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1、 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研宄工 作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含他人己经发表或撰写过的研宄成果，也不包含为获得 重庆师 范大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料 3与我一同工 作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明。 学 位 论 文 作 者 签 名 ： 1 签字日期：以吟年 (月 3曰 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 重庆师范大学 有关保留、使用 学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印 件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 重庆师范大学 可 以将学位论
2、文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用 影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 学 位 论 文 作 者 签 名 ： 签 字 曰 期 ： 加 岱 年 ( 月 3 日 重庆师范大学硕士学位论文 学前教育专业毕业生入职准备研究 硕士研究生：柳亚萍 指导教师：陈世联教授 学科专业：学前教育 所在学院：教育科学学院 重庆师范大学 2015年 4月 A Thesis Submitted to Chongqing Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master In
3、vestigation on the Preparing for on-boarding Process of Undergraduates Majoring in Preschool Education from Normal University Candidate :Liu Ya-ping Advisor:Professor Chen Shi-lian Major:Preschool Education Faculty: Faculty of Education Chongqing Normal University April, 2015 重庆师范大学硕士学位论文 中文摘要 学前教育专
4、业毕业生入职准备研究 摘要 本研宄通过对重庆市两所高校 2014届学前教育本专科毕业生入职准备现状 进行调查，分析得出 2014届学前教育专业毕业生总体入职准备情况，并对现状进 行原因分析，提出相应的应对策略。本研宄为毕业生做好入职准备提供方法，为 保证毕业生做好充分的入职准备，从而提高幼儿园新教师的教育教学质量提供参 考和依据。 本研宄采用问卷调查对重庆市两所高校的 2014届本专科毕业生的入职准备 现状进行统计调查，对所得数据进行分析处理，归纳、总结出 2014届学前教育专 业毕业生入职准备情况，并对本科和专科毕业生入职准备状况进行了比较分析， 有针对性地提出了相应的建议，也为未来的学前教
5、育毕业生做好入职准备提供参 考依据。本研宄的结论如下： 1. 学前教育专业毕业生入职准备自评表具有较好的信度、效度。 2. 重庆市 2014届学前教育专业毕业生整体入职准备情况较好 ，三大维度相 比，专业情意和专业知识的入职准备情况较好，对专业能力的准备相对一般。 3. 在专业情意方面，毕业生对本专业的认可度一般。在该维度的职业理解与认 识、个人修养与行为领域，本专科毕业生没有明显差异。对幼儿的态度与行为、 幼儿保育和教育的态度与行为领域中，专科生的自我评价低于本科。这种专业情 意主要来自于毕业生对教育的理解和来自其他个体的熏陶和感染。 4. 在专业知识方面，毕业生普遍对幼儿发展知识和幼儿保教
6、知识两个领域准 备较充分，而通识性知识方面存在一些不足。在以上三个领域中，本专科毕业生 没有表现出大的差异。 5. 毕业生在专业能力方面的入职准备状态一般，毕业生普遍在思想上不够重 视教育见习和教育实习，导致在入职准备阶段的经验准备严重不足。其中，在环 境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导以及教育活动的 计划与实施领域中，本专毕业生没有明显差异，而在激励与评价、沟通与合作、 反思与发展三个领域中，本科生的入职准备情况好于专科生。 针对调查结果，笔者提出以下建议 ： 1. 加强对本专业的认识，坚定从教信念。 2. 加强对学前教育专业通识性知识的学习，全面提升自身专业性 3.
