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1、教学设计方案学科：数学 课题：数墙日期：一、 教学目标1.认识“数墙”，探索“数墙”上数的规律。2.会根据规律在“数墙”上填数。3.培养学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。教学重难点：探索“数墙”上数的规律，会根据规律在“数墙”上填数。二、 目标制定的依据（一）教材分析数墙这一课是一种新的练习形式，它改变了以往单调机械的计算练习，以学生喜闻乐见的游戏形式呈现在学生眼前，花很少的笔墨就获得了大量的计算训练，因而安排在第三单元的尾声起到了一个复习计算的作用，同时利用由数字层层累加而成的数墙来培养学生探索数与数之间规律的能力。（二）学情分析数墙是本单元的最后一课时，学生在之前已
2、经学习并初步掌握了加、减法的含义，并能在理解算理的情况下较为熟练地进行20以内数的加减法的计算，同时能够进行算法多样及算法择优。教学中，学生单纯的计算没有太大问题，学生有困难的是要找到数墙上的规律：“上面每一块数砖上的数必须是它下面相邻两块数砖上数的和”，并进一步探索在解决数墙问题中策略的选择。与此同时，也要培养学生检验的意识。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累请同学们仔细观察，（ ）里可以填几，为什么呢？学生汇报。课前复习数的分与合，为下面寻找数墙上数字的规律做铺垫。一、开放性导入三只小猪盖房子的故事，我们都听过，他们分别盖了什么房子？猪小弟真聪明，他的砖头房很牢固，大灰狼也推不倒。今
3、天，猪小弟想邀请我们和他一起盖房子。请你先仔细看看猪小弟他是怎么盖的。 猪小弟用砖头砌了一面墙，你在砖头上看到了什么？（数字）我们把有数字的砖叫“数砖”，用数砖砌成的墙叫 “数墙”。（板书课题）第一只小猪盖了一间茅草房，第二只小猪盖了一间木头房，第三只小猪盖了一间砖头房。观察、思考、交流。好奇心是学习兴趣的向导，它能激发学生去追求、探索。这里创设问题情景让学生产生疑问，再去启发他们探究就容易了。二、核心过程推进（一）观察数墙，发现规律猪小弟为什么要用这几块数砖来盖房子？它们有什么秘密呢？大家都找到了像这样的相邻三块数砖，那你觉得它们放在一起，像什么汉字？像品字形的数墙，我们叫它品字格。品字格的
4、三块砖之间有什么关系呢？（下面相邻两块数砖相加的和等于上面一块数砖。）（二）应用数墙的规律1.观察这两面墙，想一想可以怎么补？注意思考两个问题：（1）从什么方向补？ （2）用什么方法补？第一面数墙：从下往上，加法第二面数墙：从上往下，减法2.为什么这两面墙要从不同的方向来补呢？ 建数墙有一个制胜的法宝：寻找已知两个数的品字格同桌讨论，全班交流。品。请2个同学说一说。同桌交流、自主完成、全班核对。同桌讨论，全班交流。通过学生的感知获得造数墙的秘密，掌握造数墙的方法。三、巩固运用（一）建4层数墙 1.寻找突破口，独立尝试2.学会检验：从下往上用加法；从上往下用减法。（二）特别的0学生独立练习，集体反馈。巩固新知，应用数墙的规律。四、拓展延伸丰富的数字游戏 掷双色片、九宫格五、回顾总结今天你学会了什么？及时总结，突出重点。教学反思：作业设计：完成练习册P60附板书： 数墙 加法 减法寻找已知两个数的品字格