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1、赶海简案 第一篇：赶海简案 赶 海教学设计 寿县小甸小学 李 蓉 教材简析： 赶海是苏教版第六册第四单元的一篇课文。这篇课文表达了“我在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间布满了童趣，流露出作者酷爱大海、酷爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，教学时主要教学线索是“找趣、“读趣， 抓住“摸呀摸呀“东逃西窜“束手就擒词语，指导学生反复诵读，着重通过有感情地朗读课文来训练学生的语感，关心学生体会赶海的乐趣，领悟课文思想感情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、感受“我童年
2、赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。 教学重点： 1、 理解课文内容，感受“我童年赶海的乐趣。 2、 有感情朗读课文。 教学难点： 抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣。 教学课时：2课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时教学流程 自学生字词，初读课文，整体感知课文大意，学习课文第 一、二自然段。 其次课时 课时目标： 1、理解课文内容，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的酷爱之情。 2、联系上下文，理解“束手就擒“东逃西窜等词语的意思。 3、激发学生的朗读爱好，有感情的朗读课文。 课时重点： 有感情的朗读课文，理解课文内容，感受“我童年赶海的乐趣。 课时难点： 抓住文中的
3、重点词来体会赶海的“乐趣。 过程： 一、创境导入 1、播放大海啊，家乡，你印象中的大海是什么样的？ 2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。 二、找趣 1、过渡：沙滩上的人们他们都在干什么呢？ 2、指名说，师根据学生回答出示句子：沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳 3、课件出示：沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 。指名说。 三、读趣 默读课文，找一找作者写了哪三件趣事？根据学生说老师板书 过渡：你觉得哪件事最好玩？ 课件一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 1、根据“摸的动作指导学生读句子。 2、摸到海星心情怎样？请学生读课文。 3
4、、学生带着笑容去读，留意“嘿字。指名学生读。 课件二：哎，那边一个小伙伴，正低着头找寻着什么，我走过去想看个原委，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 1、课件出示句子：生自读句子，看看捉螃蟹的趣在哪儿。 2、沟通：谁来说一说，捉螃蟹的趣在哪儿呢？ 引导体会： 1原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。 A、通过学生的表演理解“东逃西窜“束手就擒的意思。 B、请学生带着自己的理解朗读课文。 2突然，小伙伴“哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 生边读边想象画面，留意语气词“哎哟读出被螃蟹夹住
5、手的疼。 课件三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗 我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 1、 指导学生读“咦带着疑问语气，“哦带着茅塞顿开。 2、 脸上带着表情读。生练读，个别读，齐读 3、出示图片大虾与武将相对比，生边做动作边读。 师小结：让我们完好地把课文的第三自然段朗读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。 四、回来整体学习第 四、五自然段 过渡：不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人三三两两的离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？ 1、生带着问题读课文的第四自然段。 2、假如你站在海边会有一种什么
6、样的感觉呢？ 3、师小结：快乐的时间总是那么短暂，人们满载而归，三三两两的回去了，我也提着我的战利品跟着舅舅往回走，我一边往回走，一边又哼起了我最爱唱的歌(出示歌曲)。 五、作业 小练笔：写生活中的一件趣事。 六、板书 11、赶海 摸海星 趣 捏大虾 捉螃蟹 其次篇：11赶海教案简 赶 海其次课时 (苏教版语文三年级下册) 执教人:陈丹 2022.3 11 、 赶 海其次课时 执教人 陈 丹 1、能正确、流利、有感地请朗读课文。 2、能联系上下文，理解句中词语的借代意义。 3、通过对课文内容的理解，感受“我童年赶海的乐趣，激发学生酷爱大海，酷爱童年的思想感情。 1、接受重点段突破法，以动词和语
7、气词的朗读训练为核心，通过读、演、比、说等多种方式激发学生学习爱好，感受赶海的乐趣。 2、课文第三自然段生动具体地记叙了作者赶海的趣事。在教学中，以第三自然段为教学重点，依次接受示范引路、合作学习和自主学习的方式，深化学习“摸海星、抓螃蟹、捉大虾三段话。运用多种形式朗读，让学生体会文章用词的精确和作者的愉悦之情，积累语言，诱导学生把语言还原成“生活。再顺势引导学生按照课文第三段说说自己生活中的趣事，实现由“生活到“语言的转换，促进学生表达实力的提高。 多媒体课件、动物图片 一、用关键词，概“趣 生“趣 1、激趣导入 “赶海一般都选择大潮汛海水退后，沙滩较多的地方，到海边拾海鱼、捞海带、拣贝壳之