7、培养教师自我专业发展的理念 关键词：学前教育，毕业生，入职准备，专业理念与师德，专业知识，专业能力 I 重庆师范大学硕士学位论文 英文摘要 Investigation on the Preparing for on-boarding Process of Undergraduates Majoring in Preschool Education from Normal University ABSTRACT By investigating the preparation for on boarding process of students majoring in preschool ed
8、ucation and graduate in 2014 from two universities in Chongqing,this thesis analyzes the overall situation of preparation condition and its reasons,and then put forward the relative strategies,helping students make better preparation for their on-boarding process and offering reference to improve th
9、e quality of the new teachers. This thesis statistically investigated the current preparation situation of junior college students and undergraduates from two schools in Chongqing in 2014 by questionnaire.By analyzing the statistics and generalization and comparing the difference between the undergr
10、aduates and junior college students,this thesis put forward relevant strategies which could be reference for future students .The results are as follows: l.The the self-rating form of preschool students preparation for on-boarding process has high credit and efficacy. 2.1n general ,the preschool edu
11、cation college graduates have made a good preparation for their on-boarding process.he organization and conservation, planning and implementing of educational activities,inspiration and evaluation,professional concept and ethics， professional knowledge. 3.As for the the following two indexes ,there
12、are some difference between the two sample groups :the attitude and behavior to the kids and the attitudes and behavior towards the conservation and education to kids.In other words， undergraduates do worse than the junior college students in the above two aspects. 4.1n the aspect of professional kn
13、owledge,graduates generally make full preparation for the knowledge of kids development and the knowledge of conversation and education to kids.However,they make less preparation for the knowledge of general knowledge .And in the above aspect,there exist no obvious difference between samples. 重庆师范大学
14、硕士学位论文 英文摘要 5.Graduates generally pay little attention to the educational probation and educational practice,which leads to their lack of experience in professional ability.In the following aspects,there is no great difference:the design and use of environment,the organization of daily life and conv
15、ersation to kids,the support for the game activities and the plan and implement for educational activities.And undergraduates are better than the junior college students in encouragement and evaluation,communication and teamwork,and reflection and development. According to the above results,my sugge
16、stions are as follows. Firstly,students are expected to acquaint themselves with their major,and firm their faith for teaching. Secondly,students had better attach more importance to the general knowledge and improve themselves in all aspects. Finally,students should cultivate their self-development
17、 conception. Keywords: preschool education, graduates, preparation for on boarding process, professional concept and ethics,professional knowledge,professional ability HI 重庆师范大学硕士学位论文 目录 目录 . I 蚊 _ . II 1绪论 . VI 1.1问题的提出 . VI U. 1国家和社会各界对幼儿园新教师的入职标准出台了新标准 . VI 1.1.2幼儿园教师的质量问题日益受到人们的关注 . VI U.3学前教育专业
18、毕业生的质量对未来幼儿园新教师的质量有直接影响 . VII 1.2文献综述 . VII 1.2.1关于 “ 教师职业准备 ” 定义的研究 . VII 1.2.2入职培训对新教师的必要性研究 . VII 1.2.3关于幼儿园教师队伍建设的研究 . X 1.3研宄意义 . X 1.3.1理论意义 . X 1.3.2实践意义 . XI 2关键词界定 . 12 2.1核心概念界定 . 12 2.1.1入职准备阶段 . 12 2.1.2幼儿园教师专业标准 . 12 2.1.3专业知识 . 12 2.1.4专业能力 . 14 2.1.5新教师 . 15 2.2理论基础 . 15 2.2.1教师专业发展阶段
19、论 . 15 2.2.2教师教育一体化理论 . 16 3研设计 . 18 3.1研宄目的 . 18 3.2研宄内容 . 18 3.3研宄思路 . 18 3.4研宄对象 . 19 3.5研宄方法 . 19 3.5.1文献检索法 . 19 IV 重庆师范大学硕士学位论文 目录 3.5.2丨句卷调查法 . 19 3.5.3访谈法 . 19 3.6正式施测 . 20 3.6.1研宄对象 . 20 3.6.2研宄工具 . 20 3.6.3施测方法 . 22 3.6.4数据统计 . 22 3.6.5问卷的效度和信度 . 22 4研究结果 . 24 4.1毕业生在三大维度各领域的入职准备情况 . 24 4.
