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1、精品学习资源教材分析：本课包括四部分内容；an en in un n欢迎下载精品学习资源第一部分是五个前鼻韵母 aneninunn和三个整体认读音节 yuan、yin 、yun，配有一幅图画；第一幅画用天安门的 “安”提示an的音；其次幅图用圆圈的 “圆”提示yuan的音；第三幅图用摁门铃的 “摁”提示en的音；第四幅图用树阴的 “阴”提示in和yin 的音；第五幅图用蚊子的 “蚊”提示un的音；第六幅图用 “云”提示n和yun的音；其次部分是拼音练习；包括两项内容：（1）声母与 aneninunn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟组成音节省写 上两点的规章；（ 2）看图读音节，培养
2、同学熟识事物、精确拼音的才能；第三部分是看图认字读韵文；配有一幅山区田园图；几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田 ”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右 ”两个方位； “树林”占去图上大块画面，提示 “片”字的用法；第四部分是一首儿歌，配有图画；随儿歌学习“风、云、她 ”三个字；学情分析：教案新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫；教案n、en、in、un、n，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节；要着重指导发音方法，老师示范，同学观看、仿照， 反复练习；仍可引导同学运用发音方法，进行试读；教案目标：1、学会前鼻韵母 an en in un n ,读准音，认清
3、形，正确书写；学会整体认读音节yuan yin yun . 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读；读准三拼音节，复习上两点省写规章；3、熟识 8 个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，明白看图时的方位次序；看图读儿歌；教案预备： 多媒体生字卡片教案时间： 三课时教案过程第一课时课时目标：1、学会前鼻韵母 an en ,读准音，认清形，正确书写；学会整体认读音节yuan .2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读；一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按次序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）；今日我们一起来学习第13 课，再熟识几个韵母伴侣，请同学们
4、打开书看看；这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2 个韵母及音节；二、看图学习韵母 an、en1. 学习韵母 an（1） 出示 an 图，问：图上画的是什么？（2） 自己试着发 an（安）（3） 老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音；（4） 同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法；（5） 同桌同学互读，订正发音；（6） 指名读，开火车读；欢迎下载精品学习资源2. 学习韵母 en（1） 出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2） 借助“摁”的第四声交成第一声同学练习发en的音；（3） en 是由哪两个字母组成的？（ e和 n）发音时，先发
5、 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en的音；三、书写韵母 an 和 en1. 观看 an、en 2 个韵母，说说占格位置；2. 老师范写，强调两个字母要写紧凑；同学观看；3. 同学书写；老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法；4. 在实物投影上呈现同学书写情形，进行评改；四、学习声母与 an、en 组成的音节1. 学习 b p m f 与 en 组成的音节（1） 出示让同学自己练习拼读；（2） 同桌小伙伴相互读一读；（3） 指名读；2. 学习介母是的三拼音节；（1） 出示自己试着拼一拼（2） 同桌小伙伴相互拼；（3） 指名拼，开火车拼； 五、学习整体认读音
6、节 yuan1. 出示 yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2. 把“圆”的其次声变成第一声，让同学试试；3. 指名读，老师示范订正；4. 师讲： yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮忙记忆它的形；yuan 是由（ yu） 和（ an）组成的；5. 实行多种形式读，巩固读音；6. 指导书写六、照着板书读读本节课学习的内容其次课时课时目标：1、学会前鼻韵母 in un n ,读准音，认清形，正确书写；学会整体认读音节yin yun .2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读；读准三拼音节，复习上两点省写规章；一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n；板书
7、： in、un、n二、看图学习 in 和 yin1. 学习韵母 in（1） 出示 in 图，图上画的是什么？（2） 同学借助树荫的“荫”学习in 的音；（3） 发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出 in 的音；（4） 老师范读，同学随读，指名读；2. 学习整体认读音节 yin；欢迎下载精品学习资源（1） 师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y 来帮忙，就可以给汉字注音了；）（2） 出示 yin，请同学读一读；（3） 你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音；如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的
