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1、小苏打和白醋的变化小苏打和白醋的变化教科版小学科学六年级下册第二单元物质的变化教科版小学科学六年级下册第二单元物质的变化（一）创设情境，聚集问题（一）创设情境，聚集问题这几个例子分别发生了什么变化？这几个例子分别发生了什么变化？物理变化？物理变化？化化学学变变 化？化？（二）合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知1 1、交流讨论课本中设计了哪几个、交流讨论课本中设计了哪几个实验进行验证实验进行验证2 2、这几个实验有什么、这几个实验有什么不足不足之处？之处？3 3、我们能对实验进行、我们能对实验进行创新创新吗？吗？自学课本：自学课本：活动一：活动一：三、教学过程三、教学过程活动二：观察小苏
2、打和白醋，完成实验报告单活动二：观察小苏打和白醋，完成实验报告单一、实验方法：一、实验方法：1、用感观观察法观察白醋、小 苏打的特点；2、不能尝，闻时用扇闻的方法；3、填写实验报告单。特点对象颜色形状 气味小苏打白醋二、填写实验报告单：二、填写实验报告单：（二）合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知 根据教材的不足，我对第一个实验进行了根据教材的不足，我对第一个实验进行了2 2个改进：个改进：1 1、添加了实验方法。添加了实验方法。2 2、修改了实验报告单。、修改了实验报告单。三、教学过程三、教学过程活动三：小苏打和白醋混合后的变化和产生了什么气体活动三：小苏打和白醋混合后的变化和产生了什
3、么气体（二）合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知合二为一合二为一创新创新实验实验介绍介绍改进改进后的后的实验实验装置装置和需和需要的要的实验实验器材器材三、教学过程三、教学过程播放实验演示视频播放实验演示视频（二）合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知三、教学过程三、教学过程小苏打和白醋混合后，小苏打和白醋混合后，反应剧烈，有大量白反应剧烈，有大量白色气泡产生，发出色气泡产生，发出“嗤嗤嗤嗤”的声音，锥的声音，锥形瓶外壁变凉。形瓶外壁变凉。产生的气体无色透产生的气体无色透明，不支持燃烧、明，不支持燃烧、比空气重、能使澄比空气重、能使澄清的石灰水变浑浊。清的石灰水变浑浊。初步结论：初步
4、结论：活动四：学生分组实验活动四：学生分组实验（二）合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知三、教学过程三、教学过程 小苏打和白醋混合后有气体小苏打和白醋混合后有气体产生，产生的气体不支持燃烧、产生，产生的气体不支持燃烧、比空气重、能使澄清的石灰水变比空气重、能使澄清的石灰水变浑浊。浑浊。总结归纳：总结归纳：（二）合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知三、教学过程三、教学过程活动五：把可乐中的活动五：把可乐中的CO2CO2导入澄清的石灰水导入澄清的石灰水可乐配料表中特别指明，溶有可乐配料表中特别指明，溶有二氧化碳二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊浑浊（二）
5、合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知三、教学过程三、教学过程（二）合作探究，发现新知（二）合作探究，发现新知播放实验演示视频播放实验演示视频 小苏打小苏打+白醋白醋 产生气体产生气体实验原理实验原理 化学变化化学变化有气泡产生有气泡产生验证气体验证气体（三）总结归纳，拓展延伸（三）总结归纳，拓展延伸 1.1.出示灭火器，让学生结合本节课，交流灭出示灭火器，让学生结合本节课，交流灭火器的工作原理火器的工作原理。2.2.课后作业：课后作业：制作制作1 1个简易的灭火器。个简易的灭火器。 （四）、反思与自我评价（四）、反思与自我评价1 1、本节课通过学生自己动手操作，从而理解小苏、本节课通过学生自己动手操作，从而理解小苏打打和和白醋会发生化学反应，生成新物质。让学生真白醋会发生化学反应，生成新物质。让学生真正成为探究的主人，培养学生实验探究能力。正成为探究的主人，培养学生实验探究能力。 2 2、通过对实验装置的创新，将几个实验整合为、通过对实验装置的创新，将几个实验整合为一一个实验，实验现象明显，成功率高。个实验，实验现象明显，成功率高。 3 3、通过增补实验，使实验结论更具说服力，从而、通过增补实验，使实验结论更具说服力，从而培养学生严谨的科学态度和敢于创新的实验精神。培养学生严谨的科学态度和敢于创新的实验精神。谢谢 谢谢