：小村庄很美丽，只有几十户人家。生：小村庄最后被一场可怕的洪水吞没了。生：生活在小村庄里的人们毁灭了森林，也毁灭了自己。3、读了发生在小村庄的这个故事，你的心情如何？（伤心! 遗憾 !
14、 可惜 ! 震惊 ! 深感悲哀）三、感受小山村的美丽和惊人变迁1、师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊! 让我们一起来感受一下小村庄的美丽。 2 、引导学生有感情地自由地朗读课文第一自然段。3、师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？内心涌起怎样的感受？4、交流：生：我看到了参天的大树，看到了郁郁葱葱的森林，小村庄就在森林的怀抱里。生：我看到了翠绿的树叶，看到了鲜艳的野花，看到了肥壮的牛羊。师：美丽的小兴安岭有一段话写到了森林的美丽，让我们一起来欣赏欣赏。课件出示：夏天，树木长得郁郁葱葱，密
15、密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树稍，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。生：我看到了清可见底的小河，看到了鱼在小河里自由地游来游去。师：珍珠泉一文中有这样几句话描写了水的清，让我们来读一读。课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。生：我仿佛闻到了芬芳的花香。生：空气真甜啊，真香啊! 生：天空真蓝
16、呀 ! 云朵真白呀 ! 生：我多么想生活在这么美丽的地方呀! 可惜，小村庄被洪水吞没了! 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 生：我太留恋这个地方了! 5、看到这么美丽的景色, 你的心情怎样 ?( 愉快 )那我们就带着愉快的心情去读一读。（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）（6、请大家一起来构想一下：这么美丽的小山村里, 还会有些什么美好的事物呢？7、这么美的小山村, 你们喜欢吗 ?那我们就用喜欢的的语气一起再来读
17、出小山村的美吧!学生自由练读）5. 结合板画 , 引导学生背诵 .同学们读了那么多遍了, 相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了, 老师也想和大家一起合作背一背这一段 , 欢迎吗 ?请大家留意 , 当我停下来就轮到你们读了。请看这里。（指板书）( 同学们真聪明 , 这么快就背过第一自然段了) 6 、小山村是多美啊, 同学们还想去看一看吗?（出示小山村的美景，感受其美。）过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。想不想去住几天，去看一看？可是没有机会了。这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧 ! 7 、课件出示课文插
18、图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。孩子们，让我们来看看这句话。问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。“下了五天五夜”除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？生：我仿佛看到人们恐惧的神情。生：我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。生：我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头，还有人和动物的尸体。生：我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。师：这样的情境带给你怎样的感受
19、呢？生：太可怕了 ! 生：太恐怖了 ! 生：太悲惨了 !一场洪水将村庄毁于一旦，什么也没有了。出示图片四、探究小山村变化的原因；学习第2 4 自然段。1、师：面对这样的情境，你是不是想问：为什么会发生这样的事，灾难为什么会降临到这里？请同学们读一读课文的第二、第三自然段，找一找答案，画一画触动你的句子。生自由读书、思考。2、师：读了这两段你觉得会变成这样的原因是什么呢？从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。2、（出示课文24 自然段）全班交流，相机出示。1) 谁家想盖房 , 谁家想造犁 , 就拎起斧头到山上去, 把树木一棵一棵砍
20、倒, 运下来。（出示学生找到的句子）自由读句，问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）问：你从哪儿看出来的？、“拎”：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。指名读。师：大家猜想一下，在小村庄
21、里，每天都会有哪些人出于什么样的目的到山上去砍伐树木呢？是呀，家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。山上的树还会郁郁葱葱吗？、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？当你看到村民们上山想砍就砍的时候，当你看到山上不再郁郁葱葱时，土地开始裸露时，你心里怎么想？（或你的心情怎样？）村民们看到了土地出现了裸露，他们怎么想？他们停止砍树了吗？师：几乎所有的居民都在砍伐树木。在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？2）、没有。他们还是一年年, 一代代的砍，山上的树木不断减少, 裸露的
22、土地不断扩大你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）从“一年年一代代”和两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。指名读。师：就那么大的村子，就那么多的树木，就那么点弹丸之地，哪经得起一代又一代人的轮番砍伐呀！绿树正在成倍地减少，裸露的土地却在成倍地扩大。此时，在你眼前仿佛出现了怎样的画面？师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了小山村慢慢地变成了什么模样？（空气不断被污染，蔚蓝的天空一片混浊，河水不断变黑，肥沃
