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1、有余数的除法教学目标：1、通过对具体物体的平均分、等量划分等行为的探究，认识有余数的除法。2、了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。教学重点：1、认识有余数的除法。教学难点：1、发现除数和余数的大小关系。教学准备：小棒、小圆片、铅笔、糖教学过程：一、情境引入1、操作物品：14个小圆片，12根小棒1）分小棒。把12根小棒平均分成4份，并说一说分的情况：分的是什么，总数是多少，分成几份，平均每份是几个，余下多少？算式是什么，把结果记录在表内。物品分的总数分成的份数平均每份是多少？余下多少？算式小棒12根4份3根/124=3（根）2）分小圆片把14个小圆片平均分成4份，并说一说分的情况：分的是什
2、么，总数是多少，分成几份，平均每份是几个，余下多少？并把结果记录在表内。2、交流反馈 学生汇报，教师板书。（表格事先在黑板上划好）物品分的总数分成的份数平均每份是多少？余下多少？算式小棒12根4份3根124=3（根）小圆片14个4份3个2个144=3（个）2（个）问：14、4、3、2表示的含义？如何用算式来表示？（如果学生回答不出来，则老师讲，用省略号表示没有分完，还余下2个，就写上去。）3、学生板演分糖、分铅笔，完成表格 9粒糖，分成四份，平均每份是几粒，余下多少？ 19支铅笔，分成四份，平均每份是几支，余下多少？物品分的总数分成几份平均每份是多少？余下多少？算式小棒12根4份3根/124=
3、3（根）小圆片14个4份3个2个144=3（个）2（个）糖9粒4份2粒1粒94=2（粒）1（粒）铅笔19支4份4支3支194=4（支）3（支）问：9、4、2、1表示什么？ 19、4、4、3表示什么？两个4表示的含义一样吗？4、问：分的结果有什么不同？ 追问：余下的小圆片为什么不分了？二、探究新知1、理解余数的含义 1）板演分小圆片的过程 问：余下2个时，为什么不继续分了？ 生可能回答：不够分了 问：实际分掉了几个小圆片，你是怎么算的？ 生：实际分掉了12个小圆片，余下2个小圆片。 小结：像这样最后不够分而余下的数，我们叫做“余数”。2、理解有余数的除法的含义1）读（齐读，个别读） 板书：14除
4、以4等于3余22）算式中每个数的含义，补充单位3）揭示课题： 这就是我们今天要学习的“有余数的除法”3、探究除数和余数的大小关系（1） 问：请你观察这些有余数的除法算式，余数有什么特点？ 学生小组讨论、全班交流 问：为什么余数要比除数小？（余数比除数大时，还能继续分。） 小结：余数要比除数小。（板书）（2） 思考：除数是5，余数会是几？除数是8呢？三、巩固练习1、圈一圈，填一填7个一袋 277= （ ） （ ）5个一盒 21 = （ ） （ ）21 = （ ） （ ）3片一组163= （ ） （ ）163= （ ） （ ）先讲评第一题，“3”和“6”分别表示什么意思？师：我们要根据商和余数表示的含义准确地填写单位。再独立完成其它三题，全班交流反馈。师根据学生回答板书：277=3（袋）6（个）163=5（组）1（片） 215=4（盒）1（个） 132=6（双）1（根）2、判断295=49 195=34 275=42 23=123、列式计算（1） 有19颗草莓，6人平均分，每人分到几颗草莓？还余几颗草莓？