8、“印”；三、看图学习 un1. 出示 un 图，这是什么呀？2. 自己试着读读；3. 为了区分于n 的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使同学在会意的笑声中明白了 un 头上没有点；四、看图学习n 和整体认读音节 yun1. 出示n 图，这幅图画的是什么？2. 借“云”的音平读第一声就是 n 的音；同学练习读；3. 发音时，摆好的口形，然后发 n 音，就是 n的音；老师范读，同学练读，指名读；4. 怎样区分 un 和 n呢！为了区分于 un，我把 n头上的点叫做小雨点；可以编儿歌帮忙记忆：反正门就是 un，加上两点就是 n；5. 学习整体认读音节 yun，n是韵母，不能给汉字
9、注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y 来帮忙，的两点要去掉）6. 为了让同学明白 yun 的右边是n，老师可以创设下面的情境进行教案：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y 头饰的阿姨走过来说：“小伴侣怎么啦！为什么哭呀！”，小伴侣哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去；”通过表演使同学明白音节yun 的右半部不是 un 而是n；五、学习声母与 in、un、n 组成的音节1. 出示 3 组音节：让同学自己试着拼一拼；2. 同桌互拼，相互订正；3. 老师提示同学留意 j、q、x 与n 相拼时两点省写规章；六、书写 in、un
10、、n 3 个字母1. 书写 3 个字母对同学来讲并不难，让同学自己练习书写；2. 老师巡察，个别辅导，留意订正同学的写字姿势；3. 呈现同学作业，进行评改；第三课时课时目标1、复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的爱好；2、能按确定次序观看图并说出图意，读句子，熟识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字；3、能正确、流利、有表情地读儿歌；一、复习照着板书的内容，复习巩固；二、看图拼读音节1把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让同学边看图边拼读音节；2指导同学读好 yuan、qian、lian、ju 等音节；3同桌同学相互读；4指名读；三、读儿歌1. 把儿歌中显现红色的字母读一读，
11、巩固本课学习的韵母；欢迎下载精品学习资源2. 借助汉语拼音自己试着读读小儿歌；3. 请同学读，其他同学听；4. 同桌互读；5. 指名读；四、通读全文 （老师再次指导读书次序）老师领读，同学随读，自由读，同桌读，指名读，实行多种形式读，以达到巩固的目的；an en in un教案反思举荐纯拼音的教案是抽象、枯燥的，但在教案中，假如教案方法设计得神奇得当，就能引起同学对拼音的爱好，在轻松的气氛中完成新的学习任务；在教案汉语拼音 an、en、in、un、un、yuan、yin 时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，调动起同学的学习爱好，激发学习动力，让同学在故事的学习氛围中
12、轻松学拼音；第一，我出示一幅天安门的图片，让同学说说，并告知同学这节课要熟识的第一位新伴侣就是复韵母an；如何记住 an的形呢？我请两个小伴侣，分别手持 a和n，从不同的方向走到一起， a和n一合并，就成了an；这时，台下的同学兴奋的读出了 an；然后，我让同学自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形；同学们爱好盎然、众说纷纭；这时，我不失时机的出示了两个小伴侣图片，并告知同学们：就是这两个小伴侣要到天安门去玩，请大家给这两个小伴侣起名字，编个小故事；一会儿，同学们就编了出来，如：小明和小红是好伴侣，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳 舞，唱歌北京天安门；有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿 a和
13、n，来到天安门，成了好伴侣 ”等等，同学思维之活跃让我赞扬不已；接着，小明和小红在天安门玩了一会儿，就各自回家了；小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前，这时，我把一只美丽的皮球图片粘了上去；我接着问：这只皮球是什么形状的呢？同学们异口同声地回答：圆形；于是，我将一个写有y u的半圆和另一个写有 an的半圆合并起来，组成了一个书写着 yuan的圆球；这种演示过程给同学留下了深刻的印象；然后，我边演示边表达：小明回到家，发觉家门是关着的，于是他做了件什么事？同学纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃；老师 将写有e和n的卡片交给同学，让同学仿照 an的学法演示出 en；这时，我告知大家，小明摁
14、了好久门铃，可是没有人开门，怎么办呢？并提示大家观看图画；这时，同学们已经被故事吸引，爱好高涨，三五成群、七嘴八舌地谈论起来；不一会儿，一个生动好玩的故事编成了：小明看到院子里的大树，就到树荫（in）下凉快，可树荫下早就有一只小白兔；它看到小明来了，就躲到树后；可一只蚊子（un）飞了过来，吓的小白兔跑到小明面前，说“救救我，救救我！ ”小明很愤慨，一挥手把蚊子打到了白云（un）上；在我的细心设计下，同学们把原本毫不相关的an、yuan、en、in、un、un通过图片和故事紧密联系在一起，在同学熟知的事物中潜移默化地接受新知，把握新知；这时，我紧接同学们的故事，告知大家，树爷爷看到小明帮忙小白兔，兴奋地笑了，挥动着大大的树叶，请小明到树荫下休息；（并把树叶形图片的yin出示了出来；）白云向小明挥挥手，带着蚊子飘然而去；欢迎下载精品学习资源这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教案方法，起到了事半功倍的作用，而且很受同学们的宠爱；欢迎下载