23、的土地越来越贫瘠）师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，( 擦树 ) 裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。( 指黑板 ) （边说边出示树木被破坏的组图）看到这一幕，同学们可能和老师的心情一样（沉重、难过、焦急）多想对村民们说什么？3）、那树木变成了？（多媒体点句子）树木变成了一栋栋大大小小的房子, 变成了各式各样的家具, 还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了. 自由读，问：你读懂了什么？读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语，指名读这“各式各样”的工具和“应有尽有”
24、的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）还被人们做成了什么是呀，村民们用树木造房子( 擦树画房子 ), 做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子, 做家具、当柴烧吗？, 树木还有什么作用?( 遮风挡雨 )表演： ( 师说 : 一阵猛烈的风吹过, 生演 , 师说 : 看, 几棵小树长高了, 生手拉手站在一起, 风吹不动 )3、小结：你们看, 树木的作用不仅仅是可以造成房子, 做家具 , 还可以净化空气，遮风挡雨, 更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树, 心情怎样 ?( 难过) 请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）4、同学们，你们真不错，小小年纪就知道如果没有了树木，环境就会
25、恶化。可是村庄里的人懂吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 出示：不管怎样 , 村民们的日子过得都还不错。什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大, 使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？6、小结：什么都没有了。五、再现小山村的结果：学习第6 自然段1. 出示句子 : 什么都没有了、是啊！可怕的一场灾难正悄无声息
26、地向村民走近，汹涌的洪水无情地吞噬整个村庄！原本美丽的村庄变成“什么都没有了”。读第 6 自然段。、师： “什么都没有了” ，没有了什么呢？ （出示：_没有了， _没有了， _没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都 _（没有了）。、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_，村前的河水是那么 _，天空是那么 _，空气是那么 _！而此时此刻，却什么都没有了。你的心情怎样呢? 、出示后半句：
27、所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”，同时也毁了自己！（教师板书“美丽”和“什么都没有了”）师：让我们再一起读读这个句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。齐读归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）小讨论树能不能砍呢？此时你最想对村民们说点什么呢?（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）如果村民们吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！（我相信经过你们一年年一代代的努
28、力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！）（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽！）六拓展延伸课件出示环境被污染的图片。师：读过这篇课文，看到这些画面，你有什么话想说，请动笔写一写。学生自由练笔，教师组织交流。( 过程略 )出示：有位外国环境专家发出这样的警告：我们不要在疯狂追求财富的最后，发现自己穷得连一杯清水都没了。总结：是啊，小山村的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园地球！却只有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。七、布置作业精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -
29、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 老师想给大家布置一项作业，请你想一想后来小村庄又会发生什么故事，接着课文来写一写一个小村庄的故事，下节课我们再来交流。【板书】一个小山村的故事乱砍滥伐美丽什么都没有了保护环境教学目标 : （一）知识与技能 1 、会认 9 个生字，会写13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。（二
30、）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观有感情地朗读课文，了解课文的主要内容领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备CAI 课件教学过程一揭题导入1、（板书课题）读读课题。（生齐读）2、读了课题，你想问点什么？（一个怎样的小村庄）3、问得好，这是我们这堂课要研究的第一个问题。（课件出示问题：这是一个怎样的小村庄？）二、对比质疑1、（课件演示美丽的小村庄）看，这是一个什么样的小村庄呢？（山清水秀、鸟语花香、美丽）好极了（板：美丽）。2
