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1、教 学内 容连加、连减第 1 课时教 学目 标1、引导学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。2、使学生能联系实际问题背景有条理的表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。3、让学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验、小组合作经验。重 点难 点重点：连加、连减的含义和口算的顺序；以及小组合作意识。难点：理解连加、连减的含义。教学设计一、 复习旧
2、知、铺垫新知。1、口算接龙师提问：在这组算式里，你们有什么发现？（小组交流后再汇报）（前一道算式的得数，是后一道算式的第一个数，它们之间有一定的联系。让孩子们有个初步感触，为新课埋下伏笔。）小组间相互补充得出结论。动感的口算接龙既有趣又给新课做了铺垫。2、带括线的实际问题。通过复习巩固，让孩子们进一步明白：要求总数，就是把两部分合起，来用加法计算。要求其中一部分，就是从总数里去掉另一部分，用减法计算。二、思考探究、学习新课。1、学习连加（1）教学连加例题观察课件中例题情景图，描述图意，并提出问题。（知道运了三次和每次运的个数，你能提出什么问题？小组讨论交流、汇报、补充。）帮扶、引导学生完整说图
3、意：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个，第三次运来1个。一共运来多少个？这个问题该怎样列算式呢？（板书：4+2+1）为什么用加法计算？从图上看，4+2算的什么？为什么再加1？读作：4加2再加1小结：求一共运了几个南瓜，要把三次运的个数合起来，用加法计算。列式时可以先用4+2，再加第三次运来的1个。这样的算式要连着加两次，叫连加。（板书：连加）怎样计算？得数是多少？请同桌同学互相说说自己的想法。交流板书:4+2+1=7 6第一步得6算得什么？再怎样计算？边看算式，边说，先算4加2得6，再算6加1得7 巩固连加P72 、1说说图意你准备怎样列式？独立完成，找出不足，互帮订正。小结：今天的问题要把三
4、个数合起来，所以需要列成连加算式。计算连加时，一般先把前两个数相加，再把得出的数加第三个数。也就是从左往右的顺序计算。2、学习连减观察连减例题，你知道什么？可以提出什么问题？（组内交流，展示汇报）交流图意：原来有8条丝瓜，第一次摘下了3条，第二次又摘下1条，还剩几条？ 求剩下几条应该怎样列算式？（板书：8-3-1=）为什么用减法计算？读：8减3再减1，这样的算式叫连减。（从总数里连续减两次）（板书：连减）8-3算的什么，再减1呢？求还剩下几条，要先从8条里去掉3条，再去掉1条。从总数里连续去掉2次，要用连减计算。 你怎样算？交流后板书：8-3-1=4 5 巩固练习连减P72、1 （虚线表示去掉
5、的意思）小结：从总数里连续去掉两部分，要用连减计算。计算连减时，一般从左到右的顺序，先把前两个数相减，再把算出的得数减去第二个要减的数。休息：手指操加法拳和减法拳练习三、当堂检测、巩固练习。1、同桌每人各摆一个用连加计算的图和一个连减计算的图，练习说图意，列算式计算。指名小组汇报，提出异议，补充解决。2、P73、2、3用自己的语言描述图意，列式计算。引导小组间说出自己的不同想法。3、考考你的农场之行收获多少？根据P73、5的图意各列一道连加、连减算式。把横行竖行上的数分别相加填上数，使横行、竖行的三个数相加都得10.四、总结学生回顾，自主总结。作 业实 践活 动每人各摆一个用连加计算的图和一个连减计算的图，练习说图意，列算式计算板书设计连加、连减4+2+1=7 6 8-3-1=45