20、2专业理念与师德方面的入职准备情况 . 24 4.2.1职业理解与认识 . 25 4.2.2对幼儿的态度与行为 . 27 4.3专业知识方面的入职准备情况 . 28 4.4专业能力方面的入职准备情况 . 3 0 5结论 . 31 5.1研宄结论 . 31 5.2现状分析 . 31 5.3专业知识入职现状分析 . 33 5.4专业能力方面的入职现状分析 . 35 6建议 . 37 6.1坚定从教信念 . 37 6.2加强对学前教育专业通识性知识的学习，全面提升自身专业性 . 37 6.3培养教师自我专业发展的理念 . 37 7研究的局限与不足 . 39 #考文献 . 40 附录 A . 43 附
21、录 B . 46 至夂谢 . 47 V 重庆师范大学硕士学位论文 目录 1 绪论 1. 1问题的提出 1.1.1国家和社会各界对幼儿园新教师的入职标准出台了新标准 对于合格幼儿园教师所应该具备的基本素质，国家在近年颁布的幼儿园教 师专业标准中提出了新的规定。幼儿园教师专业标准是幼儿教师开展教育教学 工作的重要参考，它能够作为考核幼儿教师工作的重要依据，同时，幼儿教师专 业标准也可以作为基本行为准则来为幼儿教师的专业发展指明方向。 专业标准的出台，标志着幼儿园教育与幼儿园教师教育开始进入标准化的发 展进程，教师专业水平趋于规范化的发展方向。随着幼儿教育事业的深入改革， 幼儿园教师专业标准作为考核
22、幼儿教师专业水平的重要依据，也在不断发展日益 完善中。 学前教育专业的毕业生将成为未来新手型幼儿园新手型教师的主力军，他们 应该参照专业标准 中的各项要求，在学习过程中不断反省、不断探索和总结，及 时发现自己与标准要求之间的差距，从而发现自身进步的空间。 1. 1.2幼儿园教师的质量问题日益受到人们的关注 学生的专业知识水平虽然普遍较高，但仍然存在被动学习的情况，他们对知 识的学习主要还是来自于学习成绩的压力。所以虽然他们的。另外，国家在中长 期发展规划纲要中，对学前教育事业的发展提出了新的要求。明确指出，我们在 未来几年要把发展农村地区的学前教育事业作为工作的重点，要进一步普及农村 地区学前
23、教育。专业标准的出台，标志着幼儿园教育与幼儿园教师教育开始进 入 标准化的发展进程，教师专业水平趋于规范化的发展方向。作为幼教专业水平的 体现之一，幼儿园教师专业标准也随着幼儿教育改革的不断深入而发展。 但是，近几年来，虐童、伤童及幼儿园安全事故案例的频繁曝光，让人们不 得不对目前幼儿园教师的素质问题产生质疑。事件相关的幼儿园教师受到了来自 社会各界的强烈谴责，他们被认为是严重缺失教育规范意识，职业道德沦丧。公 众也对相关幼儿教师的任职资格产生了严重怀疑，甚至有的教师已经被取消了任 职资格。通过调查发现，大多数涉事教师根本没有经过专业的幼儿教育相关的理 论和基础知识的学习，也未曾参加过相关的入
24、职考试，更没有接受过规范的岗位 培训和继续教育。 由此可见，幼儿园教师的质量问题确实亟待提高！作为即将成为新手型幼儿 园教师的学前教育专业毕业生，对照专业标准要求，从思想上建立完善的职业道 重庆师范大学硕士学位论文 目录 德体系，深入理解和并切实实践教育法律法规，全面认识自身所从事职业的重要 责任，对于幼儿园教师来说就显得日益重要。 1. 1.3学前教育专业毕业生的质量对未来幼儿园新教师的质量有直接 影响 专业能力是教师综合素质的 表现，学前教育专业的毕业生，要想成为合格的 新手型教师，做好教育工作，不能没有专业能力。随着教育事业的不断发展，以 及基础教育新课程的进一步实施，以及幼儿园教师专业
25、标准的出台，幼儿园教师 的专业能力水平得到了越来越多的关注，也面临着越来越严格的考验。 所以，学前教育专业的毕业生作为将来幼儿园师资队伍的主力军，更有必要 在入职之前对自我入职准备状况进行一次客观全面地评价，以便尽早认识到自己 在专业能力等方面存在的不足，并在工作中有目的、有计划地加以改善，以此来 保证未来幼儿教师质量得到切实提高。 1.2文献综述 1.2.1关于 “ 教师职业准备 ” 定义的研究 教师职业准备，是指为了使那些有志于从事教师职业的人在正式踏上讲台之 前更好地为这一职业做准备，通过特定的方式使他们了解和掌握与教师职业相关 的教育科学知识、教学技能方法，使其具备教学研宄和专业服务的
