《五年级上册数学教案-6.1 复式统计表丨苏教版 (12).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-6.1 复式统计表丨苏教版 (12).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、复式统计表教学目标：1. 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2. 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3. 使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教学过程：一. 创设情境，导入新课同学们，我们学校的特色是什么？对，我们学校有很多种民乐的培训班，有的同学还参加学校的民乐团，使自
2、己的学习生活变得更加多姿多彩。青云小学的同学也对乐器很感兴趣，我们今天就看看青云小学五年级同学参加民乐兴趣小组的情况，好不好？（课件显示教科书第84页例1的场景图）1、制作复式统计表师：今天我们来看看青云小学五年级四个兴趣小组的情况。从图中你获得了哪些信息呢？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。）请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。这就是我们学过的单式统计表。从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？现在咱们根据统计表来个快速抢答！问：古筝组有女
3、生多少人？葫芦丝组一共多少人？小提琴组女生多少人？师：回答的真快，难不倒你们了？我就不信，请听下一题：师：学校要为这些民乐小组购买服装，请问学校要为男生购买多少件？为女生多少件？还要给每位同学颁发奖状，一共要多少张奖状？师：这下你为什么不能一下回答出来了？师：这四张统计表只反映了一个组的情况，叫做单式统计表。要对几个小组的一些情况进行对比或者了解四个组总体情况，看的时候要一张一张的看和计算很麻烦，不方便。那有什么好办法吗？（可以把四张表重新安排制作成一张新的统计表）师：嗯，办法不错。把这四个小组的信息都反映在一张统计表上！师：我合并了一张（将四张图简单叠加在一起）你们看看，行吗？）生：第一行重
4、复了很多次。（课件演示：去掉重复的三个横栏）师：还有什么问题？生：看不出是哪个小组？（课件演示：将人数换成各小组名称）追问：那么“人数”应该放在哪里呢？ 师结合课件讲述：一般表格的左上角一栏是“表头”，分别表示表中三部分的内容，老师告诉你，如这张表里，中间的是“人数”，表示要填的数据都是人数。最上方表示横栏内容，应该填什么？“性别”最下方表示纵栏内容，应该填什么？“组别”师：我还想知道男生和女生一共有多少人，四个兴趣小组一共有多少人，怎么办？生：可以加“总计”。为了不遗忘，通常把“总计”放在表格上方。师：好像还缺点什么？（表格名称和日期）师：这张统计表和我们以前学的统计表有什么不同？小结：这就
5、是今天要认识的复式统计表。（板书：复式统计表）其实生活中我们就经常见到类似的表格。比如，课程表2、尝试填一填 （1）填写表格前先思考以下几个问题：（课件显示）1、填写时，先填那些数据？再填哪些数据？2、表中的总计和合计分别指什么？（2）讨论后填写交流讨论的结果及数据。师：总计怎么算的？还可以怎么算？总计和合计交叉的那格表示什么？不管怎么算结果都等于多少？师：所以，我们可以根据不同的算法来检验自己的计算是否正确。（3）分析数据从这张复式统计表中你能获得哪些信息？你觉得它和单式统计表比有哪些优点？师小结并板书：信息量大，便于观察，比较。可是这张统计表不小心被墨汁弄到了，有些数据丢失了，你们能帮助找
6、回来吗？课件出示，学生口答，说说怎么算的。提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）让学生从日常生活熟悉的素材入手，统计课外兴趣小组男、女生人数，既让学生感受到数据的亲切感，又让学生利用已有的知识完成四张同类的单式统计表，在此基础上，引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里，使学生产生学习复式统计表的需要。二. 认识复式统计表1. 谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么
7、意思？学生观察、交流后提问：（指古筝小组男生格）你知道这一格该填哪个数吗？（指古筝小组女生格）这一格又该填哪个数？（指古筝小组合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？ 出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫？（人数）2. 提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中会不会？学生尝试填写，指名板演3. 提问：（指总计格）谁来说说“总计数”是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比
8、较，有那些特点？小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。重点环节设计说明： 在这个教学环节中，让学生自主认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。三. 巩固练习1、指导完成“练一练”。先让学生展示自己收集的数据。然后让学生把上面的数据填写在统计表
9、里。学生完成后，提问：你能分别说说古筝合计数、葫芦丝合计数、笛子合计数、小提琴合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？1. 指导完成练习十九第题。（） 先说说从题目中你知道了什么。然后提出填表的要求，并巡视提醒有困难的学生如何计算“合计数”和“总计数”。（） 讨论教材提出的3个问题，引导学生分别解答。（） 组织交流，指导学生记录各年级的数据，并完成统计表。2. 指导学生完成练习十九第题。先让学生独立完成，再适当组织交流。引导学生经历不同要求的统计活动，逐步提高收集和整理数据的难度，并在此基础上作出一些简单的判断，进一步体会统计在实际生活中
10、的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。四、全课小结这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？2、调查制表亚运特许商品商店的老板想要进货，他想了解一下大家对这五只小羊的喜爱程度，好决定那种小羊进多一些货，想请老师帮个忙调查一下。老师看了这场广州亚运会的吉祥物，觉得它们都非常可爱，我最喜欢里面的小如，你们呢？提醒大家：每个人都要选，而且只能选择一项，所以先给你们10秒钟想好自己到底选哪一项。和同桌说说。课件出示，学生和同桌说说。师：每个人喜欢的小动物都不同，而且男生和女生喜欢的小动物也不太一样，想要想通过统计了解，必须要先干什么？课件出示小组商量下，有什么办法能快速调查收集出班上喜欢各种小羊的人数情况？你有什么办法调查出这些信息呢？指名说。请一人上来主持，一人统计，其它同学记录。调查收集好了信息，接下来要做什么？你们需要的统计表老师已经为你准备好了，请你完成统计表。现在统计表也完成了，我们的统计工作是否就结束了？师：我们还要通过观察和比较，进一步分析数据，去发现和解决问题。（板书3、观察比较，分析数据）那么观察这张统计表，先在小组交流一下你们的发现。通过对数据的分析，你想对再回顾一下，统计需要哪些步骤？统计的最终目的是什么？