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1、荷花教学设计教学目标：1. 复习生字、词语，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。2.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。3.训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。教学过程第二课时一、复习字词上节课我们去看了满池的荷花，这节课让我们细细地去欣赏一番，荷花怎么不见了，原来它被荷叶遮住了，让我们先把荷叶拨开。（出示课件认读词语）小组开火车读，齐读出示荷花图
2、片看到这美丽的荷花，老师和作者一样也迫不及待想要仔细来观赏它们。二、学习课文第二、三自然段过渡：作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢？（看）（1） 、师范读第二节，感受作者眼中的荷花。（2）、这样的美景让人目不转睛，哪些美景吸引了你，一起来分享吧！生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（荷叶）你认为这句话那里美？生：这句话用了一个生动的比喻，把碧绿的荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。（碧绿）“挨挨挤挤”，是一个叠词，“挨”和“挤”的意思一样吗？请几个同学上来表演一下。（生表演）从他们的表演中，你发现了什么？生：我发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。“挨挨挤挤”说明荷叶长得怎么样？
3、生：荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。有感情地朗读这一句。（个别读，齐读）过渡：刚才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很茂盛。哪些是描写荷花的句子呢？你喜欢哪一句？（荷花）生：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中，有个字用得妙极了，你找到了吗？生：“冒”用得好。你能换个其他的字吗？生：“长，露，挤，钻”叶圣陶先生是语言大师，他为什么选择了“冒出来”？这么写有什么好处？生：写出了荷花的生命力非常茂盛的样子。生：写出了荷花的争先恐后。生：写出了荷花的迫不及待。希望你们也来当当语言大师，说说这些荷花怎样冒出来？（出示：“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来。”（拼命，
4、争先恐后，生机勃勃，探头探脑，亭亭玉立）白荷花在这些大圆盘之间_冒出来。仿佛要干什么？你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？（出示：“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来，仿佛_。”生:仿佛看看外面精彩的世界。生：仿佛深深吸一口新鲜空气。生：仿佛尽情地展示自己的美丽。这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。（比赛读，读出白荷花的生机勃勃）作者具体写了哪三种荷花的姿态？指名读，其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。（出示：“有的才有的全都有的还是”）自由读描写荷花姿态的语句，指名读，分组读第三至六句。小结：在这一节中，荷花不仅姿态美，色彩也很搭。颜色非常和谐，让人感到
5、十分清新雅致。试着背一背第二节。（3）白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？指名读第三节。（出示：第三自然段）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”说明荷花不仅多，而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多：（千姿百态）这些千姿百态的荷花都很美，作者没有把每一朵都写具体，他是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己的想象，用自己的话来描述一下荷花美的姿态。（出示：看看这一朵，_，很美；看看那一朵，_，也很美。）这么美的荷花，作者不由赞叹道（生接读）：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者为什么把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画？（一大幅活的画
6、）生：因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。生：荷花是活生生的真实景色，那么这一池荷花就成了一大幅活的画。这了不起的画家是谁呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞美一下大自然？怎样赞美一下荷花？“大自然！_。”“荷花！_。”有感情地朗读这一句。(男、女生读)三、学习课文第四、五自然段过渡：让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。我们跟随作者来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑；摸摸那花瓣儿，多么
7、的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股清香沁人心脾，“我忽然觉得自己仿佛就是”。1、作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢？生：因为他被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花，微风吹来，与满塘的荷花共同翩翩起舞。（想仿佛自己是一朵翩翩起舞的荷花）请全体同学站起来，体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。（生齐读第四节，表演动作）2、蜻蜓、小鱼还会说些什么？现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花，还会有哪些动物，也是你的好朋友，会过来和你打招呼？“我”深深地被这美景陶醉，“过了好一会儿，我才记起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”作者所以会有这些想象都是因为
8、荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（齐读）四、品读诗句，回味情感：这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？杨万里晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白赠江夏书太守良宰：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”（出示课件）五、小练笔看完了作者笔下美丽的荷花，你是不是也迫不及待的想给同学们介绍一下你喜欢的花了呢？请你仿照课文的第2自然段来写一写。老师先来写我喜欢的花，我们一起来看一看。（课件出示）桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣,亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一把把娇嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的颜色也是五颜六色的，白的像云，红的像天边的彩霞。同学交流、分享。