26、职业能力，并 为最终成为一个合格的教师打下坚实基础的一系列活动。美国和其他高等教育发 达国家的这项工作主要是在研宄生阶段完成的。 1.2. 2入职培训对新教师的必要性研究 新教师的入职教育就是让新手型的幼儿园教师在正式入职之前，系统持续地 接受一年以上的教育培训。新教师 的入职培训能够有效联结职前教师培养和在职 教师的专业发展，也让新入职的幼儿园教师在短时间内适应纷繁复杂的教学环境， 同时也减缓新教师的挫败感和自卑感。让新手型幼儿园教师尽快转变身份，进 入角色，并顺利开展教育教学活动，是对新教师进行入职培训的主要目的所在。 英国政府曾经在白皮书中提出，就算是接受过相当充分系统的职前教育，在 入
27、职初期特别容易遭受挫折。大部分青年新手型教师应该都遇到过这样的情况， 自己花费大量精力精心设计的教案在实际教学中并没有得到期待中的反应，相反， 很有可能还引起了些许的混乱。 就像白皮书中所说的，对于很多职业来说，入职教育都是很有必要的。有位 VII 重庆师范大学硕士学位论文 目录 学者说，即便是老师的讲台和学生的课桌之间，只存在有很短的一点距离，但是 其中的心理距离是很长的，从而缩短他们的过渡阶段，让他们尽可能快地掌握教 学常规。 有研宄结果表明，新手型教师在刚刚任职的时候，常常会面临多种多样的问 题，有的新手型教师由于教学经验不够充分而导致其不能顺利驾驭课堂，也有的 教师由于对教学实践的理解
28、太过于简单，而导致盲目自信等等，这种情况让他们 在入职初期特别容易遭受挫折。大部分青年新手型教师应该都遇到过这样的情况， 自己花费大量精力精心设计的教案在实际教学中并没有得到期待中的反应，相反， 很有可能还引起了些许的混乱，导致自己手足无措。另外，新手型的教师要面临 的不光是大量复杂的教学问题，同时也要进行学术研究，以及面对和正确处理复 杂的人际关系等等，一时间会有多种问题接踵而至，伴随而来的就是焦躁、困惑 不堪、自我否定等消极情绪，这些都将会成为新手型教师在入职初期的专业发展 中所 无法避免的障碍。 新手型教师，处于关注自身阶段，担心自己的教学能力，害怕与同事之间关 系不合，处于教育的磨合期
29、。那么，怎么做才能够让新手型教师在较短的时间内 渡过这段磨合期，快速融入并满足多方面的需求，从而顺利地与学生，与同事及 领导进行良好的沟通，同时初步获得他们的认可，所有这些对于新手型的教师来 说都是不小的挑战。刚刚入职的这段时期对于新手型教师来说是相当重要的，因 为，在这段时期内的一些经历，有可能会毁掉原本前途无量的教学生涯，也可能 将新手型教师引上不断成长的道路。新手型教师工作的质量和其教学风格， 将会 在一定程度上受到刚刚入职阶段工作的影响。怎么做才能够让新手型教师在较短 的时间内渡过这段磨合期，快速融入并满足多方面的需求。对他未来能达到的教 学效能水平有不可忽视的影响，并且，这个影响将会
30、持续很多年。如果新手型教 师所采用的某种教学技巧和方法没有效果，也得不到相关的支持，这样的方法所 产生的负面影响将会在新教师的心中根深蒂固，因此，他们在日后的教学活动中， 就不太可能倾向于继续使用类似的方法。 对于刚入职的新手型教师来说，入职阶段是一个非常重要的阶段，因为它不 仅连接了新教师的职前教育和职后的专业发 展，而且，对于大多数新入职的教师 来说入职阶段在其职业生涯发展中也是一个比较困难的时期。 因此，刚刚入职的青年教师常常需要得到他人的帮助、支持、理解以及鼓励， 这就需要学校以及相关的部门对其进行合适而恰当的入职教育，参与到幼儿园的 日常生活和课堂中以后，就会发现自己在学校中所学到的
31、理论知识很难起到相应 的作用。从而缩短他们的过渡阶段，让他们尽可能快地掌握教学常规，并减少他 们对自身生存问题的关注。通过这些途径，能够有效促进新教师的专业成长，因 VIII 重庆师范大 学硕士学位论文 目录 为以上种种策略都可以让新教师，有更多地精力对教育教学实践活动做出全面地 理解，这些环节就包括了新教师对于教学情境中教师与学生的互动、教学方法与 教材等多方面的整体性思考，这样来帮助新手型教师在尽可能短的时间内进入专 业发展的成熟阶段。 强调输入的高标准同时又忽视产出标准，是我国高等教育多年以来的惯例做 法。在学前教育领域当然也是如此，这种情况导致的结果就是，只要学生在大学 期间成绩合格，
