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1、荷花第二课时教学目标：1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过看图学文，引导学生感受荷花的美。教学难点：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。教学准备：课件教学过程：一、 品读“姿态”。（学习第二自然段）1.学习“荷叶”（1）播放荷花的视频，同学们，你们看到了什么？看到了怎样的荷叶与荷花？生：亭亭玉立的荷花，翩翩起舞的荷花你还观察到了什么？出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
2、的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。你看作者笔下的荷花生命力是多顽强啊！大家用朗读来赞美用于向上的荷花吧！（指名朗读，齐读）2.冒出来的荷花各有各的姿态，文中描写了几种姿态的荷花？（三种）3用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来
3、表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的有的有的”句式。（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。）二、 感悟“画”美。1.学习第三、四自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷，真是了不起的大自然，让我们来夸夸这位了不起的画家。2.学习第四自然段（1）任何人站在这
4、一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】三、幻化荷花（学习第五自然段）引读：看着这么美丽的荷花，让我自己都觉的自己仿佛是以朵荷花了，过了好一会儿，我才记起-我不是荷花，我是在-看荷花呢。四、总结拓展1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗。2大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）3、可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。