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1、2023年一个小村庄的故事(教案) 7 一个小村庄的故事 柔远小学 盖天娥 教学目标： （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 教学课时： 2课时 教学重点： 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点： 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教具准备： 多媒
2、体课件、课前收集有关资料。 教学过程： 第二课时 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习一个小村庄的故事 二、检查生字词语认读情况。 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 造犁 裸露 扩大 一栋栋 咆哮 洪水 森林 盖房 砍下 柴烟 喘气儿 黎明 三、图文结合，理解课文 1图文结合，学习第一自然段 1）出示小村庄以前的图片让学生说说看后的感受。 （2）读课文第一自然段思考：这曾经是一个什么样的小村庄呢？ (板书：美丽) （3）小村庄为什么这么美丽？学生汇报，教师相机出示课件，体会小村庄的美丽。 2前后对比，产生疑惑 （1）教师引导：多美好的生活环境啊！你们愿意居住在这美丽的环境中吗？可是，
3、一年年，一代代过去了，这个美丽的村庄却发生了惊天动地的变化，小村庄怎么了？（板书：消失） （2）引导质疑：同学们，你们看了小村庄这样的变化，心里有什么疑惑吗？ （学生感受到“美”的氛围后。感受村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。引发学生强烈的探究欲望，将学生自然而然地引入到本课的重点。） 3探究：小村庄为什么发生这么大的变化？ （1）默读思考：课文第24自然段，边读边想：小村庄为什么会发生这么大的变化？请用“”划出相关的语句。 （2）八人小组交流：小村庄变化的原因。 （在自主交流中营造探究学习的学习氛围，让学生在合作中收获，培养学生的合作能力。） （3）汇报交流： 句
4、子1：谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 （1） 读句子，说说他们砍树做什么？ （2）想一想，填一填。 谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想( ),谁家想( ),就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（让学生体会小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便。） （3）指导学生读出惋惜、着急的感情。（紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如“谁家谁家”，“拎起”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。） （4）师小结：随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能用锋
5、利的斧头随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。 （5）人们砍树盖房子、造梨，山坡上的土地发生了什么变化？（出示课件，让学生借助课件理解裸露，并从中体会人们对森林的破坏，为突破教学重点做准备） 句子2：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 （1）学生汇报句子，课件演示：树木不断减少，裸露的土地不断扩大的图片。 引导感知：人们对环境的破坏还在持续着，环境在不断地恶化。 2）读句子：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（再次体会人们对环境的破坏还在持续着，为弄明白小村庄为什么被洪水卷走了奠下基础。） （3）让学生理解一年年、一代代和句中的一对反义词。（从一年年、一
6、代代体会小村庄人们破坏树木不是一朝一夕，从文中的一对反义词体会砍伐树木增多，造成砍伐的“过度”。） （4）说说省略号在这里起了什么作用？（结合两个不断来理解） （5）读句子一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩 大（再次体会人们对环境的破坏还在持续着，为弄明白小村庄为什么被洪水卷走了奠下基础。） （6）砍下这么的树木他们用来做什么？读句子：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 师：大量砍伐树木的确为人们带来了暂时舒心的生活，然而，无知的人们此刻还不知道无休止地破坏环境给他们带来了带来了带来了也带来了（引
7、导学生说出过度砍伐树木给人类带来的危害。） （7）准确引导学生感情朗读这个排比句，体会人们对森林破坏的残酷和无情 破坏。（语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。教师重视引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处，提高语感能力，准确引导学生感情朗读。） 句子 3、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没 喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 （1）学生汇报句子。 （2）读了这个词句，你仿佛看到什么情景？你仿佛听到什么声音？理解词语： “没喘气儿”。 （3）看课件，再现情景。 （4
8、）结果怎样在文中找出句子来读一读 （5）指导朗读。（学业生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，带着这种情感、体验去读书，展开想象，达到心灵的巨大触动。） 四、读中悟理，总结深化。 1再次回顾最后一段，感情朗读。 2教师引读：洪水过后，锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）（板书：斧头 破坏环境受到惩罚 ） 3你想对小村庄的人们说些什么呢？自己先练写，写完后在小组内交流，每组评出一位写得好的同学在全班交流，让大家一起分享学习成果。（小练笔 让学生立足于刚掌握的知识，考察
9、学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和善于表达自我的能力、写作能力。让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟。） 4说说你身边破坏环境的现象。 5观看老师收集破坏环境现象的图片。 6说说你看到这些图片后准备怎样做。（尊重每一个学生的感受，着力培 养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性。同时引导学生透过现象看本质，从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。） 五、小结 同学们，让我们携起手来，从我做起，从小事做起，保护环境、爱护树木，让天空碧蓝，河水清澈，草木茂盛，还我们一个美好的家园。 板书设计： 7一个小村庄的故事美丽斧头破坏环境受到惩罚消失 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事(教案) 一个小村庄的故事教案