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1、Colors 教学案例分析The name of the project ：ColorsThe aims: Students will learn the words of those colors. They will take part in a few activities to enjoy themselves and learn the cooperation. Class period: one class 案例背景：我将本课的学习目的确定为： 让学生能够描述颜色， 知道颜色如何进行转变， 并用英语说出事物的颜色以及联系生活。在课前，我预设了一份教案， 把颜色转变的知识作为一个载体
2、，通过游戏、歌曲、绘画、韵句等学生喜闻乐见的形式和大量的活动，使学生在兴趣盎然的活动中学习英语。演示：雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。To lead out the rainbow T: Wow. How beautiful! Today well learn a lesson about the colors of the rainbow. 演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变， 成了由七个彩色字母组成的课题材 colors. T: Now we ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red, y
3、ellow, blue （画一种颜色教一个单词， 卡片认读，并贴于黑板，Students read after the teacher.）通过一连串“ What s this ?”的问答，自然地引出课题。从前一步“ 看彩虹 ”自然过渡到 “ 画彩虹 ” ， 从而引出本课的教学内容。 把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉， 体现了课改新理念。 先教学三原色 red, yellow, blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“ 成就感 ” 。 当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“ It s”遵循英语语言学习的 “ 词不离句 ” 的认知规律，学生学习起来比较容易。二、情境创
4、设“The numen find mother”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - Play a game: “The numen find mother” 。出现森林的画面，学生在复习动物的基础上，看到了“小精灵”，学生学习“Its red” 。同学们两人一组，学生A 指着小精灵问“What color?”学生 B 说出颜色。但它为什么哭呢？原来它找不到妈妈了，学们主动要求帮助小精灵。随着一声大啸， 可怕的巫师出现了， 大家都为小精
5、灵捏着一把汗， 只见他不慌不忙地躲进了草丛。 草是绿的， 于是他变成绿色躲过。 学生学习“Its green” 。巫婆又出现了， 小精灵在逃跳中撞到了香蕉树，香蕉落下来砸在了它的身上，他又变成了黄色，“Its yellow”。历经磨难，小精灵终于找到了正在河边的妈妈，因妈妈是蓝色的， 小小精灵也变成蓝色的。学生学习“Its blue.”隔着河如何相聚呢？彩虹来搭桥，大家都知道， 彩虹由赤、橙、绿、青、蓝、紫组成。 这是一个扩展的环节。 这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、 兴趣化。三、合作学习在学生初识了颜色后和预习作
6、业的基础上我要求他们进行小组合作学习：活动： My Small Room 设计大赛镜头一：我是小小设计师活动目的：正确、灵活句型“It s” ，结合所学的表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。师：请同学们拿出彩笔和画纸， 六人一组用英语讨论自己喜欢的房间，并画在纸上。镜头二：操作过程：1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔2、课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： 看见颜色能正确说出单词； 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。3、师生对话：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -
7、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - T: What color is it? Ss: It s 要求学生能运用这2 个句型进行对话。4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red, red, It s red！5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍，再进行互相提问： What s this? What color is it? It sIs itYes.No. 教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由
8、他们向全班同学介绍各自的小房间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Small Room”，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。活动评述：此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间， 并介绍给大家， 其他同学可提问来考他， 在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥， 积极性得到充分调动， 课堂上充满了无限的生机和活力。四、课堂升华知识拓展拿出画笔，用各种颜色相互调一调，看一看有什么收获？学生都开始了
9、有序的 “调色游戏。” （课堂上充满了学生大声用英语说种种颜色的声音）生 1：老师， red + yellow = orange。生 2：我发现 yellow + blue = green。生 3：我的新颜色是 pink + blue = Purple。师：同学们真能干，都成了小小发现家了！还有其他的发现吗？生 6：我发现了red + yellow +blue = grey。生 7：我也发现了接下来，我为学生总结了一下有关色彩调配的基本原理。提议学生课后自己还能调配出什么颜色。五、情感兴趣培养精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
10、 - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 我让学生进行建立一个 “颜色大本营” 意思是让学生合作讨论及搜集与颜色相关的知识，重在拓展，延伸高潮，升华课的深度，让学生上完课后还有意犹未尽的回味（学生又开始讨论合作开了）My favorite color 生 1：My favorite color is red。生 2：My favorite color is green. Because I like playing football and football is played on绿茵场。生 3：Blue is my favorite c
11、olor. Because I like sea. My dream is to be a sailor and travel around the colorful world. 反思感悟 预习后的英语课堂教学，让学生在“反刍”中尽情演绎。基础教育课程改革倡导体验性学习。 课堂体验需要真实的教学情境。体验以主体经验为基础， 是“对经验带有感情色彩的回味、反刍、体味”。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“ 看彩虹 画彩虹 唱彩虹 ” 为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“ 动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹
12、歌” 等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。“ My Small Room ” 这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师， 在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。“没有最好， 只有更好”，教学永远是一门遗憾的艺术。每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。让我们在“预设”中体现教师的匠心， 在 “生成”中展现师生智慧互动的火花，追求课堂教学的动态生成，促进学生全面、持续、和谐地发展。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -