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1、连加、连减教案教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。教学重点：联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教学具准备媒体课件。教学内容：一、导入新课，自学指导1、导入。口算二、自主学习，合作探究1、教学例1。师：同学们的特别厉害,奖励大家看一段小动画,你们能找出图中的数学吗?同桌两个人相互讨论并说一说.指生和大家交流：同桌两人再相互说图中的数学.师:
2、能列出算式吗? 生列算式师：你会算吗？想一想可以怎么算。和你的同桌讨论一下。 生说。师总结。一般的情况下我们先算前二个数。师板书如下。板书：4+2+1= 7 6 师：请你打开书，按照书上的算法，把算的过程填起来。师：谁来说说书上是怎么算的？先算什么，再算什么？师：小朋友可能还有和书上不同的算法，你觉得哪种方法你算得又有把握又快，你就用哪种方法。师：比较一下，这样的算式与我们以前学的加法算式有什么不同的地方？（联系板书比较）师：你能给这样连续的加法取个名字吗？生说，师总结。我们就叫它连加吧。板书：连加。师：这道算式你会读吗？教师读算式：4加2，再加1。三、反馈展示，质疑释疑1、教学例2。 出示例
3、2图。摘丝瓜师：原来小明在忙着摘丝瓜呢。数一数，一共有几根丝瓜？（8根）师：让我们来看看小明是怎么摘丝瓜的？第一次摘了？第二次摘了？动画演示小明又摘了1根丝瓜师：那么现在还剩几根？怎么列式？生口答，师板书：8-3-1。师：你觉得这道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌先讨论一下。师：一般情况下我们先算前二个数。板书：8-3-1= 师：请你打开书，在书上把你算的过程填起来。师：谁来说说你是怎么算的？先算什么，再算什么？板书：8-3-1= 45师：比较一下，这道的算式与我们以前学的减法算式有什么不同的地方？（联系板书比较）师：你给这样连续的减法取个名字吗？生说，师总结。我们就叫它连减。板
4、书：连减。师：这道算式谁会读？教师读算式：8减3，再减1。四精讲提升，拓展延伸1、巩固练习。出示想想做做1师：左边有？中间有？右边有？根据这幅图你能提出什么问题？列出一道连加算式吗？请你打开书，在书上填起来。集体校对。读算式。说算法。说说每个数表示什么？师：数一数，一共有几个方块？你知道虚线框表示什么意思吗？谁来说说这幅图的意思。这幅图你能列出一道连减算式吗？请打开书，在书上填起来。集体校对。读算式。说算法。说说每个数表示什么？2、想想做做2。师：小朋友开心的在菜园里劳动，把小鸟都吸引来了。根据这幅图你能提出什么问题？ 和同桌说，指名说。你会列式计算吗？集体校对。读算式。说算法。说说每个数表示
5、什么？3、想想做做3。师：小鸟欢快的在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在池塘里游起泳来。出示静态图。想想做做3图师：根据这幅图你能列出什么算式？生填书。师：谁来说说你列了什么算式？你能说说你这道算式的意思吗？生说，师板书。师：还有和它不同的算式吗？ 4、想想做做4。独立完成口算，小组汇报。5、想想做做5。（1）让学生列连加算式，并说说算式的意思。（2）让学生列连减算式，并说说算式的意思。6、想想做做6。认真写字，完成算式。五、课堂小结这节课你有什么收获？六、达标检测，反馈巩固1口算。324 1053 181 630 942 1035721 7212认真看，仔细填。 （）（）（）（） （）（）（）（）3填一填。