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1、教学设计课题数墙教师日期一、教学目标：1、认识标有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。2、探索“数墙”的构造,发现“数墙”的搭建规律。3、正确、熟练地计算20以内的加减法。4、在探索的过程中，提高观察分析能力，激发创造力，体验学习的乐趣。教学重点：1、发现“数墙”的搭建规律。2、运用规律将“数墙”填补完整。教学难点：按照规律自创“数墙”。教学准备：多媒体课件二、制定依据：1、教材分析数墙是在学生学习了20以内加减法后安排的一节练习课，它是一种新型的练习形式，一小块数墙中有大量的练习题，利用由数层层累加而成的数墙来培养学生探索数与数之间规律的能力。数墙的规律是：下面相邻两块数砖合起来等于上面
2、一块数砖上的数。2、学生分析学生在学习这课之前已经掌握了20以内的加减法，在平时的教学中，也涉及到了找规律填数，具有一定的分析能力。教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约2分钟一、引入和复习阶段复习加减法3+6=( )9+( )=16( )+4=127-( )=2( )-8=10 口答复习旧知，为迁移新知作准备。约15分钟二、新授阶段1、观察数墙，发现规律师：出示数墙（1）小朋友看墙上有数，我们把写有数的砖叫做数砖，像这样用数砖砌起来的墙叫做数墙。（揭题，板书：数墙）（2）我们来看看这面墙是怎么造的？（分别出示第二层和第三层砖上的数）（3）谁看懂了，同桌之间相互讨论。（4）谁来说
3、一说你看懂了什么？ 19811 3 65（5）你能确定吗？92、小结：“品”字里的3个数组成一组，它们是3个好朋友。如果知道2个好朋友，就能确定第3个好朋友；如果知道1个好朋友，就无法确定其他2个好朋友。 学生观察。 同桌讨论。交流汇报。观察数墙，同桌讨论数墙隐藏的秘密，培养学生的合作意识，通过学生一次一次地说，师生共同总结数墙的规律。约18分钟三、练习阶段1、运用规律，造数墙。师：刚才我们一起发现了数墙上的秘密，就让我们一起来试试吧。1221师：谁来说一说？师小结。2、发展提高，巩固新知（1）第一关 19粉9 黄 绿5师：哪些颜色的数砖可以先填？（2）第二关 粉 绿黄394师：我们接着去闯第
4、二关（出示ppt）师：哪些颜色的数砖可以先填？师：谁来说说你是怎么思考的？问：能先算黄色的吗？为什么？ （3）第三关师：哪些颜色的数砖可以先填？187橘绿红蓝黄 41紫（4）终极密码师：谁来说一说，你先算哪块数砖？蓝橙886黄绿 黑 紫粉反馈，介绍方法。学生独立完成练习。交流反馈,说说你的方法。生思考并回答哪些颜色的数砖可以先填。学生思考并独立完成。交流反馈。 学生独立完成。交流反馈。学生独立完成，有困难的可以同桌讨论。练习设计：由易到难，层层递进。最基础模仿练习，从下到上考虑。培养学生选择合适的解题方法并进行检验。2个切入点。1个切入点。如果要先算黄色和绿色数砖，用尝试的方法，也可以确定黄色和绿色数砖上的数。2个切入点。让学生感受到有些题目要经过不断的尝试，不断地调整的，让他们感受到数学的神奇，从而更加喜欢数学。约2分钟四、总结师：小朋友发挥了聪明才智，成功的攻破各个机关，在这个过程中，你学到了什么数学本领？学生交流。学习小结。板书设计： 数墙 19811 3 65、作业设计： 数墙练习纸 班级： _ 姓名：_ 学号： 一、试一试1 2121二、闯关第一关 第二关 94 3 199 5 第三关 18 147三、终极密码:868