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1、数学广场位置的表示方法教学目标：1、知道并能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。2、在活动中，使学生加深对使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置的认。3、让学生感受用数对表示位置的丰富现实背景，体会数学的价值。教学重点： 使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。教学难点： 理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活的确定物体的位置。教学过程：一、 引入1 世博场馆欣赏2 师生交流刚才大家看到了很多雄伟漂亮的建筑，这些建筑都在哪啊？世博会已经在上海顺利召开了，有谁去看过吗？举手让老师看看。这园区去
2、大不大啊？你是怎么找到你要参观的场馆的？（世博园区地图）那今天老师就带着大家一起来参观一下世博园区吧，你们愿意吗？3.出示世博园区部分场馆简易图谁能说说法国馆在哪？中国馆呢？上海案例馆呢？4.出现行、列那我们就先去参观中国馆，中国馆在哪呢？为什么同样的场馆，同学们的说法不一样呢？二、 新授 认识直角坐标系（1） 统一行列这是第一列、第二列，我们把竖排称为列；这是第一行、第二行，我们把横排的称为行。（2）横轴、纵轴现在老师再添上横轴，纵轴。大家看看这个我们学习哪个知识的时候看见过？还缺少了什么呀？（原点）（3）直角坐标系我们把这样一张图称之为“直角坐标系”。横轴上的数表示什么？（第几列）（板书：
3、横，列）纵轴上的数表示什么？（第几行）（板书：纵，行）在直角坐标系中，我们可以表示各个场馆的位置，今天我们就来学习位置的表示。（出示课题：位置的表示）每一个场馆的位置都可以用他所在的列数和行数，两个数来表示。2. 认识数对（1）学生尝试谁可以用更简洁更明了的方式写出中国馆的位置呢？请同学们动手写一写（2）认识数对板书（，）说一说和分别表示什么？所以第一个数是表示在第几列，第二个数表示在第几行。（3） 象这样用两个数来表示某一个位置，我们把这样两个数称之为“数对”。书写时两个数中间用一个“，”隔开，外面加一个小括号。小结：不同的位置我们可以用不同的数对来表示。（4） 集体练习：日本馆和埃及馆的位
4、置刚才你们都说的很好，奖励你们，日本的动画片很好看，我们一起去日本馆看看有什么新的动画片吗？日本馆可以用数对怎么表示，你是怎么想的？在埃及馆里有很多神话故事，我们一起去看看吧。埃及馆可以用数对怎么表示，你是怎么想的？（先看横轴，在看纵轴） （板书：先横后纵）3.学生练习、用数对表示救护处、卫生间、国家电网馆、国际组织联合馆（在练习纸上完成）我们在馆里也逛了好一会了，碰到了我们的小胖同学，他想去以下几个地方，请你们帮个忙，帮他找一找它们的位置在哪？、根据数对找出相应的地点 小亚同学手上几个位置，他不知道是哪几个场馆，请大家帮她找一找是哪个场馆好吗？（11，1）、（5，1）（10，1）（5，6）、
5、（6，5）两个数对都由数字6、5组成，为什么会有两个不同的场馆呢？（6，5）表示第6列第5行，（5，6）表示第5列第6行，是2个不同的场馆）小结：用数对表示位置，数对中的两个数是有一定的顺序的。（板书：有序）、（11， ），（，6） 对应的地点是哪？你能确定吗？为什么找不到呢？ （11， ）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？ （肯定在第11列，第几行不知道） （，6）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？（肯定在第6行，第几列不知道） 小结：仅仅一个数不能确切描述物体在平面中的位置，只有使用有序数对（a，b）才能确切表示物体在平面中的位置。、数对中的“0”不可以省略最后老师还想带着大家去参观一下我们的澳门馆，可是啊我找不到它在哪了，我正好看见一个问询处，到那去问一下，请你们一起找一找问询处的位置在哪？再把澳门馆的位置记录下来告诉老师好吗？学生汇报数对中的“0”可以省略吗？三、 巩固练习1、 照样子写出字母所在的位置2、 在直角坐标系中，找出下列各点，并依次连成封闭图形，看看是什么图形四、总结：