《一年级上册数学教案-5.3 解决问题 ︳西师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-5.3 解决问题 ︳西师大版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、解决问题教案教学目标：1、结合具体情境，理解加法两步计算解决问题。2、在解决实际问题时，培养孩子的符号思想和分析问题的良好习惯。教学重点：探究解决实际问题的方法教学难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力一、复习旧知，发展符号思想1、：在这个画面上你看到了什么？生：小猴，桃子，桃树师：就看到猴，树，还发现什么数学信息？生：第一只猴子采了4个桃子，第二只猴子采了7个桃子师：真好，一看画面就捕捉了数学信息，说明会用数学眼光找问题。我们就称大点儿的猴子为哥哥，小点儿的猴子为弟弟吧！就是弟弟采了4个桃子，哥哥采了7个桃子，（随机板书）。老师把你们发现的信息用文字记录下来。2、：请问你看到这两个信息，能
2、提出什么问题呢？生：他们一共摘了多少个桃子？师：多好啊，她提的问题，你会做吗？生：会。4加7等于11个桃子。师：今天我们用这样的方法你能理解吗？我们用一个圈圈表示弟弟的4个桃子，那哥哥7个桃子大一点还是小一点？生：大一点3、：你们对数的感觉还真好，那一共有几个桃子，要怎么办？生：把两个圈圈合起来二、探求算法，培养分析问题的良好习惯。师：用手势帮助我们理解，真好。我画一个“？”表示一共可以吗？这是我们过去学习的旧知识。那么今天研究点新的问题。猴哥哥跟弟弟开个玩笑：弟弟啊，弟弟，我不想告诉你具体的数，你猜一猜哥哥会怎么说？生：弟弟啊，我比你多采了3个。师：真厉害，哥哥就是这样说的，我们也把它记录下
3、来，这个时候应该怎么求呢？1、分析题目，弄清题意生：认真读题生：找关键词师：问题中求一共要用加法，是直接加吗？（不是）那你觉得先做什么，再做什么啊生：你要先算出哥哥的桃子啊生：再把它们合起来师：今天我们就尝试着通过画图的方法把它算出来2、尝试画图帮助理解题意请学生来黑板上画学生尝试画，教师指导巡视，发现学生不同的想法就请学生画在黑板上。师：基本上画得都是一样的，有没有不一样的？师：大声地告诉我，结果得几？生：7师：有没有不同的意见？生：11请的7和11的小朋友上黑板辩论。3、讨论中寻求正确结果（根据出现的情况，到底是几呢？让学生在讨论中寻求正确结果）（预设中）生：四加三是7生：7是谁的啊？生：
4、求的是什么啊？师：你想问什么？生：你们只算了哥哥的，为什么不算弟弟的呢？生：我们应该把哥哥算出来再加上弟弟的4、结合学生画的引导理解（预设中）师：这个四表示什么意思？生：弟弟采了4个。师：那你还想提什么问题？生：这个圈表示什么意思？生：。师：3在哪里啊？生：一共采了多少个？师：7在哪里？让学生找师：11在哪里？让学生找师：同学们，通过刚才的讨论，你现在知道11是怎么来的吗？（如果有孩子直接写出4+711）：是在心里想出来的，但是我想告诉你，数学是我们大家共同交流的工具，把心里想法写出来，这样的方式更明白些，你知道了吗？注意：（擦掉黑板上一样）三、对比中进行总结1、你有什么想法，今天学习的和过去
5、学的有什么不同？（师：同学们，题目是做完了，下面我们有个任务是什么呢？就是回头看，这是我们原来学过的，再来看今天学习的，哥哥藏起来了，在回头看的时候，你有什么想法，今天学习的和过去学的有什么不同？）（如果有孩子说不知道师引导：怎么会不知道，肯定你知道。这也得11，这也得11，有什么不一样呢？）生：原来是一步计算，现在变成两步。以前的两个数都知道，今天的一个数要用两次。2、解决这样复杂的问题可以用什么方法来解决？（画图的方法，小数用小圈，大数用大圈）3、你还学会了什么？生：知道先算什么？再算什么？4、老师小结：做题之前要认真读题，要先分析先做什么，再做什么；做完之后要回头看，看看知识上有什么收获，方法上有哪些新体会和新思考。四、及时练习（师：带着这个问题我们继续看：）出示洋娃娃12元，汽车比娃娃多8元，一共要多少元？1、看图（看懂了吗？你看见啥就说啥？）生：我看见布娃娃12元，师：你还能看见什么？生：汽车比布娃娃多8元？师：那求什么啊？生：一共有多少元啊？2、谁来告诉同学们在做的时候要注意什么？3、派代表上来进行讲解。五、 （有时间就拓展训练）