《一年级上册数学说课稿-8.15 连加连减丨苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学说课稿-8.15 连加连减丨苏教版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、连加连减说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元“10以内的加法和减法”中一课时的内容。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。2、学
2、情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。3、教学目标基于此，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。（1）知识与技能：学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正
3、确计算。（2）过程与方法：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。培养学生结合具体情景有条理地表述思考和解决问题的过程。（3）情感态度价值观：在情境中体验知识与生活的密切联系，初步体会可以用数学解决实际问题，享受学习数学的喜悦。4、教学的重难点教学的重点(1)用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。(2)掌握运算顺序。教学的难点连加、连减的运算顺序。二、教法学法分析1、教法分析根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，主要采取情境教学法，运用多媒体导谈让学生始终在生动具体的情境中逐步认识和理解连加连减；依据数学教学的基本规律和“教师是主导，学生是主体”的思想，我将适时采用启
4、发式教学，直观教学，使教师的思路内化为学生的方法，达到自我构建知识的目的。2、学法分析为了达到新知自我生成，培养学生学习能力的目的，在学法上，主要采用自主探索、合作交流、实践学习等方法，重视学生独立思考，从一年级起培养学生合作的意识，调动学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。三、说教学过程：“让学生在具体情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。（一）创设情境，复习铺垫一年级学生年龄比较小，有意注意的持久性比较差，本节课开始设计了小朋友去农家乐园劳动，要过口算关才能入园，将学生注意力自然引入口算复习，既调动学生的学习兴趣，又为下面的新知识做了铺垫。（二）结合情境、探究新知现实生活既是学习
5、数学的起点，又是学习数学的归宿。本节课我根据一年级学生的年龄特征，创设两个小女孩去农家乐园劳动富有浓厚生活气息的情景，分三部分来探究连加连减。首先，学习连加。出示小女孩运南瓜的情境图，利用动态课件的演示，让学生充分的感知整件事情的经过并通过自己的感知说出图意，提出数学问题。找学生个别说，齐说图意，接着学生列出连加算式，让学生理解连加的含义，也培养了学生理解能力和语言表达能力。又利用旧知识的迁移让学生感受今天的加法算式和以前相比有什么不同，从而引出连加，接着让学生同桌交流是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试，放手让学生建构连加的计算顺序，引导学生小结连加的算理，并让学生多说算法，巩固新知，突破难
6、点。学生初步理解连加的含义后，又出示试一试的题目，放手让学生说图意提出问题，自己列出连加算式，说出口算过程，进一步巩固了新知。2、学习连减：课件演示小女孩在丝瓜园摘丝瓜的动态图，让学生感知从丝瓜架上连续两次摘丝瓜，并通过自己的感知说出图意，让学生完整地说出连减图意对于学生来说是有难度的。因此我设计一个模式：“原来，先，又，现在”，引导学生完整叙述图意。在理解图意的基础上，让学生试着列式。又利用旧知识的迁移让学生感受今天的减法算式和以前相比有什么不同，从而引出连减。教学连减的算法时，则放手让学生自己类推出连减的口算方法，也是先算前两个数，把相减的结果再和第三个数相减。学生初步理解连减的含义后，又
7、出示试一试的题目，放手让学生说图意提出问题，自己列出连减算式，说出口算过程，进一步巩固了新知，进一步让学生掌握连减的运算顺序。3.观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，连加连减都是按从左到右的顺序来计算的，从而构建学生自己的知识王国。（三）闯关练习，巩固新知。一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂中，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了智慧老人想要考
8、验学生的两个闯关题。第一关是说话我能行，看图，用几句话完整地说出图意，写出连加和连减的算式，进一步地让学生理解连加连减的含义，训练了学生的语言表述能力。第二关是动手我最棒，砸金蛋，砸出连加连减算式，让学生写出连加连减的运算过程，进一步巩固了连加连减的运算顺序。（四）全课总结、经验回顾师：今天，小朋友们都有哪些收获？来梳理本节课的知识点，让学生说出连加连减的运算顺序，和自己从中体会到劳动是快乐的光荣的。指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。四说板书设计我的板书设计力求体现这节内容的知识性和简洁性，使学生一目了然整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。