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1、森林中的铁匠教学设计教学内容：欣赏森林中的铁匠（管弦乐合奏）教材分析：森林中的铁匠是一首管弦乐合奏，德国作曲家米夏埃利丝的代表作。乐曲分为五段：夜晚早晨小溪早晨的祷告铁匠，以造型性表现手法创作而成。教学目标：一、通过欣赏管弦乐曲森林中的铁匠，指导学生根据乐曲的速度、力度、情绪等要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象和音乐情景；二、培养学生的音乐记忆力；三、引导学生运用打击乐器为主题乐段伴奏；四、通过多次欣赏表现，激发学生的兴趣，培养学生聆听音乐的注意力、想象力、创造力。教学重点与难点：感受速度、力度等音乐要素对表现音乐情绪、刻画音乐形象所起的作用。教学准备：多媒体课件、琴、打击乐器教学过程：一、
2、歌表演理发师，师生问好二、 音乐游戏 老师现在给你们播放一段音乐，请你根据音乐的变化自由地走一走，看哪个小朋友的表演最到位！ （森林中的铁匠主题旋律）三、 欣赏森林中的铁匠（一）完整欣赏师：刚才我们听到的音乐是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品森林中的铁匠中的一个片段，（板书课题）现在我们完整地欣赏一遍这首乐曲，请你仔细听，乐曲中有哪些特殊的声音？（多媒体播放，老师随音乐画旋律线）学生欣赏后自由发言（二）了解打铁师：以前，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。到底是怎么打铁的呢？请熊大和熊二来告诉我们吧！（多媒体播放打铁视频）生看完视频后模仿打铁动作（三）再次
3、整体欣赏师：这首管弦乐曲非常形象地描绘了美丽的大森林里，勤劳的铁匠愉快打铁的场面。师生一起边欣赏边画旋律线师：你们觉得这首乐曲可以分成几个部分呢？为什么这么分？生自由发言（四）分段欣赏 A第一部分 启发思考： 1、找一找这段音乐在黑板上（旋律线）的哪个位置？ 2、听了这段音乐你有什么感受？ 3、你觉得表现的是什么情景呢？ 学生自由地说一说 师小结：作曲家用慢的速度、弱的力度，分别表现了森林夜晚的静谧、宁静的早晨鸟 儿歌唱，人们从睡梦中醒来到教堂做祷告的情景。 师：小朋友们，森林里的景色多美啊，我们一起随着音乐来演一演吧！ 师生一起参与表演 B第二部分1、 感受音乐师：做完了祷告，铁匠接下来会做
4、什么呢？你们听：多媒体播放第二部分师：它在哪个地方，你能指出来吗？生指一指师：你觉得这段音乐表现的是什么？生：铁匠在打铁.师：对，作曲家用快的速度、强的力度表现的是森林铁匠愉快打铁的劳动过程。 铁匠现在要制作一把铁具，你们想不想和铁匠一起工作呢？（想！）那咱们就跟着音乐的节奏开始打铁吧！（多媒体播放，学生分组表演打铁动作）2、学习主题旋律师：真是一群勤劳的小铁匠！刚才听到的音乐是乐曲的主题旋律，现在我们一起熟悉一下这句旋律（多媒体出示）（1） 老师慢速弹奏一遍 53 323|21 167 |65 53| 532 1|（2） 老师用“当”模唱一遍（3） 学生跟琴唱一唱（慢速）（4） 加快速度唱一
5、遍师：接下来我们再欣赏一遍这段音乐，当听到主题旋律时唱“dang ”，不是主题旋律时左右点头。等会告诉老师，主题旋律一共出现了几次？它在黑板上的位置你能指出来吗？生：（4次）师：是这样吗？伸出你的小手指，跟老师一起找找看！（师生一起边唱边画旋律线） 师：现在请你们轻轻地从椅子下面拿出小乐器，注意看老师的手势，我们比一比哪组小朋友演奏的最棒！一组双响筒 二组三角铁学生听音乐用打击乐器伴奏，后半部分老师用三角铁伴奏，学生仔细观察乐曲的变化3、后半部分音乐师：小朋友们，你们发现后面一段音乐发生了什么变化？生：更快了；更强了多媒体出示：速度： 更快 ； 力度： 更强 ； 情绪： 更热烈师：为什么有这种
6、变化？乐曲表现的是什么场景呢？生：因为打铁快成功啦 师：那铁匠的心情会是什么样呢？（高兴、激动）好，现在我们自由组合表演打铁，帮助铁匠完成最后的作品！（多媒体播放结尾部分的音乐）师：打铁成功了吗？（成功啦！）我们欢呼一下吧！（五）完整欣赏 参与表现 师：小朋友们，现在我们完整地把这首乐曲表现一遍 ，看哪个小朋友的耳朵最灵敏？ 第一部分：森林的夜晚静谧而美丽，早晨的时候，布谷鸟比赛唱歌，一下子叫醒了所有的鸟儿都来看热闹。铁匠早早来到教堂做祷告，祈祷新的一天平安快乐！结束了晨祷，铁匠来到铁匠铺，拉起了风箱，燃起了火炉，准备工作啦！ 第二部分：伴奏合作表演（六）结束语：小朋友们，这首管弦乐曲的名字叫？（森林中的铁匠）你们今天能用小耳朵听出音乐的速度、力度变化，并用各种方式表现出来，老师真佩服你们！希望你们以后多用眼睛观察生活，多用耳朵去聆听更多更美妙的声音！这节课就上到这里，谢谢你们，再见！