《二年级下册数学教案及教学反思-5.2 简单的换算丨苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案及教学反思-5.2 简单的换算丨苏教版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、简单的换算教学目标： 1、在探究活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。教学过程： 一、复习引入 1.复习铺垫 在新课之前我们来回顾下上节课的内容，请看下面的填空。 （1）在（ ）里填上合适的数 1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 （2）在（ ）里填上合适的长度单位。一块橡皮长35（ ）一枚别针长28
2、（ ）一粒大米宽2（ ）一颗铁钉长2（ ） 一张床长2（ ）同学们上节课的内容掌握的不错！2.故事设疑小华和小明在比赛跳远，分别留下一条线段。小华：“我跳了9分米”，小明：“我跳了80厘米”。两个小朋友争论不休。 师：小华和小明谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享 1.请小朋友看屏幕，这一支笔芯，用直尺量一量了，请说说它有多长？师：有小朋友说是6厘米，同样的笔芯，小朋友还能给出老师其他的答案吗？或者说不用厘米作单位可以吗？能想出其他的答案吗？这是怎么回事？（学生自由说） 许多小朋友都说6厘米和60毫
3、米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师小结：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2.试一试师：一张电脑桌的高是70厘米，是多少分米呢？想一想，与组员交流。（学生活动）你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。3.能力提升，这支铅笔有多长？是多少毫米？（同桌交流，选一题说想法，相互作出评价，全班交流。）铅笔长6厘米多3小格。6厘米3毫米=63毫米三、 反馈完善（一） 师：那现在你们知道小华和小明，谁跳得远了吗？ 指名回答，
4、师板书：9分米=90厘米 90厘米80厘米，所以小华跳得远。 （二）闯关练习1.“想想做做”第1题。学生独立完成，汇报交流。2.“想想做做”第2题。 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。 3.“想想做做”第3题。 独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4.“想想做做”第4题。让学生独立完成说说是怎样换算的？5.“想想做做”第5题。哪条线段长？先估，再量一量。学生独立估计、测量。汇报交流。6.“想想做做”第6题。 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？ 四、全课总结 今天我们学习了什么
5、？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？思考：2米=（ ）厘米？五、 补充练习1.在 里填上“”“”或“=”。 3厘米 3分米 10分米 1米 1米 9分米 10厘米 1分米 5毫米 4厘米 7毫米 1分米2. 小马虎日记 3月18日 星期四 早晨，我从2分米（2米）长的床上起来，拿起13分米（13厘米）长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米（90米）。在上学的路上，我看见一棵3分米（3米）高的树倒了，我拿出1厘米（1米）长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5米（5分米）高的凳子上，开始读7厘米（7毫米）厚的语文书。板书设计简单的单位换算1. 单位间换算时，关键看：几个
6、单位间。2.长度单位 （相邻单位间的进率都是10） 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 教后反思 本节课的内容不是很难，在学生已经知道“1分米=10厘米，1厘米=10毫米”的基础上来进行简单的长度单位的换算，本课最主要强调的还是学生在转化时的想法，基于本节课我有以下几点思考： 一、数学课也要训练学生的语言表达能力 对于大部分二年级的学生，一道题目他会知道怎么解答，但真正让他们说说每一道题是怎样想的，为什么呢？他又说不清，或又辞不达意；又或者有同学能有条理地说清楚了，但大部分学生不能谦虚地倾听，而是觉得只要知道结果就行了。我觉得孩子从小就应该养成完整简洁的语言描述能力，这样既搞清
7、楚做题的思路，又能够加强他们与人交往的能力，一举两得。所以像今天这节课，我先作个简单的引导帮助学生说，然后由他们自己有条理地进行表述。比如 ：在教学“6厘米以毫米作单位是多少毫米？”这样一道题目，我先让学生说说答案，然后说说自己的想法，我这时适时给出一个想法的概框“因为1厘米=10毫米，6厘米就是_个_毫米，就是_毫米。”让学生自己练说。 二、数学要联系生活实际 本单元练习时会出现一些要小朋友填入合适的长度单位，对于二年级的小朋友，平时不太注意生活中的事物，再加上刚刚认识了新的长度单位，因此这样的题目是一个很大的薄弱环节，有的小朋友甚至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图，真是让人啼笑皆非。这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找，哪些东西可以让我们来进行估测，不至于错得太离谱。适时给予一些小小的练习补充，以更好地掌握本课的知识。