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1、第3 课时认识米用米量1使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度，知道1米100厘米。2培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。3通过测量活动，体会到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。难点：建立1米的实际观念和知道1米100厘米。多媒体课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。一、创设情境，引起认知冲突谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？(厘米)谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板的长。提问：这样的测量你感觉怎样？讲述：看来，同学们如果用自
2、己的尺子来量黑板的长很麻烦。谁有更好的办法呢？二、实践操作，认识米1认识米。(1)谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。(2)比较：(出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？(数字不同，刻度线不同。)(3)提问：请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？(10厘米)在米尺上你还能不能找出其它的10厘米？(4)交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。(5)操作：让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的长度。同桌两人合作
3、量一量，从地面到你身体的哪个部位是1米？比划出来，再说说你的身高是比1米高，还是不到1米。量一量，双臂张开多大是1米？把这个长度记在你的头脑里。找一找，你身边哪些物体的长约是1米。(门的宽)2认识厘米和米的关系。(1)提问：1米大约有多长？1厘米呢？请你们用手比划出来。(2)测量：同学们，你们桌上都有一条1米长的绳子，你们能测量出它有多少厘米长吗？请选择你们最喜欢的工具去测量。(3)汇报：从刚才大家的实验中，你们发现了什么？(1米100厘米)(4)验证：让学生拿出自己的米尺，引导学生通过数米尺上的刻度验证刚才实验的结果。3用米尺量。(1)交流：如果让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？同桌互相说
4、一说。(2)讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报。(3)小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以，量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。三、巩固练习学生分小组测量自己喜欢的教室中一个物体的长度。反馈交流，说说测量的过程。四、课堂小结通过这节课的学习，你懂得了什么？怎样用米尺来量？你们会吗？说一说。五、课外作业完成课本第4页“做一做”。提出问题并解答。两条绳子一共长38米，其中一条长18米，_？【答案】提问：另一条长多少米？381820(米)答：另一条长20米。