8、类的东西。 2、媒体出示： 1 暑假 舅舅 兴奋 趣事 海星 螃蟹 大虾 俘 2请任几个词语，描述一下课文的内容。 3听课文录音。思索：想想假如让你用一个字来形容赶海，你会用哪个词来 2 形容？ 二、读重点段，谈“趣论“趣 一 学习其次自然段 1、 “来到海边，刚巧起先退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。 这么美的浪花怎能不让我兴奋，怎能不让我去追逐呢？ 2、默读第3自然段，看看作者都写了哪些好玩的事。 二精读第三自然段 1、课件出示， “有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳、 2、还有哪些好玩的事？ “我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海
9、星被我抓住了。板书：摸 3、第三自然段还写了哪些好玩的事情呢？ 4、 课件出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 。你们说的真棒，真是热闹非凡啊！ 5、小作者做了些什么？ 一摸海星 1你是怎么摸到海星的？ “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 2、你摸到的小海星是什么样儿的？ 3、用自己宠爱的方式读吧。 二捉螃蟹 1、多媒体出示“哎，那边一个小伙伴，正低着头找寻着什么。我走过去想看个原委，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 2、小伙伴为什么不做作声？ 什么叫“束手就擒
10、？ “不甘又是什么意思？ 3、小伙伴被螃蟹夹是什么反应？ 4、自由朗读。我走过去想看个原委，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 三捏大虾 1、课件出示“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 2、这只大虾怎么样？ 3、这句话用了什么修辞手法？ 4、让我们一起来捏大虾 三、品语气词，悟“趣写“趣 1、多媒体出示：嘿、哎、咦、哦。你觉察了什么？ 2、语气词有什么作用呢？ 3、多媒体出示，学生自由悟读。 1一只小海星被我抓住了。 2那边一个小伙伴,，正低着头找寻着什么。 3怎么
11、我的脚也痒痒的？ (4) 原来是一只大虾在逗我呢！ 4、你还知道哪些语气词？ 5、生齐读第3自然段。 四、学习 4、5自然段 1、课件出示：“太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两的离去。这时的大海又是一番怎样的情景呢 引读“太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去 “喧闹的海滩渐渐复原了清静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间逍遥自由地翱翔。 “我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌： 2、多媒体播放童声合唱歌曲大海啊，家乡： 3、学完课文，你想说什么？ 4、课文的最终一段和哪一段比较类似呀？ 六、结束语 大海带给我们无穷的乐趣，你们还有什么话要跟大海说吗？ 七、布置作业，小练笔 请你们回忆一下自己
12、特别欢乐、好玩的事情，将它写下来吧！ 八、板书设计 11、 赶海 摸海星 趣 捉 蟹 酷爱生活 抓 虾 闹 第三篇：简案 茅屋为秋风所破歌教学设计 教学目标 学问与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培育学生阅读和初步欣赏诗歌的实力。 过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 情感、看法与价值观：学习诗人的济世情怀，培育学生关切他人、爱国爱民的优秀品德。 教学重点及解决措施 . 品尝诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。 通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高
13、尚情操。 教学难点及解决措施 对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。 通过探讨探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。 教学过程 一、创设情境导入 1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境 2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事务，并引出“歌体裁“歌行体 3、作者简介及写作背景 4、出示学习目标 二、朗读诗歌 感受诗韵 出示朗读诗歌要求:1把握感情基调 2留意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。 三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑 用四字词语概括 描述眼前呈现的几幅画面 四、品读诗歌 感悟诗情
14、1感知诗人境况心境 2思索问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？ 3诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？ 五、赏读诗歌 品尝语言 本文语言显明，用词生动精确，富有浓烈的感情色调，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。 温馨提示 默读品尝语言， 自主批注好词好句，提高鉴赏实力。 如：1、“号、“卷、“挂罥、“飘转等动词的运用； 2、对“叹息的理解； 3、最终一段的名句赏析。表达方式、思想感情 六、梳理杜诗 构建形象 出示望岳春望登岳阳楼 七、穿越时空 采访诗人 八、当堂练习 反馈提高 有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成以下各题。 一、用课文原句填空 1、说明作者具有无私奉