31、、你能看着图用自己的话具体说说吗？（指名说）3（课件出现课文第一自然段）你们看，老师这儿有段话，看看能不能说出同学们心里想说的话。（学生纷纷点头）4 我们自由地读读吧，有注音的地方多读一读。（生自读）5 字音都读准了吗？谁来试试。6（用鼠标点击课件，看图引读）这就是（郁郁葱葱的森林），这就是（清澈见底的河水），这就是（湛蓝的天空），这么美的小村庄，我们吸一口气，哇，都是那么（清新甜润）！7、多美呀，我们一齐美美地读读吧！（师生陶醉地读文）8 这个小村庄后来变了，变成了什么样子呢？9、（课件演示变化后的小村庄）你们看到了什么？（郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，花草树木没有了，牛羊没有
32、了，村庄没有了）什么都没有了（板书：什么都没有了）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 10（课件出示小村庄变化前后的两幅图）看了这两幅图，我想同学们的小脑袋里肯定冒出问题了。（为什么会变成这样呢？）11 问得好，这就是我们这节课要研究的第二个问题。（课件出示第二个问题）要想知道原因，我们最好的办法就是（读书）。这个办法很好，我们把课文读一读，有注音的字多读几遍，读准字音：并画出最能反映表现村庄消失原因的语句，想想你读懂了什么。读得
33、快的可以多读几遍。（生自读）三学文释疑1、小村庄为什么会消失呢？说说你画了些什么句子，为什么？2、交流所画句子。A谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。a、（学生读句的同时，课件上也出示这个句子）这个犁字你读得很准，我们全班来读读。b、为什么画这句，你读出了什么？（生说阅读感受）c、想怎么砍就怎么砍，随便什么人都要能砍，这就叫乱砍滥伐（出示词卡），来，读读这个词。（板贴）。d、就这样（边说边点击课件，出示句子）山坡上出现了裸露的土地。我们来读读这个词（生齐读裸露）。看，（课件出示图片）这就是裸露的土地。还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）你看，树没有了，草没有
34、了，只有光秃秃的泥土了。我们自由地读读这两句！（自读）读了以后，心里有什么感受呢？（生说）我也有同感，那就把这种感受读出来。（指名读）从你的声音里，我听出了你的感受。愿读的同学一同来读读吧！B、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大a、（生读，课件出示句子）这儿有个生字，你认识吗？带大家读读。b、你读出了什么（时间长，裸露的土地不断扩大）c、（说后出示课件，引读）读到这，你的心里又有些什么感受呢？（生说阅读感受）d、体会得真好，把你的感受融进你的声音里，自由地读读。（自读）e、谁愿意来读读（指名读）读得真不错，我们这个小组一齐来试试。（小组读）C、树木变成了一栋栋房子，变成了
35、各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。a、（生读，课件出示句）读出了什么“（树木变成了家具、工具、房子）b、我这儿也有一句话（课件出示句子：树木变成了房子，变成了工具，变成了家具，还有的消失了。）比比这两句话有什么不一样，你喜欢哪些一句？这们写有什么好处？（生说）c、我们一齐来读读吧。（引读男生读女生读）D、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到时第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。a、（生读，课件出示句子）这儿有几个注音的生字（咆哮的洪水），谁来读？（指名读）大家一齐读
36、。b 这儿还有一个儿化音没喘气儿，我们来读一读，这是什么意思？（没停）从哪儿可以看出大雨没喘气（大雨一连下了五天五夜）真好，会联系下文理解。c 从这句话中，你们读出了什么。（生说自己的阅读感受）d 你们看（课件播放洪水冲毁小村庄的录像）师背诵文中相关段落。e 看了这场无情的洪水，此时此刻，你的心情怎样？（非常不好受，早知今日，何必当初）我们就带着这种沉重的心情自由地读读这段吧，边读边想象当时的情景，把你的感受写在你的脸上，融入你的声音里（自读指名读小组读齐读）3、小村庄就这样消失了，使小村庄消失的罪魁祸首是什么呢？我们再默读24 段，在课文中找个词语来说说，老师悄悄地告诉你，这个词语在课文中出
37、现了好几次呢！（生默读后说：使小村庄消失的罪魁祸首是锋利的斧头。）4（板：锋利的斧头）锋利的斧头使小村庄走向了毁灭。我们再读读第5 段（齐读）读后指名说：锋利的斧头使他们失去了（自己的家园），失去了（美好的生活），失去了一切呀！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 四、交流启示1、这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个令人心痛的故事，一个叫人心酸的故事。这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？（不是）还想告诉我们什么呢？这就
38、是我们这节课要研究的第三个问题。（课件出示第三个问题）大家想一想，同桌可以互相说一说。（指名说）2、你们的体会可真深呀，这些话说得太好了！五课外延伸1、想想，我们学校周围、我们住宅周围，我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头呢？（生说）2、（课件出示环境污染的图片）这些都是破坏环境的斧头，看了这些你想说点什么？（生说）3、说得太好了，学了这篇课文，大家回去想给自己布置什么作业呢？（再把课文好好地读一读，把这个故事说给家长听）挑自己喜欢的去做吧！板书设计一个小村庄的故事美丽什么都没有了锋利的斧头乱砍滥伐反思：一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利
39、的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。学习这篇课文，我让学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -