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1、教案设计课题水、电、天然气的费用学科数学执教者一、 教学目标：1、通过对水费、电费账单的认识，理解生活中常见的数量关系。2、通过对水费、电费账单中某一具体量的计算，进一步复习小数四则混合运算。3、通过对综合问题的思考，学会提取关键信息后进行处理，增强问题解决能力。二、 教学重难点：学生从生活中获取数学信息和处理信息的能力。三、 制定依据：小数应用水、电、天然气的费用是五年级第一学期第六单元整理与提高的教学内容。本课内容是在学生掌握了小数的四则混合运算、循环小数、小数的近似数的基础上进行教学的。学生在日常生活中经常会接触到水、电、天然气的费用，但是对于“分时电表”、“供水单价”、“排水单价”、“
2、阶梯收费”等问题可能并不熟悉,由于账单中条目较多,学生初识,在提取信息与处理信息上有一定难度。而这一教学内容恰恰就让学生对生活中的这些概念有一个认识，继而拓展研究生活中其他涉及到小数应用的例子，把数学与日常生活实际联系起来，提高学生解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。教学进度安排两课时的教学时间。本堂课为第一课时，主要对水费、电费帐单上的具体条目进行认识，学会看账单，能够总结出账单上的数量关系，并学会对某一个量进行计算。第二课时主要研究天然气账单、阶梯收费和其他一些涉及到小数应用的账单问题。这里要指出的是，教材中提供的帐单是2005年6月份的，在这之后水、电、天然气收费标准已进行更改并实施阶梯
3、收费，因此本堂课涉及账单上的数据与教材例题中所给出的账单有所不同，要适时跟孩子们澄清。 教学环节教师活动学生活动练习设计设计意图一、谈话引入1、 你关注生活中的水、电、天然气账单吗？在上课之前,你能说说已经了解到的信息吗？2、 今天让我们一起来探究水、电、天然气的费用个别交流练习一：反馈自学账单情况通过师生间的谈话引入本堂课的教学内容。通过让学生介绍账单，解决账单上最基础的一些问题，如：单位等。为后续探究做铺垫。二、核心探究（一） 探究水费账单1、 交流水费单信息。2、 提炼水费单上的数量关系。3、 解决水费单上的问题。（1） 供水金额（2） 排水单价（3） 当月水费总价（二） 自主探究电费账
4、单1、交流电费单信息并提炼数量关系2、解决电费单上的问题。（1）电费总价（2）安装分时电表后，节约的电费。3、增强节水、电意识个别交流独立解决集体反馈个别交流独立解决集体反馈练习二：充分认识电费单练习三：充分认识水费单借助水费、电费账单中获取的数学信息，培养孩子获取信息、处理信息的能力，从而理解生活中常见的数量关系式；适时地进行节约能源的教育，培养孩子节约能源的好习惯。三、拓展延伸1、 课后自学天然气账单。2、 根据所给材料拓展“阶梯收费问题”。材料：自2014年9月1日起，本市开始实施天然气阶梯计价，以年为一周期。分档户年用气量（m）收费标准（元/m）第一档0-310（含）3 第二档310-520（含）3.3第三档520以上4.2小巧家去年使用天然气的总量为410立方米，计算她家一年的天然气总价。课后尝试解决练习四：综合问题的解决。通过阅读给予的生活材料，学会提取信息，并用所学数学知识处理信息，发展学生的应用意思，培养学生解决实际问题的能力，提高学生学习数学的积极性。四、课堂总结收获与总结通过交流，回顾、整理本堂课所学知识，让学生感受数学学习的价值。