15、献精神的句子是 2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了 的呼喊？ 二、你会填写杜甫诗词名句吗 1、会当凌绝顶， 。 2、烽火连三月， 。 3、读书破万卷， 。 4、朱门酒肉臭， 。 5、窗含西岭千秋雪， 6、出师未捷身先死， 三、你还知道哪些忧国忧民的诗句 九、课堂总结 引领向前 十、举荐作业 稳固提升 A类：默写全诗，自选角度赏析美点。 B类：默写最终一段并赏析本段的两句话。 第四篇：赶海“三案教学设计 赶海 其次课时 教 案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文读、品、评，感受“我童年时赶海的乐趣。激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。 3、利用课
16、文插图，激发学生想象，练习说话。 教学重难点： 重点：凭借对课文读、品、评，感受“我童年时赶海的乐趣。 难点：利用课文插图，激发学生想象，练习说话。 教具准备：海浪声的录音和有关大海的图片。 教学课时：两课时 其次课时 一、导入课文 1、放录音：海浪声师：绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？静静想象，想象后沟通。 2、课文中的小男孩闹着要去海边赶海，这堂课我们也跟着这个小男孩一起去赶海。 二、自学质疑见学案中“预习内容 三、沟通展示 1、课文哪几自然段主要写“我那次赶海的情景的？ 2、课文23自然段哪些语句让你感受赶海的乐趣，读出来。 3、根据课文中的插图说一段话。 四、互动探究 一合作探究品读
17、第23自然段 自由读课文23节，抓住以下语句重点品读： l 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅容许了。 1、从哪个“词看出小作者特殊想去赶海的迫切心情？ 2、你觉得“我当时会怎样“闹？ l 来到海边，刚巧起先退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。 1、第一句话运用了什么修辞手法？把浪花当成了什么？ 2、我此时的心情怎么样？ l 此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳 1、还有吗？看看后面，你觉察了什么？ 2、那么你能用有的、有的这个句式往下说吗？ l 抓海星很好玩 1、小作者是怎样抓的， 2、作
18、者抓到海星时的心情如何？读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很好玩？ l 看小伙伴捉螃蟹 1、从哪里能体会到捉螃蟹的乐趣呢？不甘束手就擒，东逃西窜 2、你从“哎哟中听出了什么？你能把捉螃蟹时的乐趣读出来？ l 捏大虾很好玩 1、作者是怎么捏的？为什么要这样捏？谁能把其中的乐趣读出来？ 2、你觉得语气词“咦“哦 怎样读才好？ 二合作探究品读第五自然段 自由读五自然段，思索： 1、结尾再次出现大海啊，家乡歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情？ 五、精讲点拨 赶海可以给人们带来无穷的乐趣，可以领会海边奇异奇异的自然美景。本文以“赶海为题，既突出了课文表达的主要内容，又激发同学们的爱好。通过学习我
19、们了解了课文内容，虽然课文中插图是静态的，但只要我们要发挥想象就可以写诞生动的一段话来。 六、校正反馈见稳固案 七、迁移应用见稳固案 学着小作者，把你的童年趣事写出来。 第五篇：赶海 赶 海 “小时候，妈妈对我讲，大海是我家乡每当唱起这支歌，就想起童年赶海的趣事。 那是暑假里的一天，我闹着要舅ji)舅带我赶海。舅舅容许了。赶到海边，刚巧起先退潮，海水哗哗往回流，只有浪花还时常回头来，好像不忍离开似的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃p2ng蟹xi8，有的捞海鱼，有的捡贝壳 我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。我在海水里摸呀摸呀，嘿h8i，一只小螃蟹被我抓住了！那边一个小伙伴，正低头找寻着
20、什么。我走过去想看个原委，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒q0n，正在东逃西窜cu4n哩。突然，小伙伴“哎呀一声叫起来，原来是螃蟹用大螯2o夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？我低头一看，哦，原来是一只大虾是在这我呢。它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻地伸过手去，只一捏ni5，这“武将就成了我的俘f*虏l(，再也神气不起来了。 太阳偏西了，赶海的人们满载而归，我也提着“战利品跟着舅舅往回走。 海风吹拂着 我感到舒适极了 我一边走 一边哼起了最爱唱的歌 小时候 妈妈对我讲 大海就是我家乡 1给短文最终一个自然段加标点。 2用“_画出第2自然段中总写沙滩上人们的句
21、子。 3选择加粗字的正确读音，用线连起来。 暑假 ji3 Ji4 容许 y9ng yng 武将 ji1ng ji4ng 满载 z3i z4i 4联系上下文，写出词语的意思。 束手就擒：_ 满载而归：_ 5写出以下句子中加粗词语所指的意思。 1我轻轻伸过手去，只一捏，这“武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 _ 2我也提着“战利品跟着舅舅往回走。 _ 6短文以歌词开头，又以歌词结尾，说说这两处运用歌词的作用。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页