32、达到学历要求，并考取相关的教师资格证书，就能够顺利成章地 成为幼儿园教师。 1但是，当学前教育专业 的毕业生们真正踏上职业生涯，参与 到幼儿园的日常生活和课堂中以后，就会发现自己在学校中所学到的理论知识很 难起到相应的作用。例如，怎样才能让吵闹不停、各自玩耍的孩子们停下来，按 照老师的吩咐和要求继续学习和活动；怎样来有效地安慰由于玩具而产生冲突的 几个哭闹不停的孩子等等。如果解决不好这类问题，就难以开展正常的幼儿园课 堂学习和活动。另外，有计划地进行入职教育能够帮助新教师有效克服多种实际 问题，比如，帮助他们良好地处理来自各方面的压力，这些压力往往是来自于和 同事及领导之间的相处压力、来自幼儿
33、家长的压力以 及新教师自身入职不适应而 产生的挫败感等等，这些障碍对于大多数新教师来说，都是其在入职阶段的专业 发展过程当中在所难免的。 2 从近几年的情况来看，在我们国家，不管是政府，还是学校方面，都对学前 教育教师的入职教育较为看重，但对于在职教育却比较轻视。这也是我们国家在 学前教育的教师培养途径方面亟待解决的一大问题。因为，入职前与在职教育不 保持一致的情况，通常会产生一系列的相关问题，比如，学生所掌握的理论知识 不太可能尽早地转换为实际操作能力。另一方面的问题就是，新教师无法尽快适 应幼儿教育教学工作，同样地 ，对于在职教师来说，他们的教学经验也无法尽快 地上升为教育理论，这在某种程
34、度上会对幼儿教师在专业发展方面，取得明显进 展产生消极影响。 3 结合上述观点，我们不难得出，不管是入职前的准备阶段，还是刚入职的培 训阶段，对新教师今后的职业发展都会产生巨大的影响。入职阶段是新手型教师 职业发展的新起点，通过科学合理、系统全面的入职培训，可以有效帮助新手型 教师的专业成长，同时，也可以从多方面来帮助幼儿教师尽可能快地完成身份转 变，增强他们的职业认同感，减少他们的入职阶段的不适应感，让他们更有信心， 最大限度地发挥自身价值。因此，入职阶段可以作为纽带来连接新教师的职前教 育和职后发展，也是新手型自身专业发展的重要转折点。 但是，这方面的文献大多是从高校教师及中小学教师职业准
35、备方面来讲的比 较多，另外，对新入职幼儿教师的职业准备情况相关的也有一部分，但对于学前 IX 重庆师范大学硕士学位论文 目录 教育专业毕业生入职准备情况方面的研宄则较少，几乎没有，因此，本研究从这 方面出发进行研究，可以在一定程度上丰富相关研究。 1.2. 3关于幼儿园教师队伍建设的研究 通过调查相关资料，笔者发现，当前很多幼儿教师的专业基础比较薄弱，随 着社会经济的迅速发展，人们对幼儿教师的素质有了越来越高的要求。中等师范 院校培养的 “ 操作型 ” 幼儿园教师和高等师范院校培养出来的 “ 理论型 ” 幼儿园 教师，共同组成了重庆市的幼儿园教师队伍。 H国家和社会近来对幼儿园教师的 所应该具
36、备的素质提出了新挑战，认为，幼儿园教师应该要掌握幼儿教育所必备 的教学能力，同时，还要偶能力来对幼儿进行观察和分析，并且，需要一定的环 境创设能力、能够设计并开展幼儿园课程，还要具备一定的学前教育研究能力， 换句话说， “ 操作型 ” 的幼儿园教师更能符合国家和社会对幼儿园教师的期望。 4 所以，过去中等师范院校培养出来的 “ 操作型 ” 幼儿教师，以及高等师范院校培 养出来的 “ 理论型 ” 幼儿教师，跟当前学前教育发展需求相比，都还是存在一定 的差距。除此之外，大部分幼儿园教师并没有表现出很强的自我提升动机。 5很 多人都把幼儿教育简单地认为是 “ 小儿科 ” ，认为幼儿园教师就是 “ 带
37、孩子的 ” ， 根本不需要专业性。长久以来，幼儿教师的职称评定也并没有受到过足够的重视， 幼儿园教师的职称评定中尚未设置研宄级别，而且，最多也只能评到高级。这些 歧视 性做法就严重影响了幼儿园教师的职业认同感，从而让他们缺乏了自我提升 的动力，长此以往，就会产生严重的职业倦怠感。 1. 3研究意义 1.3. 1理论意义 职前教育、职中教育、职后教育，是现代教师教育的有机组成部分。所谓的 幼儿园教师的一体化教育，主要包括职前、入职阶段以及职后教育三个方面。作 为未来幼教师资队伍主力军的学前教育专业毕业生，他们的入职准备情况将在一 定程度上影响其职后发展，所以说，毕业生的入职准备阶段是教师职业发展中承 上启下的关键衔接阶段。入职之前，是否进行了教育方面的准备，十分重要。本 次研宄旨在帮助学前 专业的毕业生更全面地了解自身入