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1、连续两问解决问题教学设计教学内容：教科书32页例5及“做一做”、练习六1题。教学目标：1、学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。2、引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力。3、培养学生认真审题的习惯和能力。教学重点：学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。教学难点：学生连贯思考的能力。教学准备：课件教学过程：一、复习导入师：前面我们刚学习过比一个数多（少）几的问题，我们先一起来复习一下吧！出示第一题：小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用加法？）解答正确吗？出示第二题：图
2、书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用减法？）解答正确吗？小结：通过这两题的练习，我们发现解决求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法，今天将在此基础上继续研究解决问题。（揭示课题：解决问题）二、探究新知1、创设情境，收集信息师：同学们，我们的城市少年宫美术兴趣小组开班了，他们今天去郊外写生，我们一起去看看吧！（出示主题图）师：从中你知道了什么？预设：美术兴趣小组有15名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（标注信息和问题）师：同学们做解决问题读题的时候，也可以像老师这样标注信息和问题。师：你们观
3、察一下，今天的这道解决问题和前面学习的有什么不同？预设：这里有两个问题，前面学习的只有一个问题。小结：今天我们就来学习含有两个问题的解决问题。（板书：两问）2、理清数量关系，解答问题师：根据这两条信息，你可以先解决哪个问题？预设：我可以解决“男生有多少人？”（2人回答）师：那怎样列式解答“男生有多少人？”，请同学们将算式写在答题纸上。反馈预设：14-5=9（人）（2人回答）师：你们都同意这样列式吗？为什么用减法计算？预设1：比一个数少几的数用减法计算；预设2：比14少5的数用减法计算。师：男生人数：14-5=9（人）（板书）师：通过审题，你能告诉我男生人数多，还是女生人数多？预设：女生人数多师
4、：你是怎么判断的呢？预设：男生比女生少5人，所以男生人数少，女生人数多。师：解答第一问后，男生是9人，对吗？怎样检验？预设1：女生14人，男生9人，女生比男生多5人，也就是男生比女生少5人；预设2：男生9人，男生比女生少5人，男生、女生谁多？女生多，那就是女生比男生多5人，男生有9人，比9多5的数是14，女生14人。师：解答完“男生有多少人？”现在我们来解答第2个问题，要求“美术兴趣小组一共有多少人？”需要用到哪些数学信息？（同桌互相说一说）师：男生人数和女生人数师：为什么你觉得要用到男生人数和女生人数呢？预设：男生人数和女生人数合起来就是“美术兴趣小组一共有多少人？”师：男生人数是多少？女生
5、人数是多少？预设2：有14名女生，有9名男生师：从题目中，老师只看到有14名女生，没看到男生人数啊，你从哪里知道男生人数的呢？预设：第一问就是求的男生人数小结：你真是个会动脑筋的孩子。原来像这样含有两问的解决问题，解答第二问可以将第一问的结果作为信息。师：谁来说说怎样解答“美术兴趣小组一共有多少人？”预设：14+9=23（人）师：美术兴趣小组一共是23人，对吗？怎样检验？预设1：一共是23人，减去男生9人，正好是女生的14人，解答正确预设2：一共是23人，减去女生14人，正好是男生的9人，解答正确师：我们一起来口答“男生有9人，美术兴趣小组一共有23人”。小结：看来像这样连续两问的解决问题你们
6、已经会解决了，那我们就来练练吧。3、回顾教材师：请同学们翻开数学书32页，再回顾一下我们刚才的解答，并把书中的空填完整。三、巩固新知1、完成32页做一做。学生自主完成，集体反馈订正。2、完成练习六第1题。学生自主尝试，教师指导，集体反馈订正。四、课堂小结：师：像今天这样含有两问的解决问题，两个问题之间有什么联系吗？预设：解答第二问的时候要用到第一问的结果作为已知信息。师：说的真好，像这样的我们叫做连续两问的解决问题（板书：连续）五、课堂作业：完成练习六第2、4题。六、板书设计：连续两问解决问题知道了什么？美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？怎样解答？男生人数：14-5=9（人）美术兴趣小组人数：9+14=23（人）解答正确吗？七、教学反思